導語：略談工業(yè)設計實踐教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教師——人才培養(yǎng)的執(zhí)行者

(1)加強自身能力訓練，注重產(chǎn)學研結(jié)合。教師既要提高基本素質(zhì)，又要提高專業(yè)實踐技能，更要不斷接受本專業(yè)的新知識、新工藝、新技能，通過產(chǎn)學研一體化的結(jié)合，實現(xiàn)從知識型向技能型轉(zhuǎn)變。教師應積極參與實際項目的開發(fā)，更多的參與產(chǎn)品設計和工程管理等專業(yè)技術(shù)工作，主動聯(lián)合科研單位和企業(yè)申報國家重點科研課題。教師要充分利用課余時間，到專業(yè)對口的企業(yè)進行協(xié)作產(chǎn)品研發(fā)等實踐技能的訓練，實地接觸先進的生產(chǎn)設備技術(shù)和工藝，及時了解本行業(yè)當前的生產(chǎn)水平和發(fā)展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，增強專業(yè)技能，還可以把生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)新工藝講給學生，作為理論教學的有機補充與拓展。此外，一些實踐經(jīng)驗豐富的教師也可聯(lián)合開辦工作室，承接各種設計開發(fā)項目，即改善科研條件又能為師生提供實踐機會。(2)把學生引入實踐環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造實踐機會。學生可以在實踐教育活動中通過自己動手操作和親身實踐體驗獲得知識，發(fā)展能力，掌握發(fā)現(xiàn)和解決問題的辦法。就工業(yè)設計實踐教育來說，教師可在教學、實驗、實習和項目研究的各個環(huán)節(jié)中為學生創(chuàng)造實踐機會。首先，工業(yè)設計教學中實踐環(huán)節(jié)比比皆是：金工實習、速寫實習、色彩實習、水粉實習、市場調(diào)研、新產(chǎn)品開發(fā)等實踐環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)要求學生必須在教師的指導下到生活中去親身實踐。例如學生要到工廠了解車鉗洗刨鉆等工種特點并進行實際操作，用自己的設計方案選擇材料，創(chuàng)造新的產(chǎn)品。在這一過程可使學生領(lǐng)悟產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和工藝特點，指導設計實踐，這種生產(chǎn)現(xiàn)場的親身經(jīng)歷所帶來的震撼與收獲是令人難忘的。其次，在一些理論課中增加一些生動直觀的實踐環(huán)節(jié)。比如可以參觀南京博物院的古代陶瓷青銅器館等，理解古人的生活方式下產(chǎn)生與之相適應的生產(chǎn)工具的原因。參觀回來后可在課程設計中安排對應的設計課題。再次，教師帶領(lǐng)學生參與到真實的設計項目中去，提前進入產(chǎn)品設計師的角色。學生可以每2-3人一組進行調(diào)研、討論并制定產(chǎn)品設計方案；亦可以學生自行制定任務書，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，每星期進行小結(jié)，到一定階段進行正式匯報。學生的交流實踐可以是學生間的，也可以是與教師、專家間的互動，還可以與國外院校師生一起進行交流，了解其他國家學生的設計思維方法。最后還要鼓勵并指導學生廣泛參加國際國內(nèi)產(chǎn)品設計競賽，鍛煉設計能力。總之，設計獨具專業(yè)特色、內(nèi)容豐富的實踐特色的教學形式，為學生提供更多動手動腦、實踐創(chuàng)造的機會，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高動手能力，可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的應用型人才。

2社會——人才培養(yǎng)大環(huán)境

目前實踐性教學環(huán)節(jié)側(cè)重于課程設計、校內(nèi)實驗等內(nèi)容，雖然解決了實踐性教學的部分問題，但終究不能替代現(xiàn)實的社會實踐環(huán)境，不能展現(xiàn)復雜多變的社會經(jīng)濟全貌。要達到實踐性教學的完整目的，必須建設完善的實踐教學基地，需要社會——主要是企業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的合作。一種形式是學生到企業(yè)直接參加生產(chǎn)工作，有明確的崗位。通過崗位實踐，使學生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，鍛煉專業(yè)技能。畢業(yè)設計的學生還可以在企業(yè)中獲得第一手的研究資料完成課題。學校還要與實踐基地簽訂協(xié)議，定期與實踐基地負責人溝通聯(lián)系，維持好雙方的良好合作關(guān)系，經(jīng)常邀請實踐基地負責人或相關(guān)技術(shù)人員到學校為學生舉辦講座。由此建立一個固定的、結(jié)構(gòu)日趨合理、設施日趨完善、管理日趨規(guī)范的實踐基地。另一種形式是校企合作，服務社會。師生參與到企業(yè)具體項目的研發(fā)過程，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學生勝任某一項目的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長，也為企業(yè)創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟價值。

3總結(jié)

要培養(yǎng)應用創(chuàng)新型工業(yè)設計人才，就必須建立與之相適應的實踐教學體系，必須強化實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，學校要采取有力措施，為學生提供更多更好的實踐機會，不斷進行專業(yè)實踐教學改革，修訂并完善教學計劃，使其充分體現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的辦學特色。教師本身應多參與生產(chǎn)實踐，不斷把自己的教學實踐和工作經(jīng)驗與各種教育理論和方法融合，產(chǎn)生真實可感的教學內(nèi)容講授給學生。同時也需要企業(yè)給予高校教育更多的支持，建立社會實踐教育基地，彌補校內(nèi)實訓設備和場所的不足，在企業(yè)生產(chǎn)實踐中鍛煉和培養(yǎng)學生實際工作能力。

作者：高慧單位：上海應用技術(shù)學院藝術(shù)與設計學院