導(dǎo)語：小學(xué)科學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化分組合理分工，為小組合作學(xué)習(xí)注入活力

在構(gòu)建合作小組時，首先要注意結(jié)構(gòu)的合理化。采取動靜結(jié)合、男女搭配、動手能力、表達(dá)能力和思維能力兼顧。這樣組合有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。其次，每組人數(shù)不宜過多，6人左右為好，同時要注意小組內(nèi)的合理分工，一般設(shè)置小組長、實驗員、記錄員、匯報員、材料員等角色，這些角色實行定期輪換。只有小組內(nèi)分工明確了，才會使探究過程“活而有序”，每個人有事情做，各盡所能地參與其中。反之，容易出現(xiàn)“爭搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象，不利于小組團(tuán)體意識的增強(qiáng)和探究能力的提高。通過一段時期的訓(xùn)練，學(xué)生就會形成較好的合作意識和團(tuán)隊精神，并掌握一定的合作技能，為以后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和實現(xiàn)的可能。

二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，為小組合作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

1.找準(zhǔn)興趣點，創(chuàng)設(shè)有效問題情景，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！币虼耍處熞朴诓捎糜螒?、故事、多媒體等手段，營造良好的課堂氛圍，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，讓每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來。在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，有位教師是這樣開始的：有一天，小明和小軍在家里玩耍，一不小心，把一些小鐵釘弄到裝有綠豆的口袋里了，小軍說，我們找磁鐵把它吸起來吧，小明說，可是我們沒有啊，小軍抓了抓腦袋說，我們來做個電磁鐵吧，說不定能吸起來呢。于是，小明找來一節(jié)電池，一根導(dǎo)線，一顆大鐵釘，準(zhǔn)備做起來。同學(xué)們，你們的桌子上除了這些材料，還有小鐵釘?shù)?，現(xiàn)在請利用你們用手中的材料試試看，能不能把小鐵釘吸起來，（生：不能）能不能想個辦法讓它像磁鐵一樣呢？沉思一會兒后，孩子們都紛紛舉起了小手，學(xué)生爭先恐后地要說出自己的想法。顯然，探索的欲望已被悄悄的點燃，為下一步的合作打下了基礎(chǔ)。

2.教師主導(dǎo)學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一是合作學(xué)習(xí)的保障

在科學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)主要表現(xiàn)在“少給予”,多引導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽的猜想、假設(shè)，利用小組的團(tuán)隊智慧，提出解決問題的方案并進(jìn)行驗證。在合作學(xué)習(xí)中，教師要洞悉全程，給在探索中出現(xiàn)困難的小組提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和必要的幫助，無論成功與失敗，教師都要給予肯定，并要求學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗和分析失敗的原因以及想還有沒有更優(yōu)化的解決辦法等。同時，教師要少講解，給學(xué)生提供充分的操作、探究、交流時間和空間，使學(xué)生有機(jī)會發(fā)言和相互補(bǔ)充、更正、辯論，讓學(xué)生的智慧得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)。學(xué)生的主體表現(xiàn)是在教師的引導(dǎo)下，獨立思考，積極主動地與小組成員合作交流，展示自己，吸納分享他人的經(jīng)驗與成果，不斷成長進(jìn)步的一個學(xué)習(xí)過程。例如，在執(zhí)教《日食和月食》一課中，為了弄清日食的形成，教師先復(fù)習(xí)了影子的形成，然后播放了一段日全食的視頻。師：這是怎么形成的呢？生：是月亮運動到太陽和地球中間，太陽光照射到月球，擋住了射到地球的光，在地球上形成影子的天體現(xiàn)象。師：你能設(shè)計一個實驗，來說明日食的形成嗎？小組討論一下。匯報：①生：我們準(zhǔn)備用手電筒代替太陽，用乒乓球代替月球，用壘球代替地球。手電筒光照射到乒乓球上，把影子投射到壘球上；②生：……師：小朋友們設(shè)計的不錯，剛才好幾組的同學(xué)都認(rèn)為月球是在太陽和地球之間來回的進(jìn)行直線運動，是不是這樣呢？看看老師帶來的這個寶貝，（出示三球儀并啟動，展示了太陽、地球、月球三者之間的運動軌跡和規(guī)律）生：老師，我明白了。月球繞著地球運動，地球繞著太陽運動。師：好！各組開始實驗，檢驗一下你們的設(shè)想吧。可見，讓學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計實驗的方法、方案，并進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，再加上老師的有效指導(dǎo)，到調(diào)整實驗方案，再到全組同學(xué)合作實驗驗證，這一系列過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓他們在取得實驗成功的同時也體會了合作學(xué)習(xí)的愉快?？傊?，在當(dāng)今社會以及未來社會，合作共贏是發(fā)展的必然，一個人的團(tuán)隊意識、團(tuán)隊精神、合作技巧技能的高低，一定會影響事業(yè)的成敗。所以，我們在重視學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)知識的同時，更要重視學(xué)生的合作意識、合作技巧、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

作者：鄧來全工作單位：重慶市云陽縣海峽小學(xué)