導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在發(fā)展中占用重要的地位和作用，而且在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于掌握有一定技能人才的需求量也在逐年增加，因此，高職院校在技術(shù)培養(yǎng)和專業(yè)人員培養(yǎng)方面做出了較大的貢獻(xiàn)。為了培養(yǎng)全面型的綜合人才，高職院校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為各個(gè)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。但是，作為高職院校學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)等方面較普通高校學(xué)生有一定差距，因此，對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)在知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)上要有主次之分。本文在課堂教學(xué)、基礎(chǔ)課程上機(jī)訓(xùn)練和綜合實(shí)踐方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。

2課程體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程作為高職院校各個(gè)專業(yè)必修的公共科目，在教學(xué)、上機(jī)和實(shí)踐等多個(gè)方面要考慮全面性，其原因是各個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)掌握程度不同。針對(duì)我校專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了較為全面的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。在圖1中，可以看出對(duì)于整個(gè)體系結(jié)構(gòu)的組成是由三部分來(lái)組合，每一個(gè)部分對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)都有著決定性的作用。課堂知識(shí)教學(xué)主要是完成學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；上機(jī)訓(xùn)練主要是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)和掌握；綜合實(shí)踐教學(xué)則是利用公共基礎(chǔ)課的多個(gè)知識(shí)進(jìn)行綜合性的練習(xí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

3課堂知識(shí)教學(xué)

理論知識(shí)學(xué)習(xí)要依賴于課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)改革提出了較多的方法，但是對(duì)于高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的研究較少。針對(duì)我校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在公共基礎(chǔ)課程理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，提出了以實(shí)例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的方式，即在課堂上講解的理論知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，利用實(shí)例來(lái)提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣度，從而講解過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例進(jìn)行很好的融合，達(dá)到課堂知識(shí)教學(xué)目的。

4上機(jī)訓(xùn)練教學(xué)

上機(jī)訓(xùn)練是對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的回顧和掌握，利用上機(jī)訓(xùn)練過(guò)程，把課堂講授過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。上機(jī)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的一個(gè)重要階段，通過(guò)該階段的訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生敢于去操作，從而消除學(xué)生往往對(duì)知識(shí)內(nèi)容掌握很好，而上機(jī)就無(wú)從下手的問(wèn)題。就我校而言，在上機(jī)訓(xùn)練分為兩個(gè)過(guò)程：①對(duì)課堂實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)多次練習(xí)達(dá)到系統(tǒng)掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用自如；②制定與課堂實(shí)例類似上機(jī)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)而會(huì)用的目的，其過(guò)程如圖2所示。

5綜合實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，課程知識(shí)已經(jīng)積累到一定的程度，在這個(gè)階段就可以指定一個(gè)較為綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)該階段教學(xué)，可以使學(xué)生把不同階段學(xué)到知識(shí)進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，以達(dá)到綜合運(yùn)用的目標(biāo)。只有通過(guò)該階段教學(xué)過(guò)程，才能讓學(xué)生更好掌握整個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握、理解以及綜合運(yùn)用能力。

6總結(jié)

本文從高職院校學(xué)生特點(diǎn)方面以及培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)方面出發(fā)，對(duì)于高職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，從課堂知識(shí)講解到上機(jī)訓(xùn)練，從上機(jī)訓(xùn)練到綜合實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)和方面進(jìn)行了理論闡述，而且也在我校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了階段性的實(shí)踐操作，取得理想效果，學(xué)生在動(dòng)手能力方面具有較大的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者:卜 旭 程允麗 單位:廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院