導(dǎo)語(yǔ)：以學(xué)生為本教育理念論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“以學(xué)生為本”教育理念的科學(xué)內(nèi)涵

1.以學(xué)生個(gè)體為本。教育本質(zhì)就是一種培養(yǎng)人的行為。學(xué)生是教育的主體，也是學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為教育活動(dòng)的根本，一切從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)。尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.以學(xué)生發(fā)展為本。教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，以學(xué)生為本教育理念就是指以學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為目的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德智體美勞等方面充分發(fā)展，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

3.以學(xué)生整體為本。以學(xué)生為本的教育理念是讓所有學(xué)生得到發(fā)展?，F(xiàn)代教育最重要的功能體現(xiàn)在教育的普及和發(fā)展上。以學(xué)生整體為本就是以實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為導(dǎo)向。

4.以學(xué)生主動(dòng)性為本。指充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其在自身發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。

5.以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本。以學(xué)生為本教育理念的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性發(fā)展、潛能性發(fā)展、連續(xù)性發(fā)展和協(xié)調(diào)性發(fā)展的統(tǒng)一。

二、樹(shù)立“以學(xué)生為本”教育理念的重要意義

1.有利于學(xué)生主體作用的調(diào)動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)要真正獲得實(shí)效，必須使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)。以學(xué)生為中心的教育理念的建設(shè)有利于改變學(xué)生作為客體對(duì)待、處于被支配地位的狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，達(dá)到良好的教育效果。

2.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。以學(xué)生為中心的教育理念，教師是關(guān)鍵，占主導(dǎo)地位。在此理念的指引下，教師要采取更貼近學(xué)生實(shí)際的教育方式，以學(xué)生易于接受和富有感染力的生動(dòng)形式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性，達(dá)到預(yù)期教育效果。

3.有利于素質(zhì)教育實(shí)施。素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有效提高其適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。以學(xué)生為中心的教育理念是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本前提，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要。

4.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生為中心的教育理念就是樹(shù)立與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀，把培養(yǎng)社會(huì)所需要的、具有全面素質(zhì)的人作為教育活動(dòng)的中心。教育的最終目的和歸宿是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“以學(xué)生為本”教育理念的實(shí)現(xiàn)途徑

1.樹(shù)立科學(xué)的人才質(zhì)量觀。教育教學(xué)的最終目的和歸宿是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，因此建立起與高等教育大眾化發(fā)展階段相適應(yīng)的質(zhì)量觀和人才觀至關(guān)重要。科學(xué)的人才質(zhì)量觀體現(xiàn)為注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提高，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才及具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才質(zhì)量觀。要實(shí)現(xiàn)這種新型的人才質(zhì)量觀，就需要有現(xiàn)代教育觀念作為支撐，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，把學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的著力點(diǎn)，把培養(yǎng)社會(huì)需要的具有全面素質(zhì)的“人”，也就是“學(xué)生”放在一切培養(yǎng)教育活動(dòng)的中心，將“以學(xué)生為本”貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以正確的人才觀和教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，科學(xué)確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

2.改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。要改革教育教學(xué)方法，就要建立師生之間平等互動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是知識(shí)的唯一權(quán)威，而要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于和自己共同探索求知的平等地位，改變灌輸式教學(xué)方法，開(kāi)展PBL討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使教師在教學(xué)過(guò)程中得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)制定符合學(xué)生全面發(fā)展要求的評(píng)價(jià)體系，改變以往“重知識(shí)、輕能力”的評(píng)價(jià)方式，無(wú)論是知識(shí)學(xué)習(xí)還是能力鍛煉，無(wú)論是第一課堂還是第二課堂，都將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3.強(qiáng)化制度建設(shè)和科學(xué)管理。在管理中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，就要制定能夠體現(xiàn)學(xué)生利益，有利于學(xué)生發(fā)展的管理制度。在教學(xué)管理方面，教學(xué)制度要有靈活性，為學(xué)生自主選擇專業(yè)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展個(gè)性提供必要空間。使學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)和建議的渠道，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的監(jiān)督、教學(xué)計(jì)劃的制訂和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。在學(xué)生管理方面，做到尊重、信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，保障學(xué)生的合理訴求，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，使每一名學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)和資源，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)和心理存在問(wèn)題的學(xué)生給予更多關(guān)注，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。一方面，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，多給學(xué)生思考和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；在幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮主導(dǎo)作用；在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到訓(xùn)練和提高。另一方面，教師是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要發(fā)揮言傳身教的作用，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神潛移默化地影響學(xué)生，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；在課外科技文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)格自律。

5.切實(shí)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。高校要把學(xué)生服務(wù)工作作為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生是否滿意作為衡量工作質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在德育工作中關(guān)注新形勢(shì)下學(xué)生的思想狀況和動(dòng)向，尤其重視學(xué)生的心理健康教育工作；在教學(xué)工作中認(rèn)真研究大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；在后勤服務(wù)工作中充分考慮學(xué)生的個(gè)人意愿和困難，力求滿足不同層次學(xué)生的需求；在管理工作中尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)管理即服務(wù)的理念，讓學(xué)生有必要的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)與申辯權(quán)，全方位、規(guī)范有效地建立多種渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)人性化管理和學(xué)生的自我管理。總之，“以學(xué)生為本”的教育理念是對(duì)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想的弘揚(yáng)。以學(xué)生為本，就必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，使每一位受教育者都能發(fā)揮自身潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

作者:張嵐單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)