導(dǎo)語：信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展不僅僅促進(jìn)了信息的交流，還可在教學(xué)中與課程有效結(jié)合。信息技術(shù)的方便與高效在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)的效率，還能在信息的獲取上拓展獲取的寬度?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生回歸課堂的主體。通過學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，將學(xué)生查閱的信息與所要學(xué)習(xí)的課程有效地整合，提高學(xué)生自主探究能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);整合;策略

小學(xué)階段的學(xué)生的心智還不夠成熟，他們的自制力都不夠強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展正好可以解決教學(xué)中遇見的這一問題。學(xué)生在接受圖片或者視頻時(shí)的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師在課堂上的板書或者口頭的講解。通過小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合不僅可以克服這一困難還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有著重要的作用。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

隨著科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)的方式，不僅教師節(jié)省了在黑板上書寫的時(shí)間，還能在形式上吸引學(xué)生的注意力。通過多媒體，教師可以播放一些小視頻或者圖片等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生也是正在好奇心較強(qiáng)的階段，通過多媒體可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望程度就會(huì)大大地提高。在學(xué)習(xí)植物的生長繁殖的相關(guān)知識(shí)時(shí)，書中講到很多抽象的理論知識(shí)，學(xué)生并不理解書本中所講的知識(shí)。如果教師通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，可以在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的視頻或者圖片，先將這些圖片等資源展示給學(xué)生看，學(xué)生在視頻中首先能夠了解到教師將要講授的主要知識(shí)，其次通過學(xué)生的觀察，就會(huì)對(duì)教師的問題有初步地了解，然后視頻或圖片的方式還能使學(xué)生面對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)，有客觀的感受，在視覺上感受植物的生長繁殖過程。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還能解決學(xué)生理解難的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)于問題的思考能力方面有促進(jìn)作用，使學(xué)生由面對(duì)書本上的文字，變成了面對(duì)生動(dòng)的視頻或者圖片。

二、利用信息技術(shù)設(shè)立情境，提升學(xué)生的探究能力

小學(xué)生在對(duì)知識(shí)的聯(lián)想能力上比較欠缺，因此如果教師在講課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)立教學(xué)情境，就能夠幫助學(xué)生從直觀上理解教師所要講解的知識(shí)。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中表明：學(xué)生在課堂上僅僅依靠聽取教師所講述的內(nèi)容，學(xué)生只能夠記住15%的講課內(nèi)容，但是如果通過圖片、視頻和教師的講解，學(xué)生就能記住65%的講課內(nèi)容。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠設(shè)立相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生的研究欲望，能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的記憶，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。在講述到我們自己這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，里面會(huì)講述到“我的手”，如果教師只是向?qū)W生講述手的作用，學(xué)生并不會(huì)感興趣，而且感覺沒有什么能夠應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)消失。如果教師在講述知識(shí)之前利用信息技術(shù)設(shè)立相應(yīng)的情境，例如，在講課之前向?qū)W生展示一些警察利用指紋辦案的鏡頭，讓學(xué)生在視頻中感受手的重要性，并通過視頻激發(fā)學(xué)生探索指紋如何應(yīng)用在辦案中的。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成

科學(xué)課主要要求學(xué)生通過生活中的觀察和學(xué)習(xí)，增長生活的經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課本上的知識(shí)，應(yīng)該在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加學(xué)生知識(shí)的寬度，而信息技術(shù)正好符合能夠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)面的增加也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這樣的良性循環(huán)下就能極大地提高學(xué)生的綜合水平，教師也能在教學(xué)中總結(jié)出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)?？萍嫉难杆侔l(fā)展使得信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣，教學(xué)中的信息技術(shù)同樣也應(yīng)該得到更多的應(yīng)用。通過信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在應(yīng)用信息技術(shù)與科學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，要注意結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生探究的熱情，教師在教學(xué)中也要注意總結(jié)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者:劉曉棠 單位:江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)