導(dǎo)語：芻議學(xué)校家庭及社會的教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、社會和學(xué)校道德教育的聯(lián)結(jié)

邀請當(dāng)?shù)馗鱾€職業(yè)中比較成功的人士給學(xué)生開講座可以作為學(xué)校與社會道德教育聯(lián)結(jié)的主要方式。由于這些人擁有豐富的人生經(jīng)驗，可以靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)睾妥陨淼念}材，用飽含對家鄉(xiāng)和生活的熱愛的情感來進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，從而喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，加深對道德價值的認(rèn)識。學(xué)生在對接觸到和自己不同的價值觀和不同的生活方式感到驚訝的同時引發(fā)思考，對今后的生活方式起到參考作用。但是由于社會人士缺乏授課的經(jīng)驗，所以在此之前，負(fù)責(zé)的老師應(yīng)該對上課的內(nèi)容有一個構(gòu)想和指導(dǎo)方案，最重要的是明確授課的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定詳細(xì)的計劃。所以在授課前教師必須和受邀人進(jìn)行詳細(xì)的溝通，取得受邀人的理解，并對授課目標(biāo)、希望傳達(dá)給學(xué)生的精神及授課內(nèi)容等進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)。在授課過程中，除了授課老師結(jié)合自身經(jīng)驗的演講之外，還要確保受邀人和學(xué)生的交流，通過受邀人對學(xué)生的提問、對學(xué)生問題的回答以及教師適當(dāng)?shù)陌l(fā)問等方式來讓學(xué)生加深對道德價值的認(rèn)識。邀請當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行講座在道德課程中應(yīng)該屬于輔助的作用，要控制好授課的時間，做到重點突出。課程結(jié)束后要對此次授課進(jìn)行評價，確認(rèn)授課的目標(biāo)是否達(dá)成；教師和受邀人的磋商及準(zhǔn)備工作是否充分；教師和受邀人的分工是否恰當(dāng)；聽取學(xué)生的意見和感想，為今后的授課起到作用。很多學(xué)生畢業(yè)后都不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，如果從小就讓學(xué)生盡可能地多接觸家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?，和?dāng)?shù)厝烁嗟拿芮薪涣鳎梢宰寣W(xué)生深切地感受到自己是家鄉(xiāng)的一份子，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，激起學(xué)生為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好的想法和熱情，那么應(yīng)該會有更多的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)，為建設(shè)自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)校還可以通過與福利機(jī)構(gòu)的交流活動、志愿者活動和自然體驗活動等實踐體驗活動來配合對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗活動中感受到家鄉(xiāng)豐富的風(fēng)土人情。通過和當(dāng)?shù)厝说慕佑|、共同活動的過程中學(xué)習(xí)與別人交流的方式，能夠認(rèn)識自己以及學(xué)會為別人考慮。在道德課中，盡可能地讓學(xué)生自己根據(jù)體驗活動中的感受來重新認(rèn)識道德的價值觀。

2、成立學(xué)校、家庭和社會三者聯(lián)合的教育機(jī)構(gòu)成立

教育機(jī)構(gòu)能夠為學(xué)校、家庭和社會的共同合作提供保障，能夠讓家長和社區(qū)人員在孩子的教育問題上找到自己的定位。目前，我國學(xué)校與家庭的聯(lián)系是完全由學(xué)校主導(dǎo)，除了開家長會以外，教師一般只有在孩子在學(xué)校發(fā)生紀(jì)律問題或?qū)W習(xí)成績嚴(yán)重落后于班級水平的情況下才會與家長聯(lián)系。通常在這種情況下，學(xué)生家長會產(chǎn)生自己同孩子一起接受學(xué)校教育批評的心理，處于一種劣勢的、被動的心理地位。成績落后的學(xué)生家長甚至?xí)捎谛睦韷毫Χ扇√颖艿姆绞讲粎⒓蛹议L會，這勢必會對孩子的健康成長造成不利的影響。成立三者聯(lián)合的教育機(jī)構(gòu)，讓家長和教師以平等的地位進(jìn)行交流和探討，能夠有效地調(diào)動家長對孩子教育的積極性，能夠認(rèn)清自己在孩子教育中所處的地位，積極主動地承擔(dān)孩子的家庭教育。另外，也使學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)結(jié)有更廣闊的平臺，社區(qū)人員能夠通過這個平臺提供設(shè)備、物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)上的資源，能夠集思廣益、全民參與，使教育成為一個全民關(guān)注的課題。提高全民教育意識，規(guī)范個人言行舉止，給兒童樹立良好的榜樣，為兒童思想道德的成長提供一個健康、良好的環(huán)境是我們應(yīng)該共同努力實現(xiàn)的課題。學(xué)校、家庭和社會三者的聯(lián)結(jié)是建立在相互信賴的基礎(chǔ)之上的，作為道德教育的主要實施者，學(xué)校應(yīng)該從日常的學(xué)習(xí)和活動中與學(xué)生、家長及地區(qū)人員建立信賴關(guān)系。學(xué)校在獲得家長及地區(qū)人員理解之后，邀請他們共同參與學(xué)生道德教育，使學(xué)生道德教育形成一個完整、統(tǒng)一的體系。學(xué)校、家庭和社會要清楚自身在兒童道德教育中的地位和作用，樹立道德教育的意識，承擔(dān)道德教育的責(zé)任。學(xué)校教師從整體上把握道德教育活動的構(gòu)想并與家長、社區(qū)人員共同協(xié)商討論，確立道德教育實施方案，按照方案實施，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。另外，三者聯(lián)合的教育機(jī)構(gòu)能夠為合作提供有力的保障，讓家長及社區(qū)人員在兒童教育中找到自身的定位?？傊瑯淞⒁庾R、確立方案和有效實施是學(xué)校、家庭和社會聯(lián)合必不可少的步驟，也是合作能夠順利進(jìn)行的保證。

作者：黃婷單位：閩南師范大學(xué)漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院