導(dǎo)語：新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃開展得如火如荼，這些狀況都對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)營銷課程提出了新的挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。文章從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)存在的問題分析入手，對(duì)如何進(jìn)行有效改革，促使教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行了思考，提出一系列建議，期望對(duì)高校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革有所啟示。

［關(guān)鍵詞］新形勢(shì);網(wǎng)絡(luò)營銷;教學(xué)改革

1傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中存在的問題

1.1對(duì)課程教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，重視不夠

大數(shù)據(jù)背景下，各種新信息、新技術(shù)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)營銷的重要性凸顯，但是學(xué)校在課程的教學(xué)安排上基本還是沿用傳統(tǒng)慣例，并沒有結(jié)合時(shí)代的要求，與教學(xué)配套的設(shè)施建設(shè)也基本維持不變，沒有新設(shè)備的增加和完善;教師對(duì)課程的重視也不夠，教學(xué)手段單一、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容與新形勢(shì)下的市場(chǎng)特點(diǎn)脫節(jié)等，這些情況不僅嚴(yán)重影響教學(xué)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課程的不重視。

1.2教師自身的局限，教學(xué)內(nèi)容陳舊

網(wǎng)絡(luò)營銷課程具有理論與實(shí)踐相結(jié)合，且重實(shí)踐這一特點(diǎn)，這就必然要求教師除了具備厚實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)在多數(shù)的高校教師都是碩士、博士一畢業(yè)就入校任教，沒有相關(guān)的行業(yè)背景，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只能“紙上談兵”，這也導(dǎo)致教學(xué)基本是以老師講、學(xué)生聽的形式進(jìn)行，且講授偏重于教材內(nèi)容，理論過多，缺少與市場(chǎng)特點(diǎn)結(jié)合的實(shí)踐技能的鍛煉。教師自身的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及陳舊的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不但影響學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐都差。

1.3實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)效率不佳

網(wǎng)絡(luò)營銷課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容難度大，致使許多學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)只是單純地去記憶，并沒有真正的理解，加之實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，“死記硬背”的知識(shí)沒有運(yùn)用到實(shí)際中，時(shí)間一長也就忘記了。這種狀況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有畏難的情緒，學(xué)習(xí)效果差，課堂氛圍差，教學(xué)效果差等情況就出現(xiàn)了。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)依舊非常嚴(yán)峻，招聘單位的用人需求與以往已經(jīng)不同，而學(xué)校重理論，輕實(shí)踐，這種培養(yǎng)方式導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作能力脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力與創(chuàng)新能力，與社會(huì)所需求的創(chuàng)新型人才有很大差距。

1.4課程考評(píng)機(jī)制不合理

一般而言，學(xué)校的考核方式都是采取紙質(zhì)試卷考試的方式進(jìn)行，在成績(jī)構(gòu)成方面也有嚴(yán)格的比例規(guī)定，期中成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的比例有統(tǒng)一規(guī)定，且?guī)缀跛姓n程的標(biāo)準(zhǔn)都一樣，而我們知道，不同的課程有不同的特點(diǎn)，統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)比例不一定適合所有的學(xué)科。甚至因?yàn)檫@種規(guī)定，有一些老師就靠“點(diǎn)名”來約束學(xué)生到課堂以取得平時(shí)成績(jī)，而不管學(xué)習(xí)效果。陳舊的、不合理的考評(píng)機(jī)制導(dǎo)致教師不愿意進(jìn)行教學(xué)改革，按部就班;學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，毫無學(xué)習(xí)效果可言，更別說對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

2新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革的建議

2.1學(xué)校加強(qiáng)重視，推進(jìn)校企合作

當(dāng)前形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)營銷人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)及管理已經(jīng)暴露出各種問題，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。從學(xué)校層面而言，修訂人才培養(yǎng)方案非常重要，同時(shí)，積極推進(jìn)校企合作也是拓寬學(xué)校教學(xué)資源，提高學(xué)生教學(xué)效率和效果的有效方法。以云南大學(xué)滇池學(xué)院為例，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂中，要求充分“解放思想”，按照教育部的要求，并結(jié)業(yè)當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)需求去考慮培養(yǎng)方案的制訂，且必須有嚴(yán)格的行業(yè)論證環(huán)節(jié)。學(xué)校各專業(yè)召開有企業(yè)、行業(yè)代表和高校優(yōu)秀教師參加的論證會(huì)，請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)評(píng)估課程設(shè)置，甚至教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校充分尊重他們的意見，對(duì)無原則性問題的建議有針對(duì)性進(jìn)行采納，按照社會(huì)需求來培養(yǎng)學(xué)生;在改革教學(xué)模式方面，學(xué)校積極推進(jìn)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校建立各類仿真實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，與部分企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以在仿真實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，寒、暑假則進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，更深入了解網(wǎng)絡(luò)營銷工作的環(huán)境及流程，把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到工作中，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.2提高教師專業(yè)水平、綜合素質(zhì)

教師及其教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)及教學(xué)水平。許多教師都是從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)入課堂，理論知識(shí)非常扎實(shí)和豐厚，卻缺乏企業(yè)真實(shí)管理活動(dòng)和營銷活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力明顯不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)與社會(huì)需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。要很好地完成網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)教師實(shí)踐能力也是非常重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，組織一線教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，深入市場(chǎng)去了解網(wǎng)絡(luò)營銷崗位對(duì)能力的要求，學(xué)習(xí)更多資源配置和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，多角度提升師資隊(duì)伍的整體水平。

2.3推進(jìn)課堂教學(xué)改革和課程內(nèi)容改革，提升學(xué)生的市場(chǎng)運(yùn)作能力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入推動(dòng)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)課程建設(shè)及學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，課堂教學(xué)及課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索智慧教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，可采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，使用雨課堂等智慧教學(xué)工具開展課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果;在課程內(nèi)容方面，應(yīng)加入市場(chǎng)的元素，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，加強(qiáng)市場(chǎng)分析、營銷平臺(tái)策劃、企業(yè)網(wǎng)上推廣、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、創(chuàng)業(yè)能力拓展等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獨(dú)立地開展?fàn)I銷策劃，充分體現(xiàn)課程的實(shí)戰(zhàn)性;在課程教學(xué)中充分進(jìn)行校企合作，理論知識(shí)部分學(xué)校教師主講，實(shí)踐部分由企業(yè)人員指導(dǎo)，以企業(yè)崗位能力需求為主要導(dǎo)向，構(gòu)建一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)，全方位提升學(xué)生的市場(chǎng)運(yùn)作能力。

2.4豐富教學(xué)資源，追求“消費(fèi)者體驗(yàn)”

學(xué)生也是消費(fèi)者，了解消費(fèi)者的需求是對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的關(guān)鍵。課堂教學(xué)除了要重視理論的傳授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)營銷理念，更有必要增加網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及“消費(fèi)者”熟悉的優(yōu)秀案例等內(nèi)容。在課程中引入網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如網(wǎng)站促銷項(xiàng)目、網(wǎng)站推廣項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)編輯項(xiàng)目、在線服務(wù)項(xiàng)目等，通過與學(xué)生的互動(dòng)、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;課堂中增加學(xué)生熟悉的案例，提供“相關(guān)鏈接”做一些內(nèi)容的延伸和相關(guān)專題的知識(shí)介紹，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改變“填鴨式”教學(xué)狀況，做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，圍繞案例這條主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互協(xié)助的良好學(xué)習(xí)氛圍。案例可以采用一些大眾廣泛關(guān)注的，例如有一檔相親娛樂節(jié)目叫《非誠勿擾》，這個(gè)案例是千萬精彩的營銷策劃活動(dòng)中的一例，也是離我們生活非常近的例子，通過案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解消費(fèi)者市場(chǎng)和消費(fèi)者行為，為后期的實(shí)踐奠定很好的基礎(chǔ)。

2.5增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能

網(wǎng)絡(luò)營銷課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生能把理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，提高例如市場(chǎng)調(diào)研能力、網(wǎng)絡(luò)營銷及策劃能力、客戶服務(wù)能力、網(wǎng)站推廣能力、網(wǎng)上運(yùn)作能力(國內(nèi)、國際)、電子商務(wù)物流管理能力等職業(yè)能力，這些能力的獲取，與仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分不開的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過提供模擬消費(fèi)者、商場(chǎng)、物流、廠家等角色，讓學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的實(shí)踐能力進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的鍛煉，并通過檢測(cè)掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度、理論與實(shí)踐結(jié)合的程度，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正提高其實(shí)踐技能。進(jìn)行檢測(cè)，通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的狀況及其運(yùn)用能力。

2.6改變考核方式，建立多元化的考評(píng)機(jī)制

改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷考試方式，通過多形式、多角度的綜合測(cè)評(píng)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和解決實(shí)際問題能力的獲取情況。綜合測(cè)評(píng)可以采用實(shí)操考試、企業(yè)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)狀況、階段性專題測(cè)試等方式進(jìn)行，在每個(gè)環(huán)節(jié)做到痕跡管理。在考核中，也要特別重視對(duì)學(xué)生的過程考核，避免弄混過關(guān)的情況出現(xiàn)，同時(shí)主觀問題不能要求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于營銷、設(shè)計(jì)、策劃等屬于開放性的思維，每個(gè)人都可以有自己的觀點(diǎn)，只要不是原則性的問題，不應(yīng)該歸為錯(cuò)誤;在成績(jī)構(gòu)成方面，放開成績(jī)系數(shù)，由任課教師根據(jù)課程的特點(diǎn)來決定成績(jī)構(gòu)成部分的比例關(guān)系，也可以設(shè)置加分項(xiàng)目，與課程相關(guān)的比賽、項(xiàng)目、公開發(fā)表的論文等都應(yīng)考慮給予加分、抵分甚至免考。

3結(jié)論

在當(dāng)前形勢(shì)下，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”“雙創(chuàng)”等撲面而來，網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展速度也更快、要求更高，且更加重視人才的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)所需、市場(chǎng)所需，時(shí)代的特征給網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)改革帶了無限機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，改革將是一個(gè)長期的過程。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分開展校企合作，結(jié)合本校特點(diǎn)而形成自己的教學(xué)方式;企業(yè)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo);教師在講授課程的同時(shí)，應(yīng)該走入企業(yè)、走入市場(chǎng)，吸收新知識(shí)和技能才能更好指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，更應(yīng)該鍛煉實(shí)踐能力。只有進(jìn)行順應(yīng)時(shí)展變化的教學(xué)改革，通過不斷營造良好的教學(xué)氛圍，才能真正促進(jìn)教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］張春明.“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程改革實(shí)施方案［J］．計(jì)算機(jī)時(shí)代，2014(11)．

［2］李瑤.“網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計(jì)”與實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法研究［J］．工業(yè)和信息化教育，2013(3)．

［3］張和榮.淺議營銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革［J］．山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(4)

作者:郭明翠 單位:云南大學(xué)