導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字化技術(shù)在科學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。隨著智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，借助當(dāng)前流行的QQ、微信、微博等聊天工具和信息分享平臺(tái)，可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。教師與學(xué)生能充分利用碎片化時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論，輔助課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，簡(jiǎn)單文件、微課視頻等內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)查找資料，雙向交流方便，教師能夠針對(duì)性地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如，在“地球的表面”學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可以通過(guò)高德地圖或者谷歌地圖等定位軟件，查找自己的家庭和學(xué)校位置，認(rèn)識(shí)地球各地區(qū)的地形地貌，提高科學(xué)探究的興趣。2.電子書(shū)包。相較于語(yǔ)數(shù)外等文化課程，小學(xué)科學(xué)具有涉及范圍廣、資料多的特點(diǎn)。電子書(shū)包具有改變既有的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的作用，不僅能夠取代傳統(tǒng)書(shū)包的裝載功能，減輕小學(xué)生的硬性負(fù)擔(dān)，還可以搜索、存儲(chǔ)和觀看教學(xué)資料，作為師生交流和協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。比如，在“電磁鐵”章節(jié)，小學(xué)生需要掌握電磁鐵的制作方法和影響因素，傳統(tǒng)課堂上教師需要花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備材料和進(jìn)行講述，并且由于課時(shí)原因只能探究少數(shù)變量因素的影響，而電子書(shū)包可以讓學(xué)生自行瀏覽相關(guān)資料，拍攝自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂集體教學(xué)。3.基于數(shù)字探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。科學(xué)素養(yǎng)包含了對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的基本理解，基于數(shù)據(jù)探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、數(shù)據(jù)分析處理軟件和實(shí)驗(yàn)教程組成，能夠讓小學(xué)生快速掌握科學(xué)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成科學(xué)的探究方法，同時(shí)小學(xué)生可以接觸到前沿的儀器設(shè)備，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法難以檢測(cè)到酸雨天氣、被污染水域的酸堿度變化以及溫室效應(yīng)的后果，利用數(shù)字化儀器，可以方便直觀地對(duì)溫室效應(yīng)進(jìn)行模擬，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)社會(huì)造成的影響。此外，日常生活中的煙霧報(bào)警器、自動(dòng)感應(yīng)門(mén)等都使用了傳感器，小學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解這些常見(jiàn)器材的工作原理。4.數(shù)字化圖像與多媒體技術(shù)。小學(xué)生的抽象思維不強(qiáng)，而對(duì)于圖像等直觀易懂的事物容易理解和記憶。數(shù)字化圖像技術(shù)包括整理圖片、使用Flash軟件，配合發(fā)散圖、多層圖，不僅具有圖片的優(yōu)勢(shì)，具備形、色、意義三大記憶要素，并且可以與多媒體相結(jié)合，創(chuàng)建教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)線性描述、圖文并茂，使教師能夠有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)小學(xué)生的思維，形成視覺(jué)思維，鍛煉小學(xué)生的圖像語(yǔ)言能力。比如，“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，形成對(duì)生命的情感態(tài)度和價(jià)值觀，但種子發(fā)芽的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)具有間斷性，寇佳媛在研究中，采用Dreamweaver軟件設(shè)計(jì)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”的時(shí)間軸，記錄種子在每個(gè)時(shí)間段的生長(zhǎng)變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。

二、數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.對(duì)象性。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用必須要緊緊圍繞科學(xué)教學(xué)這個(gè)目標(biāo)，主題要明確，資料要符合教學(xué)內(nèi)容，不能一味追求趣味性，探究過(guò)程要層層推進(jìn)，難度適當(dāng)，符合邏輯，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)化。此外，小學(xué)生的自我約束能力較差，教師要注意引導(dǎo)，不能讓小學(xué)生過(guò)多瀏覽其他數(shù)據(jù)內(nèi)容。2.循序漸進(jìn)。首先，數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃還不完善，教師的綜合能力有待加強(qiáng)，這需要一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程；其次，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但不等于放棄了教師的主導(dǎo)作用，只是主導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，不能一味地放松對(duì)學(xué)生的要求；最后，不能過(guò)分依賴(lài)數(shù)字化技術(shù)，一些傳統(tǒng)的教材、資料，以及真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程還具有不可替代的作用。3.時(shí)效性。事物是不斷發(fā)展變化的，數(shù)字化技術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)，特別是要考慮一些數(shù)據(jù)、圖像是否符合當(dāng)代小學(xué)生的心理特征和時(shí)代需求。

三、結(jié)語(yǔ)

將數(shù)字化技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以讓小學(xué)生借助數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)收集和處理信息親歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

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[4]寇佳媛.數(shù)字化圖像在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2014.

作者:曹燕婕 單位:云南師范大學(xué)附屬潤(rùn)城學(xué)校