導(dǎo)語(yǔ)：初中留守兒童心理問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著外出務(wù)工人員的增多，其因經(jīng)濟(jì)或工作問(wèn)題長(zhǎng)期不能回家，這就導(dǎo)致留守兒童數(shù)量不斷增加。他們并長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)。目前，留守兒童心理健康問(wèn)題已引起社會(huì)廣泛關(guān)注。本文主要針對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，以期對(duì)促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展有所增益。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;探究

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)剩余勞動(dòng)力不斷增加并外出務(wù)工，導(dǎo)致出現(xiàn)大量留守兒童群體。由于長(zhǎng)期缺失家人關(guān)愛(ài)，使留守兒童群體心理健康存在突出問(wèn)題并已引起社會(huì)廣泛關(guān)注。如何關(guān)愛(ài)留守兒童，并促使其保持心理健康狀態(tài)并健康成長(zhǎng)是亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。因此，作為初中班主任，本文將對(duì)初中留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)探究。

一、留守兒童心理健康問(wèn)題

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，部分地區(qū)大部分青年農(nóng)民為了改善家庭生活紛紛外出到大城市打工，而其經(jīng)濟(jì)狀況和打工現(xiàn)狀又不允許他們把孩子帶在身邊，只能交由家中年邁的父母照顧。他們只有每年過(guò)節(jié)才可回家看看孩子。在父母關(guān)愛(ài)及照顧長(zhǎng)期缺位的情況下，留守兒童嚴(yán)重缺乏家庭的溫暖、父母的教育，普遍存在一些心理問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，留守兒童主要存在如下心理問(wèn)題：一是生活環(huán)境狹小，自我封閉嚴(yán)重。主要是因?yàn)榱羰貎和c祖父母間因年齡差異缺乏有效溝通，孩子的想法、需求得不到關(guān)注和理解，只能封閉在自我世界中。三年級(jí)學(xué)生李宏，自父母外出打工后就和祖父一起生活，性格變得內(nèi)向，很少與同學(xué)、教師交流交往，經(jīng)常獨(dú)自想心事，成績(jī)持續(xù)下降。二是性格暴躁，情緒波動(dòng)較大。由于孩子在成長(zhǎng)中缺少父母關(guān)愛(ài)與陪伴，他們普遍缺乏安全感，情緒暴躁易波動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生張文生因父親外出打工，加之家庭教育不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差且經(jīng)常逃學(xué)、偷盜，并在一次打架中將同學(xué)打傷。三是自卑心理嚴(yán)重，與人交往能力弱。留守兒童由于長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)且家庭貧窮，他們往往要獨(dú)立面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多困難，所以自卑心理嚴(yán)重，不善于與人溝通及參加集體活動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生張曉鋒父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)他基本不聞不問(wèn)，他就形成了自我封閉的習(xí)慣，和父母感情淡薄，即使父母回家也不愿與父母交流。此外，因上述心理問(wèn)題帶來(lái)相應(yīng)的如厭學(xué)、責(zé)任感及集體榮譽(yù)感缺失、嚴(yán)重的情緒焦慮等不同的問(wèn)題，已嚴(yán)重影響到孩子的身心健康。針對(duì)這種情況，需要所在地政府與學(xué)校重視并盡快改善這些孩子的教育生活情況，如政府可給予學(xué)校一定的留守兒童教育資金，用以對(duì)這部分學(xué)生教育與生活方面的幫助，再借助學(xué)校在學(xué)生心理疏導(dǎo)等方面的措施，讓留守兒童感受到溫暖并逐步融入到集體學(xué)習(xí)生活中。

二、留守兒童心理健康的對(duì)策分析

(一)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)及管理。有很大一部分留守兒童正處于義務(wù)教育的年齡。這個(gè)年齡段正是其人生中教育的關(guān)鍵階段。適齡留守兒童在校內(nèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，所以在兒童心理健康教育方面，完善學(xué)校寄宿管理及制度建設(shè)很關(guān)鍵。特別是初中階段的學(xué)生，由于學(xué)生已具備自立能力，因而更容易適應(yīng)寄宿制管理。學(xué)校能夠在管理中給予學(xué)生更多、更及時(shí)的幫助和關(guān)愛(ài)，并有效解決學(xué)生心理健康問(wèn)題。完善寄宿制學(xué)校管理與建設(shè)是促進(jìn)留守兒童實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展的有效措施。同時(shí)，留守兒童在校內(nèi)，還能結(jié)交新朋友，在提高其生活獨(dú)立性、與人交際能力等方面都有積極作用。(二)強(qiáng)化留守兒童的心理預(yù)防和干預(yù)。由于學(xué)生更多時(shí)間在學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)首先將關(guān)注并有效解決留守兒童心理問(wèn)題，作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。為便于管理，學(xué)?？山⑿?nèi)所有留守兒童心理健康檔案，以詳細(xì)反映每位留守兒童的教育及心理狀況。初中學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育的特殊年齡段，特別是留守兒童更易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取多種疏導(dǎo)措施。如，由學(xué)校心理學(xué)教師進(jìn)行心理干預(yù)，及時(shí)消除其心理困擾，教師還應(yīng)關(guān)注并有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的壓力。同時(shí)，學(xué)校還需創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的趣味性課堂，并在教學(xué)中融入心理輔導(dǎo)及法制相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理及行為的健康發(fā)展。學(xué)校要借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)灌輸，強(qiáng)化學(xué)生知法懂法和守法行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(三)優(yōu)化校內(nèi)班級(jí)日常生活和教學(xué)管理。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。如何使學(xué)生有效避免心理波動(dòng)及各類心理問(wèn)題，是學(xué)校應(yīng)關(guān)注并解決的。教師通過(guò)日常管理得以更多地接觸學(xué)生，因而要密切關(guān)注學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的行為及狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)分析問(wèn)題癥結(jié)，并及時(shí)采取有效措施解決，包括必要的心理疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生情緒或心理郁結(jié)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)、生活及人際交往狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，融入輕松愉快的趣味性教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教學(xué)的參與度，并有效緩解其學(xué)習(xí)、情緒帶來(lái)的壓力，實(shí)現(xiàn)課堂管理與心理輔導(dǎo)的有效融合，發(fā)揮教育學(xué)生于無(wú)形的作用。同時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生相互之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，組織開展小組合作學(xué)習(xí)，并將留守兒童有意識(shí)地分配在不同小組。各小組根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行人員分工，使每位學(xué)生都可參與到學(xué)習(xí)交流中，都有表達(dá)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)留守兒童融入到同學(xué)中并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽發(fā)言的習(xí)慣，促進(jìn)其溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。通過(guò)將學(xué)生置身于和諧、溫暖、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍和友善的集體中，會(huì)有效促進(jìn)留守兒童擺脫不良心理和情緒的困擾，投入高效學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

留守兒童問(wèn)題不單單是學(xué)校的責(zé)任，還需要家庭、社會(huì)多方面的配合，共同為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)其心理及個(gè)性的健康發(fā)展。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，讓留守兒童的心理問(wèn)題可以得到有效解決。

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作者:耿鵬 單位:山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)黑旺中學(xué)