導(dǎo)語：實效信息技術(shù)課堂管理策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、正視信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀

信息技術(shù)課大多數(shù)是在多媒體機房教授的，而教學(xué)環(huán)境以及其他外在因素的改變使得學(xué)生在課堂上的不良行為發(fā)生率高過了其他學(xué)科。出現(xiàn)了上課遲到現(xiàn)象，不帶課本、鞋套現(xiàn)象，上課時QQ聊天、自帶U盤玩游戲現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)私自拔掉網(wǎng)線或切換用戶以逃避教師機的監(jiān)控和管理的嚴重現(xiàn)象。為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，提升課堂品質(zhì)，大多數(shù)教師在信息技術(shù)的課堂中追求自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。但在真正實施的過程中，出現(xiàn)了不少事與愿違的情況。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生間的交流漫無目的；在小組討論、辯論時，因為意見不一致，討論演變成兩位或多位學(xué)生大聲爭吵的情況；還有當機器的軟硬件出現(xiàn)故障時，學(xué)生在課堂上隨意大喊大叫的情況等。這些不文明行為也在一定程度上影響了課堂的秩序，阻礙了教學(xué)的開展，直接導(dǎo)致課堂效率的下降。因此，我們要究其原因，并有針對性地開展課堂管理，以保證課堂和諧有序地開展，提升教學(xué)的有效性。

二、現(xiàn)狀原因有效探析

1.客觀環(huán)境因素。由于上機實踐的需要，信息技術(shù)課的教學(xué)工作，都在溫度適宜、清潔整齊、設(shè)備齊全的多媒體機房中進行的。離開語數(shù)英等學(xué)科授課的普通教室，讓不少學(xué)生有一種暫時擺脫學(xué)習(xí)壓力可以適當放松的感覺，從而降低了對信息課程學(xué)習(xí)的重視程度，影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，計算機機房的教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，信息技術(shù)課程少，上機有一種興奮、激動的感覺，需要一定的時間調(diào)整，才能靜下心來投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，又一次影響了聽課效率。

2.思想認識因素。社會、家長、學(xué)生等各方面對信息課程的重視程度不夠，由于中考、高考的壓力，大部分家長甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了升學(xué)率，都只關(guān)注文化科的成績，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的負面影響，自然就影響課堂管理。信息技術(shù)學(xué)科作為綜合實踐學(xué)科的一個下屬分支，無法直接體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)問題上，因此，強烈地影響著各方面對這個學(xué)科的價值認可。在這種情況下，學(xué)生就會放松對課程學(xué)習(xí)的要求，缺乏學(xué)習(xí)的動力，大大增加了課堂管理的難度。

3.學(xué)生自身因素。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，這個階段的學(xué)生特別是初一年級學(xué)生，大多還體現(xiàn)出對新鮮事物充滿好奇、好動、貪玩的性格特征，到了計算機機房更是“一發(fā)不可收拾”，嚴重影響了聽課的效率。同時，在課堂練習(xí)或者自由探索實踐的過程中，為了給學(xué)生提供更加廣闊的空間，教師通常將網(wǎng)絡(luò)打開，自覺的孩子自然是利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，探究問題。部分學(xué)生卻不聽老師指導(dǎo)，隨意瀏覽網(wǎng)頁，QQ聊天，降低了聽課效率。

三、實施課堂管理，提升課堂效率

1.轉(zhuǎn)變師生的思想觀念。信息技術(shù)作為一種技能學(xué)科，與升學(xué)沒有直接關(guān)系，所以一直以來不被家長和學(xué)生所重視，因此，要想控制好課堂，提升教學(xué)效果，必須先在大家的思想觀念上進行改變。作為任課教師的我們要有一個認真的態(tài)度，只有我們自己先重視自己了，才能讓別人重視起來。

2.制定有效的課堂規(guī)范。無規(guī)矩不成方圓。沒有一個規(guī)范的課堂約束，是不可能將課堂管理好的。因此，我們應(yīng)當首先根據(jù)課堂的需要，并結(jié)合學(xué)生的特點，與學(xué)生一起共同制定一個課堂規(guī)范。規(guī)范中要包括進教室前如何排隊，如何穿戴鞋套，計算機號與座位如何綁定，開網(wǎng)時什么可以做，什么不可以做等課堂的常規(guī)要求。規(guī)范的制定必須邀請全班同學(xué)一起參與進來，得到他們的認可，這樣才能消除他們抵制的情緒，保證規(guī)范的有效實施。

3.做好課前準備是關(guān)鍵。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)前我們應(yīng)當做好充分的課前準備。這個準備主要包括兩方面：教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)計。信息技術(shù)的教學(xué)需要依賴計算機機房這一重要的課程資源。我們在每一次上課前都要認真檢查每臺計算機的軟硬件是否正常，機房環(huán)境是否適宜。避免在上課過程中出現(xiàn)電腦黑屏、死機、報錯等情況，這樣才能保證我們的教學(xué)設(shè)計得以實施，從而保證課堂教學(xué)的有效性。認真?zhèn)浜谜n，教學(xué)設(shè)計更是我們課前準備工作的一個重頭戲，只有教學(xué)設(shè)計精彩，才能把課上得精彩，才能將學(xué)生牢牢地吸引在課堂上，從而產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

4.不斷提升教師個人魅力。信息技術(shù)課的課堂管理狀況往往與老師給學(xué)生的形象、威信和處理問題的方式有很大關(guān)系。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要有幽默的教學(xué)風(fēng)格，愛崗敬業(yè)，與學(xué)生建立良好的融洽的課堂教學(xué)關(guān)系，營造健康、和諧、良好的課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)品質(zhì)。課堂的有效性起源于課堂的有效管理，課堂管理是一門藝術(shù)，作為一線信息技術(shù)教師，必須正視課堂管理的重要性，不斷探索有效方法，掌握課堂管理的技巧，消除各種不利于課堂教學(xué)的因素，不斷提高自身的課堂管理能力，維護好課堂的和諧，這是“課標”的要求也是我一直以來追求的理想信息技術(shù)課堂。

作者：陳關(guān)連工作單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍中學(xué)