導(dǎo)語(yǔ)：試議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1明確大學(xué)物理理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系

大學(xué)物理理論課程和實(shí)驗(yàn)課程是兩門(mén)獨(dú)立的課程，既有聯(lián)系，又有不同之處。物理實(shí)驗(yàn)課程不是理論課程的從屬部分，它同樣是傳播物理知識(shí)的渠道，這是二者的共同之處，因此無(wú)論理論課堂上還是實(shí)驗(yàn)課堂上，教師都負(fù)有認(rèn)真講解物理知識(shí)的責(zé)任；在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，又有不同的側(cè)重點(diǎn)：大學(xué)物理課程主要側(cè)重邏輯思維、推理演繹能力的培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)課程主要側(cè)重設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法探索、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；兩者是培養(yǎng)具有探索、創(chuàng)新能力大學(xué)生的不可缺少的兩部分。

2加強(qiáng)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)程序，自己加以實(shí)現(xiàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維，體現(xiàn)科學(xué)精神。為此，在課程教學(xué)綱要規(guī)定的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提下，在不增加任何設(shè)備的情況下，我們努力嘗試將原來(lái)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如惠斯通電橋測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，要求是在給定電源電壓、保護(hù)電阻等實(shí)驗(yàn)參數(shù)下，讓學(xué)生正確連接電路圖，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)平衡，測(cè)量電阻。學(xué)生“照方抓藥”去操作，能得出正確的測(cè)量結(jié)果。但是，不知道為何要這樣設(shè)定參數(shù)值?，F(xiàn)在我們將實(shí)驗(yàn)要求變?yōu)椋赫页鲇绊戨姌蜢`敏度的因素。保持其他條件不變，只改變電壓值，觀察靈敏度隨電壓的變化規(guī)律；同理研究保護(hù)電阻的大小對(duì)靈敏度的影響，最后得出分析結(jié)論，在此結(jié)論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合適的電源電壓等參數(shù)值，使得電橋的靈敏度最大，然后測(cè)量未知電阻，這樣得到的結(jié)果更準(zhǔn)確。這樣變動(dòng)比起原來(lái)的做法好處在于：能避免學(xué)生機(jī)械地操作、被動(dòng)學(xué)習(xí)情況，更能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，找尋達(dá)到最好結(jié)果的辦法，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課堂中領(lǐng)會(huì)獨(dú)立操作思考取得最佳結(jié)果的成就感。同樣單擺測(cè)量重力加速度等實(shí)驗(yàn)題目都可以做適當(dāng)調(diào)整，變?yōu)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3改革考核方式

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段，應(yīng)起到杠桿作用來(lái)撬動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，因此我們將單一平時(shí)考核方式改變?yōu)榫C合評(píng)定方法。綜合評(píng)定方法。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占70%）和期末筆試考核成績(jī)（30%）組成。平時(shí)成績(jī)是所有實(shí)驗(yàn)題目成績(jī)的平均值，每個(gè)實(shí)驗(yàn)題目成績(jī)的評(píng)價(jià)包括預(yù)習(xí)20%、操作30%和報(bào)告50%，成績(jī)以百分制表示。細(xì)化平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以問(wèn)答的方式進(jìn)行，設(shè)計(jì)的問(wèn)題涉及原理、實(shí)用方法和步驟，要觀察的現(xiàn)象，要記錄的數(shù)據(jù)，儀器安全使用要注意的事項(xiàng)等，根據(jù)回答情況分四個(gè)等級(jí)考評(píng)學(xué)生，給出預(yù)習(xí)評(píng)分。課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，如是否真正動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題等，分四個(gè)等級(jí)考評(píng)學(xué)生，給出實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要考察是否完整、數(shù)據(jù)處理方法是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論是否合理等，分四個(gè)等級(jí)給出報(bào)告成績(jī)。期末考核，采用筆試方式。內(nèi)容來(lái)自做過(guò)的實(shí)驗(yàn)題目，涉及數(shù)據(jù)處理、結(jié)果表示、實(shí)驗(yàn)原理、儀器的使用等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐，提高了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，激發(fā)參與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的自覺(jué)性。但是更有效地提高教學(xué)質(zhì)量的方法，應(yīng)是增加操作考試，但由于目前條件不具備，施行起來(lái)難度太大，至今沒(méi)有開(kāi)展。

作者：趙杰單位：遼東學(xué)院機(jī)電學(xué)院