導(dǎo)語：終身體育下高職體育教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】終身體育視域下的高職院校體育教學(xué)要求將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育能力上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到體育鍛煉中。這就需要對體育教學(xué)進(jìn)一步的深化改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。本文立足于終身體育教學(xué)的特點，從多個方面入手就當(dāng)前的體育教學(xué)改革展開探索，并總結(jié)出一些客觀的實施路徑，進(jìn)一步提升體育教學(xué)實效，幫助學(xué)生盡快建立終身體育意識。

【關(guān)鍵詞】終身體育;素養(yǎng);理念;改革

當(dāng)前，由于素質(zhì)教育的深化，高職院校在人才培養(yǎng)上開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)向，尤其是對體育教學(xué)提出了更高的要求，逐漸將視角轉(zhuǎn)移到終身體育意識的培養(yǎng)上來。終身體育，強調(diào)的是一個人在一生之中都要自覺地進(jìn)行體育鍛煉，其參與主體是整個社會范疇在內(nèi)的全體成員，同時強調(diào)人們在鍛煉時間上的寬廣程度，有利于我國全民體育運動的開展以及大眾體育事業(yè)的發(fā)展。雖然整個過程對學(xué)生的主體地位予以了必要的尊重，但由于體育教學(xué)的特殊性，學(xué)生經(jīng)常是在一種被動的狀態(tài)下接受教育和指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，更不談提升終身體育意識了。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗對具體的實施路徑展開深入探究。

一、教學(xué)思想的融入

在高校體育教學(xué)改革中，要將終身體育思想納入其中，并作為體育教育的重要指導(dǎo)思想，制定教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。這就要求教師在實際的教學(xué)中，必須在提高體育運行技能的同時，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育意識，為其進(jìn)行終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法放在一旁，積極指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)終身體育的意識，時刻將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念放在核心位置，注重長遠(yuǎn)效應(yīng)；另一方面，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，必要時可以讓體育教學(xué)走出校門，與社會教育相結(jié)合，不斷向?qū)W生滲透終身體育思想。如此，學(xué)生便能重新認(rèn)識體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，主動參與到體育鍛煉活動中，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、教學(xué)活動的落實

將終身體育思想落實到高職體育教學(xué)活動中，可借助豐富多彩的體育教學(xué)活動提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力，使學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體的體育教學(xué)活動開展過程中要注意教學(xué)方法的科學(xué)化，從學(xué)生的個性特點和興趣愛好出發(fā)，選擇適合他們的體育活動進(jìn)行開展。當(dāng)然，體育活動的形式也不局限于校內(nèi)，還可以將課外體育活動與體育課做好銜接，組織形式多樣的競賽項目，如健美操、拉丁舞、游泳、自衛(wèi)防身術(shù)武術(shù)等，以豐富課程內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行身體鍛煉。另外，還可以在終身體育視域下根據(jù)實際構(gòu)建俱樂部式體育教學(xué)，讓具有相同體育愛好的學(xué)生參與俱樂部，如女生參與運動負(fù)荷相對較低、不那么激烈的體育運動項目，男生參與對抗性較為激烈的體育項目等。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

三、教學(xué)隊伍的強化

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，必須依賴體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，所以建立高素質(zhì)的教師隊伍至關(guān)重要。作為教師，必須通過不斷的自我進(jìn)修來豐富自身的知識，要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，積極嘗試各種新穎的教學(xué)方法，以強大的創(chuàng)新能力和實踐能力進(jìn)行大刀闊斧的改革，真正從傳授運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變。同時，教師還要轉(zhuǎn)變角色定位，做學(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者，成為積極應(yīng)對終身體育框架下學(xué)校體育改革與發(fā)展的實踐者。另外，還要積極與其他教師交流經(jīng)驗，總結(jié)不足，積極創(chuàng)新，深入推行終身體育，保證終身體育思想指導(dǎo)下學(xué)校體育改革順利運行。

四、教學(xué)評價的完善

如果單純以體育技能、身體素質(zhì)為評價指標(biāo)，那么這樣的評價方式只能使學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)熱情，兩極分化嚴(yán)重，且有失公平。終身教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價必須做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為核心，進(jìn)一步完善評價體系，以教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評為主，綜合考慮日常表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，真正發(fā)揮體育評價體系的功能。

五、結(jié)語

終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，其中有問題也有阻礙，需要教師不斷探索和嘗試，采取相應(yīng)的改革措施，將終身體育思想滲入其中，通過體育學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的終身體育意識。只有這樣，才能加快高職體育教學(xué)向終身體育方向發(fā)展，迎來嶄新的局面。

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作者:杜電電 單位:常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院