導(dǎo)語：大學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)效性途徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

第一，當(dāng)代大學(xué)生的社會公德意識較弱。雖然當(dāng)代許多大學(xué)生比較推崇中華民族的傳統(tǒng)美德，對社會上的一些不良風(fēng)氣深惡痛絕，他們往往崇拜英雄模范人物，想通過自己的力量來轉(zhuǎn)變這種不良風(fēng)氣，幫助需要幫助的人。如學(xué)生參加“邊遠(yuǎn)地區(qū)支教”、“獻(xiàn)血”、“義務(wù)獻(xiàn)血”等活動(dòng)，這些都為當(dāng)代大學(xué)生贏得了社會上的好評。但是，還有一些大學(xué)生的社會公德意識較弱，他們不能夠自覺的遵守相關(guān)的規(guī)則，如隨地吐痰、公共場所大聲喧嘩、考試作弊等。還有一些大學(xué)生對發(fā)生在身邊的一些不良現(xiàn)象不予理睬，認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起。”這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)都是由學(xué)生社會公德意識較弱而引起的。第二，缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和艱苦奮斗精神。許多大學(xué)生在不如大學(xué)后認(rèn)為自己已經(jīng)經(jīng)歷過了高三高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，在大學(xué)就不用繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，甚至還有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自覺性較差。高校養(yǎng)成教育的意義：首先，大學(xué)生養(yǎng)成教育具有“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)展人的個(gè)性”以及“發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性”等優(yōu)勢，其教學(xué)的目標(biāo)主要是為了引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，清楚的認(rèn)識到自己的社會價(jià)值，并明確自己的價(jià)值取向和理想信念，從而起到規(guī)范大學(xué)生行為的作用。其次，現(xiàn)階段大學(xué)養(yǎng)成教育的教學(xué)目標(biāo)主要從傳統(tǒng)的追求個(gè)體道德轉(zhuǎn)向提高個(gè)體文明修養(yǎng)以及促進(jìn)個(gè)體轉(zhuǎn)變方面，養(yǎng)成教育主要側(cè)重于對大學(xué)生自我教育意識、自我管理意識以及自我養(yǎng)成意識的培養(yǎng)。

二、提升高校養(yǎng)成教育實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，制定有效的激勵(lì)機(jī)制。高校要想提升養(yǎng)成教育的實(shí)效性，最重要的就是加強(qiáng)制度的建設(shè)，因?yàn)轲B(yǎng)成教育離不開規(guī)范的制約。高校在開展養(yǎng)成教育的過程中，要制定行之有效的規(guī)章制度，并利用規(guī)章制度來約束、指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，最終提高學(xué)生的素質(zhì)。對此，高校應(yīng)該以制度管理為依托，來強(qiáng)化養(yǎng)成教育的教育理念，并通過制定德育大綱以及實(shí)施細(xì)則等來進(jìn)一步的落實(shí)養(yǎng)成教育的相關(guān)規(guī)定和要求。此外，高校還應(yīng)該制定有效的激勵(lì)機(jī)制，完善對學(xué)生的紀(jì)律處分和獎(jiǎng)勵(lì)條例等。如高校設(shè)置一個(gè)道德評分系統(tǒng)，并將學(xué)校的每一位學(xué)生都錄入到系統(tǒng)中去，由各班班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，當(dāng)學(xué)生的行為符合道德要求時(shí)，班主任或輔導(dǎo)員則可以為其加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，相反如果不符合要求時(shí)，則可以相應(yīng)的進(jìn)行扣分處理，學(xué)校定期對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)得分高的同學(xué)。（二）注重實(shí)踐育人，搭建平臺，加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，學(xué)生可以利用在學(xué)校學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題，同時(shí)也可以結(jié)合生活實(shí)際來深化對理論知識的理解。所以，高校在進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中，要注重使用實(shí)踐育人的方式，為學(xué)生開發(fā)出以實(shí)踐為主的第二課堂，在引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐的同時(shí)，幫助學(xué)生不斷的完善自己、超越自己。如，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)部成立志愿者小組，并在校園內(nèi)和校園外組織志愿者服務(wù)工作。其在校內(nèi)可以綠化校園環(huán)境、幫助家庭困難學(xué)生；在校外則可以幫助外來務(wù)工人員的子女輔導(dǎo)功課，進(jìn)行心理疏導(dǎo)等，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力。此外，學(xué)校還可以通過開發(fā)定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參加下鄉(xiāng)活動(dòng)等，來培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，從而在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）環(huán)境育人，在潛移默化中引導(dǎo)和培育學(xué)生的良好習(xí)慣。首先，要強(qiáng)化家庭教育的重要性。家長的言行對孩子性格以及處事方式起著決定性的作用，所以家長要在平時(shí)與孩子交流的過程中，注意自己的言行舉止，要用科學(xué)的方法來引導(dǎo)孩子。此外，家長還應(yīng)該與教師形成合力，主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行溝通來及時(shí)的了解孩子的在校情況，并與孩子進(jìn)行談話溝通，正確的引導(dǎo)學(xué)生走向社會。其次，學(xué)校要注重對學(xué)生的習(xí)慣教育，教師則要規(guī)范自己的言行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。于此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)校園文化交涉，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場所，并加強(qiáng)對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。如在校園內(nèi)舉行校園文化活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和情感陶冶的氛圍；還可以在學(xué)校的公共場所粘貼文明標(biāo)語，約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（四）激發(fā)學(xué)生的自我管理、自我教育。教育的真正目的是為了能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，所以教師在教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，教師則要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的作用。如，學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)生會以及社團(tuán)等學(xué)生組織，并且利用學(xué)生組織開放性、多樣性以及學(xué)生自主管理等的特點(diǎn)來開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該將學(xué)生組織看成重要的載體，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行自我探索和自我肯定，從而讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)揮出自我價(jià)值，并通過自身的成長來帶動(dòng)其他人的成長，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力和自我教育能力的目的。

良好的習(xí)慣能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)，所以高校在培養(yǎng)人才的過程中，一定要重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，并采取積極的措施，為學(xué)生養(yǎng)成教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。

作者:孫靜芬 單位:遼寧科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞.淺析大學(xué)生養(yǎng)成教育途徑[J].新西部(理論版),2016(20).