導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校美育課程改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美育課程在醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升全面素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用?！耙?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/kcgglw/202105/740436.html" target="_blank">美育人”的理念要求將美育的重點從技術(shù)和知識的教授轉(zhuǎn)向育人的本質(zhì)，所以新時期的藝術(shù)教育提出了新的要求：要堅持以培養(yǎng)愛好者為目標(biāo)、融入學(xué)生生活中的藝術(shù)、借鑒業(yè)余化學(xué)習(xí)的方式、搭建生活化展示的平臺；美育教育必須接地氣，并且要以服務(wù)學(xué)生的審美需求為出發(fā)點和落腳點，注重學(xué)生美育教學(xué)和生活相對接，把展示平臺滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上，聚焦、凝練、強化學(xué)生實踐體驗。因此，醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課程的改革需要著重關(guān)注醫(yī)學(xué)特色與醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透，要與學(xué)生校園生活對接才能更好地推進(jìn)與完善醫(yī)學(xué)院校美育課程建設(shè)，提高美育課程的教學(xué)質(zhì)量，使美育教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；美育；課程；高校

一、醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課程改革背景

（一）“以美育人”理念對醫(yī)學(xué)院校美育的作用

近年來，美育成果顯著也推動著“以美育人”的教育理念不斷強化，藝術(shù)教育者紛紛開始探索如何將這個理念“落地”，如何在藝術(shù)課程教學(xué)中做到既能以學(xué)生為本，又能回歸美育教育的本質(zhì)規(guī)律，如何真正發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)教育對學(xué)生靈魂的浸潤作用。在醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生的課業(yè)繁重，需要熟記的內(nèi)容和臨床實操要點多，學(xué)習(xí)壓力大，實習(xí)過程中，面對醫(yī)患關(guān)系等問題精神壓力大，亟需挖掘生活中的“美”以緩解來自學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能夠潛移默化地影響人的情感、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生畢業(yè)后通常會從業(yè)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、企業(yè)藥廠等機構(gòu)，直接關(guān)乎人的生命與健康，高校作為多數(shù)學(xué)生步入社會前的最后一站，以美育引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛大德大情懷的人，是藝術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（二）醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課程建設(shè)的困境

高校公共藝術(shù)課程是高校實施美育的重要途徑，在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。自2015年國務(wù)院印發(fā)《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》以來，國家對美育的重視和關(guān)注程度日益加強，促使高校公共藝術(shù)課程的發(fā)展也得到了諸多政策上的支持，與此同時也對高校和藝術(shù)教師給予了新的寄托和挑戰(zhàn)。但是由于專業(yè)醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)方案的特殊性，導(dǎo)致目前我國醫(yī)學(xué)院校的美育教育明顯滯后于綜合院校和師范類院校，尤其是醫(yī)學(xué)院校的公共藝術(shù)課程開設(shè)不能充分滿足新時代大學(xué)生對優(yōu)質(zhì)美育教育的期盼和要求，主要存在的問題有：學(xué)校不重視、專業(yè)相關(guān)性較差、開課率不高、師資不夠、場地器材設(shè)備不足、評價不硬等突出問題。因此，醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)課程建設(shè)的重點任務(wù)需要依托學(xué)校特色、學(xué)生特點、專業(yè)需求，對課程種類、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，以此推動醫(yī)藥院校的美育教育質(zhì)量提升。

二、“以美育人”學(xué)科融合背景下的醫(yī)學(xué)院校特色美育課程建設(shè)

本文擬就筆者所在的學(xué)校為例，簡單介紹美育課程的發(fā)展，自從2010年成立藝術(shù)教育委員會以來，開設(shè)藝術(shù)教室與治療室4間，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)藝術(shù)專任教師6人，兼職藝術(shù)教師2人，涵蓋音樂、舞蹈、美術(shù)、攝影四個藝術(shù)課程方向，開設(shè)藝術(shù)課程16門，年均選課人數(shù)2000余人。藝術(shù)課程不僅涉及單純的藝術(shù)欣賞或藝術(shù)實踐，還鼓勵學(xué)生從更廣闊的生活、自然中汲取營養(yǎng)，以期充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，結(jié)合專業(yè)課程、校園環(huán)境、湖南本土藝術(shù)文化，體悟深邃哲思之美，形成獨特的品位與格調(diào)，具體措施如下：

（一）重視學(xué)科融合促進(jìn)立體的課程建設(shè)

近年來國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注藝術(shù)教育的重要意義，并對藝術(shù)教育提出了新的要求：其一，通過藝術(shù)教育，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提升；其二，通過藝術(shù)教育，開發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維；其三，通過藝術(shù)教育，提升醫(yī)學(xué)生的人生境界。所以湖南中醫(yī)藥大學(xué)將生活美、專業(yè)美、校園美、個人美的美育觀落實到課程中，并進(jìn)行藝術(shù)與藝術(shù)課程、藝術(shù)與專業(yè)課程的學(xué)科融合改革，增加課程之間相互滲透和藝術(shù)教育的影響力，目的是推進(jìn)學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使公共藝術(shù)教育教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大的作用。西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底曾說：醫(yī)學(xué)就是一門藝術(shù)。隨著現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)從業(yè)者們逐漸開始重視醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，無論對于患者還是醫(yī)者本人，臨床技術(shù)和科技的發(fā)展只能醫(yī)治身體，而無法照拂到心理靈性上的關(guān)懷。為此湖南中醫(yī)藥大學(xué)從2018年開始，陸續(xù)引進(jìn)藝術(shù)治療課程，開設(shè)《音樂治療》《舞動治療》《繪畫治療》等課程，并進(jìn)行課后實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入感受和體驗藝術(shù)為個人心理帶來的改變，探索藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)之間的相互聯(lián)系和創(chuàng)新型的治療手段，為未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

（二）欣賞美———篩選醫(yī)學(xué)相關(guān)經(jīng)典藝術(shù)作品豐富課程內(nèi)容

課程內(nèi)容篩選與醫(yī)學(xué)院校特色公共藝術(shù)校本教材開發(fā)，針對學(xué)生以后就業(yè)的工作需求和職業(yè)道德要求，通過藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美的能力，通過繪畫、雕塑、設(shè)計、音樂、舞蹈不同藝術(shù)的表現(xiàn)手法，深入了解醫(yī)學(xué)名家的勵志人生、學(xué)醫(yī)歷程、醫(yī)學(xué)經(jīng)典故事、疾病特征等，以輕松而深刻的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生感受醫(yī)學(xué)之美，通過作品內(nèi)涵樹立正確的審美觀和價值觀，例如，以雕塑、工業(yè)美術(shù)等形式呈現(xiàn)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、病變形態(tài)，繪畫《骷髏歡戲圖》體現(xiàn)的人體骨骼圖、雕塑作品哈根斯《中國孕婦和她八個月大的孩子》展示出的人體解剖圖；欣賞民族歌劇作品《呦呦鹿鳴》了解發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事，通過音樂劇《艾文爾森》《我的遺愿清單》了解嚴(yán)重社交恐懼癥、抑郁癥對人的思維方式、交流方式的影響等，這些作品的鑒賞既是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的升華，又與我們當(dāng)今社會的熱點話題息息相關(guān)，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。

（三）發(fā)現(xiàn)美———引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察充實校內(nèi)外藝術(shù)實踐

1.校內(nèi)提升生活場景的藝術(shù)審美能力我們常說景由心生，有一顆愛美之心，眼睛才能發(fā)現(xiàn)美，心靈才能感受美，從而熱愛生活、熱愛自己。羅丹曾經(jīng)說過:“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美”。校園的一花一草、一街一景、一人一事，都是“以美育人”最鮮活的素材，利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索生活與學(xué)習(xí)中的美。比如：課外實踐中美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校藥植園寫生，從藥物的不同形態(tài)和特征感受春之美；音樂老師運用奧爾夫教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生們拿寢室里的鍋碗瓢盆感受音樂律動的美；舞蹈教師運用達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動，感受身體韻律之美等。2.校外高雅藝術(shù)引進(jìn)來，公益科普走出去“引進(jìn)來”是指將高雅藝術(shù)進(jìn)校園的節(jié)目和民間藝術(shù)家們請進(jìn)校園。學(xué)校每年定期舉辦引進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、戲曲藝術(shù)進(jìn)校園等項目，將原汁原味的民間藝術(shù)、本土藝術(shù)帶進(jìn)校園，到謝子龍影像藝術(shù)館、李自建美術(shù)館請藝術(shù)專家和歷史專家到校講座，解讀美術(shù)和攝影作品中的生活與醫(yī)學(xué)的表達(dá)；與湖南省馬王堆博物館合作，了解歷史文物中的樂器、帛畫與古人娛樂生活、喪葬儀式、藝術(shù)養(yǎng)生方式的聯(lián)系，讓學(xué)生近距離感受藝術(shù)之美，了解不同藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)手法，開拓思維和視野?！白叱鋈ァ笔侵概c長沙市圖書館、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒園合作進(jìn)行醫(yī)藥文化與疾病宣講的公益科普，利用學(xué)生原創(chuàng)的音樂情景劇、漫畫藝術(shù)等百姓易于接受的方式，使其能夠輕松且深入的了解疾病防治知識。

（四）創(chuàng)造美———激活創(chuàng)新思維推動跨學(xué)科交叉融合

21世紀(jì)注重跨科統(tǒng)整的融合教育，跨學(xué)科交叉融合能使藝術(shù)與醫(yī)學(xué)追求“真、善、美”的生命本質(zhì)與人性關(guān)懷的意涵更加豁達(dá)與寬廣。湖南中醫(yī)藥大學(xué)以創(chuàng)造美的課程為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生以醫(yī)學(xué)科學(xué)、地域文化、校園文化為創(chuàng)作源泉，以藝術(shù)技巧為手段創(chuàng)作藝術(shù)與醫(yī)學(xué)相關(guān)作品。通過高尚情感的審美和實踐，塑造學(xué)生的情感和情操。例如：學(xué)習(xí)繪畫的基本技巧，畫人體肌肉圖、針灸穴位圖，讓繁瑣的醫(yī)學(xué)知識變得更加直觀；捕捉顯微鏡下的細(xì)胞和細(xì)菌照片，使乏味的科學(xué)變得更184有趣；編創(chuàng)醫(yī)學(xué)相關(guān)的流行歌曲，讓枯燥的藥方背誦變得朗朗上口；創(chuàng)編音樂情景劇，還原患者因病就醫(yī)的過程，展示疾病特點和醫(yī)治方式等。

三、課程改革發(fā)展主要成效

（一）提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加了藝術(shù)教育的獲得感

通過藝術(shù)課程的改革，學(xué)生能夠有選擇的學(xué)習(xí)自己喜愛的藝術(shù)課程，并且能夠參與不同俱樂部和社團(tuán)的藝術(shù)實踐，經(jīng)過10年的改革，藝術(shù)課程在湖南中醫(yī)藥大學(xué)選修課中“一課難求”。教學(xué)實踐后，教務(wù)部門每學(xué)期隨機對選修藝術(shù)類課程的學(xué)生以問卷調(diào)查形式進(jìn)行了“課堂教學(xué)質(zhì)量評價”，平均課程滿意度達(dá)到97.8分，受歡迎程度明顯高于其他課程。經(jīng)過課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生利用業(yè)余時間排練了諸多作品和原創(chuàng)作品，如合奏《森林狂想曲》、攝影作品《護(hù)士節(jié)》、舞蹈作品《無名花》等，在省級比賽中獲得了金獎的好成績，科普漫畫繪本《我不要生病》，出版半年類，線上線下全部售罄，湖南中醫(yī)藥大學(xué)對藝術(shù)課程不斷摸索和改革，取得了積極良好的效果，多學(xué)科的融合也讓學(xué)生在專業(yè)之外得到了放松和難能可貴的上臺機會，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

1.學(xué)習(xí)教學(xué)和科研能力提高學(xué)校公共藝術(shù)發(fā)展初期，沒有藝術(shù)課堂需要的空間和設(shè)備，音樂教師們積極探索“自制教具”，在階梯教室中尋找不同的聲響效果，讓學(xué)生上課的時候帶上不同材質(zhì)的筷子、杯子、筒子，一起創(chuàng)造不同尋常的音樂律動效果。沒有鋼琴等設(shè)備，就利用手機上的鋼琴、古箏等軟件，課堂上共同體驗樂器演奏帶來的樂趣。組織學(xué)生積極編創(chuàng)藝術(shù)作品，在期末展示中發(fā)現(xiàn)好的原創(chuàng)作品，并利用課余時間給予指導(dǎo)，提升學(xué)生能力，最后帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的新年音樂會、省級文化藝術(shù)節(jié)等，并斬獲多項獎項，教學(xué)相長，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升，也激發(fā)了學(xué)生在藝術(shù)教育中的表現(xiàn)力。在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，藝術(shù)老師和醫(yī)學(xué)專業(yè)、心理專業(yè)教師共同探討，互相磨課，比如《詩經(jīng)》的介紹，從其文學(xué)色彩、詩經(jīng)中的藥材介紹、針對疾病和體質(zhì)介紹、詩經(jīng)作為歌詞的演唱音樂欣賞和學(xué)習(xí)、詩經(jīng)舞蹈的欣賞等，能夠?qū)⒁粋€知識點講深、講透，做到真正的研究型學(xué)習(xí)。2.教師團(tuán)隊凝聚力的提高自從湖南中醫(yī)藥大學(xué)開始進(jìn)行藝術(shù)課程的集體備課以來，大家相互切磋和磨合課程，共同探討實用、好用的教學(xué)手段，一起商榷公共藝術(shù)校本教材的撰寫和編訂，形成了良好的團(tuán)隊氛圍。尤其是“”疫情期間，剛開始面對網(wǎng)上教學(xué)都手足無措，我們平時課堂中學(xué)生最喜愛的音樂活動壞境得不到展示和回饋，教師們紛紛分享教學(xué)工具的使用，并且利用藝術(shù)治療的優(yōu)勢，為學(xué)生提供心理解壓的課堂內(nèi)容和體驗。利用騰訊會議、微信等軟件，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藝術(shù)教師們砥礪前行，相互鼓勵，形成了良好的團(tuán)隊凝聚力。3.教師的知名度在各類活動中提高隨著湖南中醫(yī)藥大學(xué)藝術(shù)課程與醫(yī)學(xué)課程的跨學(xué)科合作，藝術(shù)老師不再是只擁有演出舞臺，還可以受邀到市里、社區(qū)、中小學(xué)、企業(yè)參與醫(yī)學(xué)與藝術(shù)的講座，作為學(xué)校的一份子，接受報紙和電視臺的報道，受到了同行和專家們的一致好評，教師的職業(yè)成就感越來越強，幸福感也越來越高。

四、探討

國家越來越重視美育教育，鼓勵高校全方位開設(shè)課程，文中提到以創(chuàng)新能力培育為重點，以藝術(shù)經(jīng)典教育為主，高等教育階段應(yīng)強化學(xué)生文化主體意識，培養(yǎng)高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才首先要突破藝術(shù)教育的瓶頸，不要一味的研究“專業(yè)藝術(shù)”的技巧和方法，要拓寬教育視野。公共藝術(shù)課程一定要立足于當(dāng)下，立足于學(xué)校，跟隨時代步伐，與社會發(fā)展緊密結(jié)合，這樣的美育價值觀才是社會主義發(fā)展的認(rèn)知需求。在醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生大多都將從事于醫(yī)藥行業(yè)，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)深入挖掘“醫(yī)者之美”，使學(xué)生感受心靈美、行動美、語言美等帶來的美感體驗和人文關(guān)懷，未來醫(yī)學(xué)離不開審美，醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生需要較好的藝術(shù)審美，因為美是醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷的必要條件，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會進(jìn)步發(fā)展的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：吳婧 劉偉 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)