導(dǎo)語：路由與交換技術(shù)課程教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“路由與交換技術(shù)”課程組通過遼東學(xué)院泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采用了情景模式教學(xué)、項目化教學(xué)、工程實踐等方式，實施混合式的教學(xué)方式完成路由與交換技術(shù)系列課程教學(xué)改革。現(xiàn)將實施過程及效果做如下總結(jié)及反思。

關(guān)鍵詞：路由與交換技術(shù)；課程教學(xué)；項目化

“路由與交換技術(shù)系列課程”教學(xué)的組織及實施，首先通過我校泛雅教學(xué)平臺，將本系列課程的輔助教學(xué)資源以PPT課件、實驗指導(dǎo)、視頻等形式，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了較豐富的教學(xué)資源；同時通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施各章節(jié)測試及期末的理論知識內(nèi)容測試。本系列課程共由三門課程構(gòu)成，“路由與交換技術(shù)綜合實驗”與“路由與交換技術(shù)”課程的理論知識對應(yīng)，主要開展相應(yīng)的驗證性、設(shè)計性的實驗。路由與交換技術(shù)系列課程對實操性要求很強，需通過反復(fù)大量的對設(shè)備的實際操作才能有效掌握設(shè)備的配置、管理及維護技能，為彌補課內(nèi)實驗課時有限，以往的教學(xué)經(jīng)驗也是通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，開展虛擬仿真實驗。課程組把CISCO系列的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作模擬器在泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺上，同時，課程組教師錄制了仿真工具的使用、虛擬化操作系統(tǒng)的使用方法，便于學(xué)生通過視頻掌握模擬器及虛擬操作系統(tǒng)的使用?！奥酚膳c交換技術(shù)課程設(shè)計”課程的設(shè)置目的是通過學(xué)習(xí)以上的兩門課程，能夠完成中、大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、實施任務(wù)。由此三門課程完整的構(gòu)建了“理論能力+實踐能力+工程能力”的培養(yǎng)目標，突出了工程實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)過程，通過三門課程的學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握通信技術(shù)的基本理論、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作與維護技能，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用、管理與維護的能力。

一、“路由與交換技術(shù)”課程采用理論教學(xué)+情景教學(xué)模式

為了解決學(xué)生對理論知識缺乏興趣的問題，課程組設(shè)計以“情景式（遼東學(xué)院校園網(wǎng)構(gòu)建情景、遼寧省（丹東地區(qū)）行政審批系統(tǒng)構(gòu)建情景）”教學(xué)形式完成理論教學(xué)。將情景設(shè)計內(nèi)容在泛雅教學(xué)平臺以視頻、教學(xué)案例、實驗指導(dǎo)等多種形式。通過情景設(shè)計，提高學(xué)生自主思考問題意識，通過教師引導(dǎo)，積極主動學(xué)習(xí)。第一階段，課堂基本以講授課程組教師設(shè)計的情景知識內(nèi)容為主，以教師引導(dǎo)為主。第二階段，隨著課程的深化，當學(xué)生的知識能力積累到一定程度后，不再由教師提出問題（主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容），可以由學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，任課教師只起到檢查與指導(dǎo)的作用。

二、“路由與交換技術(shù)綜合實驗”課程采用項目化教學(xué)模式

為了解決學(xué)生對單個知識點驗證性實驗理解片面的現(xiàn)象，課程組教師充實、完善課程案例庫，以“項目式（遼東學(xué)院校園構(gòu)建項目）”教學(xué)形式完成實驗教學(xué)。針對學(xué)生完成實驗不規(guī)范、排查故障能力較弱等問題，課程組教師將對應(yīng)的實驗內(nèi)容錄制教學(xué)視頻，在泛雅教學(xué)平臺，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)?！奥酚膳c交換技術(shù)綜合實驗”是“路由與交換技術(shù)”課程的平行課程，該課程以實驗教學(xué)形式進行，在2015版網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案制定過程中，課程組教師積極研討該課程的教學(xué)模式，完成課程綱要的制定工作。在2015版“路由與交換技術(shù)綜合實驗”課程綱要中，課程組教師針對遼東學(xué)院校園網(wǎng)構(gòu)建項目，將實驗教學(xué)內(nèi)容分解為13個教學(xué)單元，分別對應(yīng)“路由與交換技術(shù)”課程中的13個理論情景教學(xué)內(nèi)容。課程包含三大教學(xué)模塊，具體內(nèi)容如下：教學(xué)模塊一：參觀遼東學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理中心，通過參觀，使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生對大中型局域網(wǎng)的構(gòu)建產(chǎn)生感性認識，對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的合理配置產(chǎn)生感性認識。教學(xué)模塊二：以分組為單位，圍繞遼東學(xué)院校園網(wǎng)構(gòu)建項目展開教學(xué)，將項目內(nèi)容分解為13個實驗單元，最終匯總為遼東學(xué)院校園網(wǎng)整體構(gòu)建方案。教學(xué)模塊三：以學(xué)生個人為單位，通過GNS3仿真，完成遼東學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計，在高級網(wǎng)絡(luò)實驗室構(gòu)建遼東學(xué)院校園網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)，并完成核心層交換機、接入層交換機、路由器、防火墻等一些列網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，完成網(wǎng)絡(luò)故障排查過程。

三、“路由與交換技術(shù)課程設(shè)計”采用企業(yè)工程實踐教學(xué)模式

“路由與交換技術(shù)課程設(shè)計”是“路由與交換技術(shù)”系列課程的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，該課程安排在實訓(xùn)周進行，在2015版網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案制定過程中，課程組教師積極研討該課程，均認為該課程應(yīng)以企業(yè)工程實踐形式完成教學(xué)?！奥酚膳c交換技術(shù)課程設(shè)計”課程教學(xué)模式改革內(nèi)容：①參與信息工程學(xué)院合作企業(yè)在建、已完成網(wǎng)絡(luò)工程項目；②以上述兩門課程為基礎(chǔ)，使用GNS3仿真完成參與項目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)實施過程。遼東學(xué)院信息工程學(xué)院與丹東天龍電腦有限公司、丹東易通科技有限公司、丹東市海昌科技有限公司等多家網(wǎng)絡(luò)工程、弱電工程企業(yè)已生成校企合作關(guān)系。在2011、2013、2015版網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案實施過程中，已安排網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生參與“遼寧?。ǖ|地區(qū)）行政審批系統(tǒng)”、“遼寧省（丹東地區(qū)）電子監(jiān)察系統(tǒng)”、“丹東市溪山一號園區(qū)弱電系統(tǒng)”等多個網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計、實施、維護工作。通過跟蹤調(diào)查，合作企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，學(xué)生也反映通過企業(yè)工程實踐能將所學(xué)專業(yè)知識真正應(yīng)用到現(xiàn)實工作中。

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作者劉曉健 單位：遼東學(xué)院信息工程學(xué)院