導(dǎo)語：語文教學(xué)中新課改研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

走進(jìn)新世紀(jì)，隨著教學(xué)改革的深入，我認(rèn)為新課改，首先教師必須要有新觀念。按照新課標(biāo)傳授新教材，對語文教師提出的要求更加明確了：改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，改變過去語文教學(xué)中教師高高在上權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”，與學(xué)生進(jìn)行平等對話、交流、討論，力爭使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的親切感。按照這種觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，獲得了很好的教學(xué)效果。

《皇帝的新裝》是一篇傳統(tǒng)教材，我自己上過許多遍，以此篇作為公開課選題的人也不少，此外，本課的教學(xué)VCD市場也有出售。如何上才能既有新意，又能在還在使用舊教材的孩子身上體現(xiàn)出新課改的精神，確實(shí)讓我費(fèi)了許多心思。新課改理念促使我努力探索，積極實(shí)踐。在這篇課文教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下教案。

《皇帝的新裝》一般是用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我只用一個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)任何取舍呢？根據(jù)童話的特點(diǎn)，我確定了以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為教學(xué)目標(biāo)，以想象貫穿教學(xué)的始終。具體設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

三、學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、討論、探究相結(jié)合。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課。

生活中神經(jīng)正常的人是否會光著身子在大街上行走？當(dāng)然不會。更何況一國之君呢？而在丹麥著名童話作家安徒生的筆下，卻有這么一位皇帝，赤身裸體參加游行大典，并得到而周圍的人從來沒有過的稱贊，這是怎么一回事呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)安徒生的童話《皇帝的新裝》。有關(guān)作者的簡介請學(xué)生看課文注解。

二、看題目想象。

題目《皇帝的新裝》，你覺得皇帝的新裝應(yīng)該是什么樣子的？能具體描述一下嗎？

三、聽課文錄音，進(jìn)行想象訓(xùn)練。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

方法：不要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在聽錄音時(shí)適時(shí)停頓，結(jié)合課文內(nèi)容提出相關(guān)問題：這些問題的設(shè)計(jì)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，一部分內(nèi)容由學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

1、騙子說用他們織出的布、縫出來的衣服具有怎樣的特性？揣摩皇帝聽到新裝具有這樣的奇怪特性后會怎么想？

2、想象一下這位誠實(shí)的老大臣睜大了眼睛仍然什么也看不到的情況下，面對兩個(gè)騙子的發(fā)問會怎么想，會怎樣說？

3、在兩位大臣看過布料后，這塊布料就成了所有人議論的焦點(diǎn)，他們會說些什么？

4、那些陪同皇帝看過布料的隨員們提出了什么建議？請你想象一下游行大典的情景。

四、感體感知課文內(nèi)容后，問題探究：（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

1、你覺得童話中的皇帝是怎樣一個(gè)皇帝？表現(xiàn)在哪？

2、如果讓你為這篇童話命題，你用什么題目？為什么？

3、作者用什么方法寫出皇帝的愚蠢、荒唐可笑的？

4、作者運(yùn)用夸張和想象創(chuàng)造出這出鬧劇，本來一句話就可揭穿的騙局，為什么卻沒有人說真話？

板書設(shè)計(jì)：

皇帝------?；饰?/p>

騙子-------行騙------大臣-------保官職自欺欺人

五、想象能力訓(xùn)練：

1、想象一下當(dāng)小孩說出真相后，會出現(xiàn)什么情況？

2、如果你當(dāng)時(shí)也在場，會怎樣做？

六、總結(jié)學(xué)生想象的情況，布置作業(yè)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，改變了以往由“學(xué)會”到“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，也使我感受到了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先必須要有創(chuàng)新精神。特別是對于傳統(tǒng)篇目，如果教師只滿足于自己過去怎么教，看看別人怎樣講，那是不可能創(chuàng)新，不可能上出個(gè)性的。很難想象沒有創(chuàng)新精神的教師能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

我在作文教學(xué)中也試圖采用新的方法，用新的思想指導(dǎo)寫作實(shí)踐。作文難做，難做作文。對于學(xué)生來說，寫作文最大的障礙莫過于沒有內(nèi)容可寫。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)側(cè)重于在作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何立意，如何構(gòu)思，對于寫捉素材，教者只是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談。所以學(xué)生的習(xí)作要么模仿別人的優(yōu)秀作文，改頭換面，張冠李戴，要么是流水帳似的敘述，空泛籠統(tǒng)。因?yàn)閷W(xué)生上作文課時(shí)是坐者想，是“擠牙膏”式的寫作文，自然文章無情可言，無理可道。針對作文教與學(xué)的現(xiàn)狀，“解決學(xué)生寫作的‘米’”成了作文教學(xué)的首要問題，活動型作文教學(xué)正是探索解決這首要問題的模式之一。

例如，我曾設(shè)計(jì)這樣一次寫作活動：

一．活動內(nèi)容：

本次活動內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生到講臺上大聲講三句話。這三句話內(nèi)容不限，可以消息，可以說出自己的心愿，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評說某人等等，但要真實(shí)，健康，簡明，并且一定要出自內(nèi)心。

二．布置，活動：

請大家先思考5分鐘，不要形諸筆端，然后按學(xué)號順序上來說，如果你認(rèn)為上臺的同學(xué)說德好，請你給他掌聲鼓勵，最后大家根據(jù)每個(gè)人說的內(nèi)容，說的表情等方面綜合評價(jià)，無記名投票選出優(yōu)勝者5名。

活動開始進(jìn)行后，教室里氣氛熱烈，掌聲陣陣，不時(shí)有笑聲傳出，看來同學(xué)們非常投入。

三．評比，提出任務(wù)：

在剛才這項(xiàng)活動中，我們每個(gè)人都參與了，而且都全身心地投入到這項(xiàng)活動中大家有感受，有體會。今天我們就以這次活動為素材，寫一篇作文。

教師引導(dǎo)擬題：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們就這次活動寫作文，請根據(jù)你們的體驗(yàn)，感受，想法，給自己的作文先定一個(gè)題目。如：我第一次上講臺講話；臺上一分鐘，臺下十年功；我的建議；謝謝掌聲；難忘的時(shí)刻；一次有意義的活動；難忘的作文課；說話勇氣等。

教師引導(dǎo)立意：

根據(jù)這次活動，你們都確定了自己的作文題目，那么你們準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容來表述點(diǎn)什么呢？

教師提出構(gòu)思要求，布置學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。

習(xí)作批改結(jié)束后，我發(fā)覺全班同學(xué)都有東西可寫，且寫的篇幅比較長，是前幾篇習(xí)作不能比的，最少的同學(xué)也寫了近600字，內(nèi)容較豐富，選材角度多。

從這次活動我們看出，通過實(shí)踐活動確實(shí)為學(xué)生找到了‘米’，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生有東西可寫，且能夠在素材中挖掘出新意。

在教學(xué)求新的道路上，讓我體驗(yàn)到只有勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)新，才能在三尺講臺上有所作為，才能成功。

因此，在今后的教學(xué)中，我要不斷用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力工作。