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摘要：智能手機的普及，為職業(yè)院校課堂的手機與班級管理工作帶來了挑戰(zhàn)。文章在分析職業(yè)院校課堂上學生使用手機的原因及其產生的不良影響基礎上，提出職業(yè)院校課堂手機與班級管理對策。教師應通過培養(yǎng)學生新媒體素養(yǎng)、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業(yè)院校課堂手機與班級管理工作的質量和效率。

關鍵詞：職業(yè)院校；課堂；手機管理；班級管理

在當前科學技術快速發(fā)展背景下，智能手機已經成為人們日常生活中的重要工具。智能手機的出現(xiàn)，雖然為人們的交流及日常生活帶來了便利，但同時也帶來了一些不利影響，尤其是對職業(yè)院校的學生。一些職業(yè)院校學生的自制力相對較差，容易對手機產生嚴重的依賴性，無論在宿舍還是在課堂學習時，都難以脫離手機。為了加強管理，提高管理效果，本文將針對職業(yè)院校課堂手機與班級管理措施進行探討。

一、職業(yè)院校課堂上學生使用手機的原因

1.手機的原因。如今的智能手機，不僅有語音通話及短信溝通的功能，還有拍照、聊天、游戲、影視、購物等功能。在當前智能手機普及的環(huán)境下，智能手機的種種功能都在吸引著學生，使用智能手機已成為職業(yè)院校學生日常生活中必不可少的一部分。智能手機與現(xiàn)代生活有著密切的聯(lián)系，手機中的APP可以與各行各業(yè)建立起緊密的聯(lián)系，可以為學生的生活帶來許多便利與趣味。2.學生的原因。職業(yè)院校的學生通常具有較強的好奇心，并且思想較為前衛(wèi)，容易接受新鮮事物。手機中豐富多彩的功能和內容，對他們具有極強的吸引力，他們每天可以通過手機從海量的信息中獲取自己想要的各類信息。同時，職業(yè)院校的學生往往自制力較差，難以抵抗手機的誘惑，容易對手機產生過度的依賴，甚至在課堂上無法集中注意力進行學習。

二、職業(yè)院校課堂上學生使用手機的不良影響

1.對學生的影響。學生如果在課堂上使用手機做與學習無關的事，則無法將注意力全部集中在教師所講述的知識內容上。而課堂上的知識內容是相互銜接的，學生如果沒有很好地掌握某一節(jié)課的內容，那么學習下一節(jié)課的內容時將會非常困難。長此以往，學生就會對學習逐漸失去興趣，以致將手機作為課堂消遣工具?？梢姡瑢W生在課堂上對手機的不合理使用是一個惡性循環(huán)的過程，會嚴重影響學習。2.對教師的影響。學生在課堂上不合理使用手機，會對教師的教學造成不同程度的影響。如果學生在課堂上使用手機并發(fā)出聲響，會打斷教師的講課思路。另外，如果學生在課堂上沉迷于手機游戲或聊天，當教師提問他時，他則無法正確回答教師的問題，這對教師的教學積極性會產生負面影響，以致進一步影響教師的授課質量。

三、職業(yè)院校課堂手機與班級管理對策

1.培養(yǎng)學生新媒體素養(yǎng)。為了促使職業(yè)院校學生能夠正確使用手機，對手機有正確的認識，學校需要肩負起責任，加強對學生的引導和管理，注重培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)。學校需要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，將學生的個人價值實現(xiàn)與國家的繁榮昌盛結合起來，引導學生深刻認識到手機對自身的影響，幫助學生樹立正確使用手機和管理手機的意識。比如，教師可以在班級中開展關于手機使用的辯論賽或演講活動，討論手機的使用對當代大學生的影響。通過參加辯論或演講活動，學生能夠正確認識手機，產生增強自控能力與自制力的意識，進而為提高自身的新媒體素養(yǎng)打下基礎。與此同時，為培養(yǎng)和提高大學生的媒體素養(yǎng)，學校可以開設專門的媒體素養(yǎng)課程，幫助學生正確認識和使用各類媒體。另外，教師可以組織學生開展情景話劇表演活動，讓學生意識到自身在網絡文明建設中所擔負的重要責任。這樣，不僅可以促使學生正確使用手機，還可以提高大學生的思想道德素養(yǎng)。2.增強課堂趣味性。如果教師的課堂教學充滿活力，那么學生就會被教師的教學所吸引，就會放下手機，專心聽課。所以，教師應努力增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。教師在教學過程中應該充分利用手機進行輔助教學，比如利用手機使用云課堂等，讓學生認識到手機可以輔助自己進行學習，使學生更好地利用手機學習。通俗地講，云課堂屬于虛擬課堂，教師通過網絡云課堂能夠與學生進行積極的交流與互動，可以隨時隨地對學生進行教育和引導，進而提高教學質量與教學效率。云課堂、雨課堂的出現(xiàn)，受到了越來越多教師與學生的歡迎。為保證學生在課堂上能夠學習到更多的知識，教師在制作課件時需要更加認真嚴謹。教師應結合學生的學習特點、教材內容等，制作符合學生學習需求的課件，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，為提高班級管理質量，讓學生逐漸擺脫對手機的不合理使用，教師需要針對學生的學習特點和心理特點等，對教學模式及教學內容等進行創(chuàng)新。在正式上課之前，教師需要對授課內容進行深入的研究與總結，根據(jù)教學內容與學生特點選用最為合理的教學模式。同時，在日常學習與生活中，教師可以針對學生的學習習慣及手機使用習慣等進行觀察與了解。這樣，教師才能最大程度地保證自己所采用的教學模式適合學生，保證課堂的趣味性，進而促使學生積極主動地參與到課堂學習中，擺脫對手機的不合理使用。3.加強民主管理。一些職業(yè)院校有專門針對學生使用手機的規(guī)章制度，但是學生并沒有參與這些規(guī)章制度的制定，因此規(guī)章制度缺乏合理性，許多學生對其存在逆反和抵觸心理。職業(yè)院校學生已經擁有獨立的思想意識，簡單粗暴的管理對他們難以產生作用。因此，為了更好地管理學生，教師需要體現(xiàn)出以學生為本的思想，對學生進行民主管理。比如，制定手機使用規(guī)章制度時，教師應該邀請學生共同參與其中，針對手機使用情況做出相應的規(guī)定。教師讓學生參與到規(guī)章制度的制定中，不僅能讓學生感受到民主，提高學生遵守規(guī)章制度的自覺性，而且能讓學生犯下錯誤需要接受處罰時心服口服。這樣，才能保證規(guī)章制度充分發(fā)揮其價值，對手機的使用起到規(guī)范與約束的作用。另外，如果學生在課堂上不正當使用手機，教師不可在課堂上直接指責學生。因為學生的自尊心較強，教師如果直接指責，有可能造成自身與學生之間關系的僵化。為此，教師應該采取更加民主的教育方式。比如，下課之后，教師可以找違規(guī)學生進行談話。這樣不僅可以保證學生的自尊心不受到傷害，而且可以使學生感受到教師的尊重與關懷，達到良好的教育效果。因此，在職業(yè)院校班級管理過程中，教師要認識到民主管理的重要性，將民主管理貫穿在管理過程中，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

四、結束語

綜上所述，職業(yè)院校課堂上學生使用手機已成為一種普遍現(xiàn)象，為避免手機對學生產生負面影響，教師需要肩負起管理職責，做好相應的班級管理工作。教師只有讓學生對手機的使用有正確的認識，并能夠正確、合理地使用手機，才能為學生更好地學習文化知識和發(fā)展奠定堅實基礎。教師應通過培養(yǎng)學生新媒體素養(yǎng)、增強課堂趣味性、加強民主管理等有效措施，提高職業(yè)院校課堂手機與班級管理工作的質量和效率。

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作者:朱瑞麗 單位:菏澤家政職業(yè)學院