導(dǎo)語(yǔ)：初中科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和知識(shí)的掌握吸收與創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān)。在初中階段的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的心智從不成熟逐漸變得相對(duì)成熟，在這個(gè)至關(guān)重要的過(guò)渡時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提升，符合素質(zhì)教育理念。本文以初中的生物教學(xué)為研究范圍，洞察生物教育中創(chuàng)新力的挖掘價(jià)值。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；生物教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新力

在初中科學(xué)教學(xué)中，生物存在較強(qiáng)的感官直覺(jué)性與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)性，使得創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)在生物課堂中占據(jù)著重要地位。在初中學(xué)習(xí)階段符合學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程需要，有助于提升學(xué)生對(duì)單位科目的學(xué)習(xí)效果。有人認(rèn)為21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，也有人說(shuō)這是一個(gè)生物的時(shí)代，兩種觀點(diǎn)所產(chǎn)生的交集，便是共同認(rèn)可的生物科學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和能力的不可或缺性以及重要意義。

一、初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

1.滿足學(xué)生的求知欲

初中的科學(xué)教學(xué)不能將機(jī)械地背誦作為學(xué)習(xí)方法，應(yīng)遵循自然科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)踐的力量便在近年來(lái)素質(zhì)教育改革的進(jìn)程規(guī)劃中逐漸提上日程。初中生物學(xué)對(duì)中學(xué)生所激發(fā)出的創(chuàng)新力，不但有助于增強(qiáng)師生間的知識(shí)互動(dòng)，也能夠滿足學(xué)生的求知欲，并通過(guò)實(shí)操課與理論講授，雙向提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，使得創(chuàng)新意識(shí)不復(fù)流于空談。

2.形成科學(xué)的思維方式

在生物教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)和能力的積極培養(yǎng)，能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以正確的思維方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)的全面掌握，并且在客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，形成思維層面的正確導(dǎo)向。因此，初中生物教師在授課過(guò)程中，只有通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)和灌輸，在中學(xué)生的想象過(guò)程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維方式的建立，并且敢于提出假設(shè)和否定。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心態(tài)

在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。眾所周知，自信是人美好生活的支撐，也是創(chuàng)新能力主觀化的產(chǎn)物。學(xué)生在創(chuàng)新中得到進(jìn)步，便能夠塑造自信，并從根本上提升學(xué)習(xí)的積極性。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)和疑問(wèn)，并且在與學(xué)生的知識(shí)溝通過(guò)程中，表?yè)P(yáng)學(xué)生在思維創(chuàng)設(shè)中的合理要素，對(duì)其主觀方面予以循循善誘的警示，在根本上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟稔程度，不拘泥于書本理論。例如，探討恐龍的滅絕原因、冰河世紀(jì)中的動(dòng)物生活習(xí)性的假設(shè)等，都是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，提升學(xué)科自信的主要素材。

二、如何在初中生物教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

1.以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨

在初中生物教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)能力的提升，必然以創(chuàng)新力的提升為跳板，而要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力，又離不開(kāi)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)三種方式：第一，在植物和微生物教學(xué)時(shí)，可以大量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)懸念的設(shè)置，提高學(xué)生的注意力；第二，在動(dòng)物模塊的知識(shí)教學(xué)上，對(duì)于一些動(dòng)物的行為等方面，可以借助觀看視頻的手段，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心靈互動(dòng)與情感共鳴；第三，在關(guān)于人體常識(shí)的宣講過(guò)程中，可通過(guò)PPT圖片的展放和對(duì)日常生活的聯(lián)系，活躍課堂氣氛。

2.組織靈活多變的問(wèn)答方式

在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)氛圍中，頻繁的問(wèn)答環(huán)節(jié)正是具體體現(xiàn)的一種形式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在提問(wèn)中也可以設(shè)置一些開(kāi)拓思維的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維。例如，在某校的生物教學(xué)中，教師講述了這樣的生活常識(shí)：蟲子飛進(jìn)了耳朵里，可以在耳中滴灑植物油，便可使蟲子窒息或被迫出外耳道。而當(dāng)教師繼續(xù)問(wèn)道：耳朵進(jìn)了一顆種子，該怎么辦？一名學(xué)生便脫口而出：把一只蟲子放進(jìn)耳朵里，讓蟲子吃掉種子，再在耳中灑上植物油，制服蟲子。這個(gè)簡(jiǎn)單的案例并不引以為然，該生的作答也并不具備任何深度，卻在其思維的辨析中，可以發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)孕育了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

3.提升教具在課堂中的展現(xiàn)

教具的運(yùn)用能夠在課堂中打造創(chuàng)新環(huán)境，因此廣泛引進(jìn)生物教具，對(duì)于初中生物教學(xué)而言，其重要性不言而喻。教具制作的實(shí)施原則要講求容易操作，演示可觀性強(qiáng)。教具的使用要在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，在使用過(guò)程中要簡(jiǎn)單明了，教師容易使用，學(xué)生容易理解。教具的使用是為了輔助教學(xué)，教具使用起來(lái)不能太復(fù)雜，要使教師和學(xué)生容易操作，簡(jiǎn)單明了且更容易教學(xué)。通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)中創(chuàng)新力培養(yǎng)的逐層分析，充分證明創(chuàng)新在中學(xué)科學(xué)教育中別具一格的價(jià)值和意義?？傊瑒?chuàng)新意識(shí)的廣泛培養(yǎng)，不但符合初中生物教學(xué)的本身規(guī)律，更能滿足初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力、接受要求以及學(xué)習(xí)中的期待視野。

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作者:王怡 單位:嘉善縣第四中學(xué)