導語：貿易專業(yè)優(yōu)化課改思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

國際貿易專業(yè)是建設的整體基礎，是實現(xiàn)培訓人才的重要課程，也是教學核心的難點重點，因此要培養(yǎng)高素質的國際貿易型人才，必須建立合理的課程設置與整個，目前國際貿易專業(yè)的的課程中普遍存在許多問題，本文從社會對外貿人才的需求出發(fā),在分析目前國際貿易專業(yè)課程設置中普遍存在的問題的基礎上,探討了如何對課程體系進行優(yōu)化,以培養(yǎng)符合社會需要的應用型人才。國際貿易受到國際整體經(jīng)濟的動蕩影響，我國高等院校國際貿易專業(yè)應用型本科教學主要存在以外貿為主的國際經(jīng)濟為突發(fā)轉變，外貿企業(yè)在人才的供給與需求上分為以下問題：出現(xiàn)了許多形式：許多外貿企業(yè)用人的需求比較慢，并不是很急，另外許多大型外貿企業(yè)則以高年薪招聘具有實踐工作能力的高層次人才[1]。所以在這種現(xiàn)象中反映了我國高等院校在培養(yǎng)外貿人才的不足性，但是現(xiàn)在我我國高等院校普遍存在缺乏實際經(jīng)驗，因此造成工作崗位的缺失。

1.國際貿易專業(yè)應用型本科教學中存在的問題

1.1注重理論，輕視實踐性，比較注重理論的死記硬背，大型的外貿企業(yè)比較重視實踐性用高額的年薪誠聘人才，但是對于理論性卻從來不去考核，只重視實踐性強具有實際工作能力的高層次性人才，這代表我國高等院校只重視在培養(yǎng)外貿人才時沒有更好的突出知識的實用性。

1.2課程設置分散，各自為政。我國高等院校在授課過程中，每個老師都強調自己的課程比較重要，并沒有進行整體的整合，缺乏外貿實踐經(jīng)驗，這樣學生在工作中就會很難能獨立完成工作任務，導致專業(yè)知識的不完善，不能滿足崗位的需求。

1.3重外貿，輕內貿。在學生剛入學的過程中所授課中國際貿易專業(yè)課多大于內貿的課程安排，長期給學生灌輸?shù)乃枷刖褪峭赓Q的課程比較完整重要，而內貿比較不重視。

1.4重書面，輕口語。國際貿易專業(yè)對學生的綜合學生和企業(yè)所反饋的重要訊息中，我國大部分高等院校要求英語水平很高，要求學生有很高的閱讀能有，和良好的口語表達能力，但事實上，一些高等院校在外語授課中都是只重視語法等教學方式，卻輕視了口語表述方面的培養(yǎng)，導致大部分國際貿易專業(yè)的學生對書本上的內容沒有問題，但是在口語反面與客戶洽談就會很費力[3]。

1.5重出口，輕進口。在高等院校的授課過程中大部分的教科書都是以出口合同為范本，因此教師在講課的過程中也會講解很多關于出口的知識，這樣誤導學生認為出口比進口的重要性，因為這種現(xiàn)象表明專業(yè)培養(yǎng)的實踐性與課本脫離關聯(lián)性，人才的培養(yǎng)與市場的需求之間形成不協(xié)和比例，導致畢業(yè)大學生在就業(yè)時很難找到適合自己的工作。

2.國際貿易專業(yè)應用型本科課程設置改革的對策

在教學過程中應該以學生為主體，教師應該以積極的態(tài)度帶動學生學習，讓學生有自主學習的熱情與激情，在上課或時生活中都能把理論與實踐相結合，所以在教學過程中要做到以下幾點：

2.1理論教學，夠用能用。當下存在的現(xiàn)象是，高職與本科授課的倆種教學模式，高職只重視實踐能力，但是理論能力很薄弱，但是本科卻重視理論，實踐能力不是很強[2]。因此，應用型本科的理論很強，但是還是要結合現(xiàn)實的需要按照國際貿易的課程進行教學。

2.2實操教程，理解原理，嫻熟操作。應該抓住一切機會進行實際操作，例如：角色互換的扮演，商務模擬談判，報價等，讓學生能進入真正的國際化貿易過程中，切身感受，加強雙語的鍛煉，并建立專業(yè)的國際貿易的課程網(wǎng)站，讓學生主動的學習。

2.3實踐教學，應用與管理并重[4]。積極參加學校組織的各項實踐活動，并能與企業(yè)進行合作的教學模式，利用企業(yè)和行業(yè)的優(yōu)勢，聘請高級管理人員和業(yè)務人員來實踐講課并實踐互動，這樣學校才能培養(yǎng)出適合企業(yè)的人才，同時企業(yè)也為學校提供了良好的實踐基地，使得教育與用人單位相互結合的密切關系。

2.4案例教學，突出培養(yǎng)管理技能。應用型本科教育與高職教育的區(qū)別在于，應用型本科主要是培養(yǎng)具有較強實踐能力的應用型國際貿易管理人才，在教學過程中應該著重教育對學生管理技能的重點教育，進行針對性的案例教學，學生也應該互換各種角色對在現(xiàn)實中遇到的對外貿易問題進行討論、分析、解決，這樣才能加強對學生的管理技能進行培養(yǎng)訓練[5]。學校可以根據(jù)學生的意愿以及就業(yè)的去向，組織實習即學校通過各種途徑，組織學生去外貿單位實習。通過實習可以為學生和外貿企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的認識，也便于外貿企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。學生在畢業(yè)實習的基礎上，運用所學的專業(yè)理論知識實事求是地分析整理所獲取的第一手資料，去解釋、解決國際貿易實踐中存在的問題，提出具有實際意義的意見措施。

綜上所述，應用型國際貿易本科專業(yè)的課程設置整合應該從學生為中心，以能力為主導地位，以外貿的實物背景下，進行解決實踐過程中所出現(xiàn)的一些難題，應該從應用性、先進性、創(chuàng)造性依次入門，通過各個方面的努力與實訓，使得學生能夠開闊視野、開拓思維，培養(yǎng)和提高他們的實踐創(chuàng)新能力，找到適合自己的工作。