導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)類高校舞蹈課程改革創(chuàng)新性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為積極響應(yīng)醫(yī)學(xué)人文教育改革與實(shí)踐，很多醫(yī)學(xué)類高校開設(shè)了符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的舞蹈實(shí)踐課程，以培養(yǎng)具有高超醫(yī)務(wù)技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的綜合性醫(yī)務(wù)人才。醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程設(shè)置的科學(xué)性，直接影響到醫(yī)學(xué)專業(yè)的人文教學(xué)質(zhì)量。由于舞蹈是一門綜合性課程，融音樂、舞蹈動(dòng)作于一體，具有即時(shí)性、創(chuàng)造性與個(gè)性化的特點(diǎn)，對(duì)參與者的綜合素質(zhì)有一定的要求，如音樂的感知力和表現(xiàn)力、對(duì)文學(xué)作品的理解能力和把握能力、結(jié)構(gòu)空間的想象力和動(dòng)作行為的控制力等，而這些能力正是塑造醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)生可以通過即興舞蹈課程開發(fā)身體多方面的潛能，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造力與協(xié)作能力，促進(jìn)身心發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出普遍存在的問題，并針對(duì)醫(yī)療工作者的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新型舞蹈實(shí)踐課程進(jìn)行初步研究。

一、醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)類高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置尚不成熟與完善，課程設(shè)置在目標(biāo)和體系上都存在著一定的缺陷。以筆者所在的首都醫(yī)科大學(xué)舞蹈實(shí)踐課程為例，其課程設(shè)置存在以下缺陷：一是教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，教學(xué)手段單一；二是舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善；三是教學(xué)內(nèi)容不夠豐富；四是具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)體系還沒有成型；五是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合度不夠?？傊?，目前首都醫(yī)科大學(xué)舞蹈專業(yè)的發(fā)展還處于初步探索階段，存在著多方面的問題。因此，必須開展舞蹈實(shí)踐課程的系列改革，并探索創(chuàng)新性改革措施，從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)全方位地考慮，以達(dá)到事半功倍的效果。

二、醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程改革的創(chuàng)新策略

（一）改革教學(xué)方法，采用多種手段豐富舞蹈實(shí)踐

醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程設(shè)置除舞蹈形體訓(xùn)練課之外，應(yīng)加強(qiáng)編創(chuàng)實(shí)踐和舞動(dòng)即興環(huán)節(jié)的設(shè)置，并進(jìn)一步與學(xué)生舞蹈團(tuán)活動(dòng)相融合。筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)采用多種手段豐富舞蹈實(shí)踐課程，具體可以從以下四方面入手：首先，將學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的表現(xiàn)計(jì)入總學(xué)分，每學(xué)年設(shè)定專門的藝術(shù)實(shí)踐周進(jìn)行觀摩與表演；其次，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種形式的演出、采風(fēng)與交流活動(dòng)，特別是深入基層醫(yī)院和醫(yī)療站點(diǎn)為基層醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)；再次，鼓勵(lì)師生積極參與各類舞蹈比賽，提高醫(yī)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水準(zhǔn)；最后，在節(jié)慶期間可以舉辦大型文藝演出，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。一般的集體舞蹈項(xiàng)目在18課時(shí)6次課程的課堂是很難完成的。醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)通過課程激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)熱愛舞蹈的學(xué)生以第二課堂的形式加入學(xué)生舞蹈團(tuán)，以進(jìn)一步提升舞蹈水平、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來校舉辦專題講座

目前醫(yī)學(xué)類高校舞蹈教師資源匱乏，一所高?；旧现挥幸幻蛘邇擅璧附處煟瑤熧Y隊(duì)伍建設(shè)滯后。舞蹈實(shí)踐課程除本校組織的活動(dòng)、比賽、晚會(huì)與劇目排練之外，還需經(jīng)常為師生提供國(guó)內(nèi)外舞蹈學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來校舉辦講座，有助于提升師生的舞蹈審美能力，使本校舞蹈教師提高教學(xué)水準(zhǔn)、開闊藝術(shù)視野、優(yōu)化學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生通過與大師近距離接觸而感悟藝術(shù)的真諦，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從感性到理性、從已知向新知、從模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐精品課程建設(shè)

醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排的科學(xué)性、合理性、多元性和實(shí)用性，是醫(yī)學(xué)專業(yè)人文教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐取得成效的重要因素。以精品課程建設(shè)為抓手，開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是切實(shí)可行的方法之一。精品課程建設(shè)有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程體系與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。在醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐精品課程中，應(yīng)注重在教學(xué)中融合舞蹈的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與知識(shí)發(fā)展；聘請(qǐng)高水平的名師做舞蹈實(shí)踐精品課程的負(fù)責(zé)人，同時(shí)將舞蹈專業(yè)特色教材與現(xiàn)代信息技術(shù)化教學(xué)課件相融合?？傊?，舞蹈實(shí)踐精品課程不僅要科學(xué)發(fā)展，還要豐富多彩。通過舞蹈實(shí)踐精品課程建設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生積極參與舞蹈的積極性，全方位培養(yǎng)其綜合能力，使其成長(zhǎng)為具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人才。在課程內(nèi)容的安排上，醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)開設(shè)一些民間舞蹈實(shí)踐課程。我國(guó)民間舞蹈藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特、內(nèi)涵深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富、種類繁多，是民間藝術(shù)的寶貴財(cái)富。醫(yī)學(xué)類高校學(xué)生未來的主要服務(wù)對(duì)象是廣大群眾，了解各民族和各地區(qū)的人文風(fēng)俗有助于未來基層醫(yī)務(wù)工作的開展。

（四）彰顯學(xué)科特色，完善舞蹈實(shí)踐教學(xué)體系

我國(guó)高校教育長(zhǎng)期以來重技術(shù)、輕人文，醫(yī)學(xué)類高校也存在過分重視和強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)技術(shù)的科學(xué)屬性、忽視了其人文屬性的現(xiàn)象，這不利于醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。當(dāng)今已經(jīng)步入信息化社會(huì)，對(duì)醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的要求，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的綜合能力還需進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)類高校的教學(xué)體系。從事醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐教學(xué)的教師需熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可采用以下具體措施開展教學(xué)：第一，利用多媒體教學(xué)手段豐富舞蹈課堂，借助影音資料展示民族舞蹈藝術(shù)的鮮活內(nèi)容，用生動(dòng)的藝術(shù)形象感染學(xué)生；第二，教師通過優(yōu)美的肢體語言激發(fā)學(xué)生的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，不僅要打動(dòng)學(xué)生的感官，更要打動(dòng)其心靈，從而達(dá)到陶冶情操、喚起情感共鳴的目的；第三，運(yùn)用多種手段向?qū)W生展示不同民族舞蹈的藝術(shù)形象，提高其審美感受力；第四，結(jié)合醫(yī)務(wù)工作實(shí)際寓情于景、情景交融，讓學(xué)生置身于舞蹈藝術(shù)的情境中，在獲得極大美感享受的同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生較大的興趣，始終保持自覺學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

（五）結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)際，形成“從教室到工作崗位”的實(shí)踐型教學(xué)理念

醫(yī)學(xué)類高校舞蹈實(shí)踐課程將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“從教室到工作崗位”的轉(zhuǎn)變可以從以下三個(gè)方面著手：第一，個(gè)性培養(yǎng)與集體授課相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生的工作崗位分工細(xì)致，而且每個(gè)人個(gè)性不同，感興趣的舞種也不盡相同，對(duì)于自己感興趣的舞種的學(xué)習(xí)和掌握會(huì)比其他舞種更有成效。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)古典舞、芭蕾舞的接受能力較差，對(duì)現(xiàn)代舞、民族舞和流行舞蹈的興趣較為濃厚。對(duì)古典舞感興趣的學(xué)生心思會(huì)比較細(xì)致，適合對(duì)理性思維要求較高的工作崗位，如病案管理、醫(yī)技科和藥劑科等管理崗位和一些基礎(chǔ)服務(wù)性醫(yī)務(wù)工作崗位；對(duì)民族舞接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生更適合一些對(duì)溝通能力要求較高的崗位，如臨床科和護(hù)理科的工作；偏愛現(xiàn)代舞的學(xué)生更適合一些對(duì)創(chuàng)新性要求較高的科研工作，如理療科；流行舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生反應(yīng)準(zhǔn)確迅速，更適合急診科的工作，處理起突發(fā)事件會(huì)比較得心應(yīng)手。因此，教師在集體授課時(shí)，應(yīng)挖掘和著重培養(yǎng)學(xué)生所擅長(zhǎng)的舞種，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)努力開發(fā)與拓展學(xué)生的動(dòng)作語言潛力，為他們提供藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以打造全面發(fā)展的醫(yī)務(wù)人才。第二，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)要與音樂訓(xùn)練相結(jié)合。醫(yī)務(wù)工作是一項(xiàng)對(duì)節(jié)奏要求較高的工作，工作流程要按照一定的順序和步驟，同時(shí)需要生理和心理的協(xié)調(diào)，音樂和舞蹈的訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)類課程在此方面的不足。如手術(shù)的操作流程、病人護(hù)理的流程等，都會(huì)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，在舞蹈的訓(xùn)練中，所有動(dòng)作都是在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行，這有助于訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生動(dòng)作的速度和精準(zhǔn)度。在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師通常會(huì)選用風(fēng)格迥異的音樂來配合學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，舞蹈動(dòng)作要與音樂相融合，這有助于提升學(xué)生對(duì)自身肢體動(dòng)作的再認(rèn)識(shí)。第三，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理素質(zhì)要求很高，舞臺(tái)表演的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練在增強(qiáng)個(gè)人心理素質(zhì)方面作用顯著。教師應(yīng)在教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，在醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)編排舞蹈小品，加強(qiáng)劇目段落與經(jīng)典劇目的排練，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，鼓勵(lì)其多參加校園晚會(huì)，將實(shí)踐表演貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)。學(xué)生參加工作以后，也需要參加單位組織的文娛活動(dòng)，這樣的實(shí)用型舞蹈小作品可以幫助醫(yī)學(xué)生更快地融入工作單位，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)其高技能、高素質(zhì)、高情商?！皬慕淌业焦ぷ鲘徫弧钡睦砟罴确?wù)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的技能教學(xué)，又培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不僅實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生從課堂到舞臺(tái)的轉(zhuǎn)變，還為其今后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)類高校積極改革舞蹈教學(xué)形式，有助于培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

總的來說，醫(yī)學(xué)類舞蹈實(shí)踐課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過程。醫(yī)學(xué)類高校在進(jìn)行舞蹈實(shí)踐課程改革的同時(shí)，必須本著以職業(yè)需求為先導(dǎo)的理念，結(jié)合學(xué)生自身的舞蹈學(xué)習(xí)熱情與能力，在服務(wù)本專業(yè)教學(xué)的前提下完成舞蹈實(shí)踐課程的改革。筆者希望通過舞蹈實(shí)踐課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新，能夠真正起到提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)綜合水平的作用。醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)與社會(huì)需求接軌，以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重要目標(biāo)，探索出在信息化時(shí)代下醫(yī)學(xué)類專業(yè)舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)的新思路。只有這樣，醫(yī)學(xué)類高校的舞蹈實(shí)踐教育才能夠適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)人文教育改革的發(fā)展。

作者:楊婧涵 商瑋娜  單位:首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)部

參考文獻(xiàn)：

[1]江鈴.舞為人師，行為世范——試論人文關(guān)懷下的高師舞蹈教育[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：63-66.

[2]付宜玲.即興表演在民間舞課程改革中的價(jià)值及實(shí)踐研究[J].藝術(shù)科技，2016（8）：54.

[3]張世如.文化大發(fā)展背景下大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課程改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（3）：95-96.

[4]陳穎.醫(yī)學(xué)類院校體育舞蹈課程教學(xué)探討[J].科技信息，2013（7）：231-234.

[5]趙永雍.醫(yī)學(xué)類高職院校體育舞蹈課程的教學(xué)探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（4）：142.

[6]李曉燕.論舞蹈高等教育中劇目排練課程的優(yōu)化與創(chuàng)新——以星海音樂學(xué)院舞蹈系劇目排練課程改革為例[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：89-93.

[7]茅正南，支桂衡，黃文翠.高校音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].大眾文藝，2014（17）：207-208.

[8]閆杰.高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].四川戲劇，2014（4）：165-167.

[9]丁慶，龔劍.高師《中國(guó)民族民間舞蹈》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大眾文藝，2011（8）：251-252.

[10]楊莉莉，路漫漫，寇小潔.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)突出個(gè)性培養(yǎng)——關(guān)于南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂表演（歌舞）專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新實(shí)踐[J].藝術(shù)百家，2009（S1）：199-200.