導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生教育教學(xué)工作中教育心理學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育心理學(xué)的應(yīng)用在大學(xué)生教育教學(xué)中有著重要作用。文章對(duì)教育心理學(xué)在大學(xué)生教育教學(xué)工作中的意義進(jìn)行了說(shuō)明，并闡述了教育心理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了教育心理學(xué)在大學(xué)生教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教學(xué)；教育心理學(xué)；應(yīng)用

大學(xué)階段是人生中的重要階段，在這一階段中，學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理對(duì)其以后的發(fā)展具有十分重要的作用。如何在大學(xué)生教學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)也是教育工作者需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

1教育心理學(xué)應(yīng)用在大學(xué)生教育教學(xué)中的意義

1．1促進(jìn)學(xué)生的心理健康：教育心理學(xué)是一種研究心理活動(dòng)的學(xué)科，把這一學(xué)科應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，有助于學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。如今，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)壓力較大，高校大學(xué)生又面臨著畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)壓力，因此，心理上就會(huì)出現(xiàn)一些心理上的疑惑和迷茫。教師要應(yīng)用心理教育學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，為學(xué)生解決心理障礙。

1．2提升教育管理的質(zhì)量：教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)師生之間交流和溝通，由于教師與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系。通過(guò)教育心理學(xué)知識(shí)，可以幫助教師對(duì)學(xué)生的心理煩惱與壓力進(jìn)行排解和疏通，這也十分有利于學(xué)生的管理工作，提升教育管理質(zhì)量。

1．3強(qiáng)化教育工作的預(yù)見(jiàn)性：教育心理學(xué)有助于提高教育工作的目的性和預(yù)見(jiàn)性。應(yīng)用教育心理學(xué)，可以讓教師更加了解學(xué)生的心理情況和其心理需求，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏通，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

2教育心理學(xué)的教學(xué)中存在的問(wèn)題

2．1教育心理學(xué)的教材和課程設(shè)置問(wèn)題：教育心理學(xué)這一門(mén)課程比較特殊，它介于思想政治教育學(xué)和心理學(xué)之間，相比這兩門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)心理學(xué)在學(xué)生心理教育方面的針對(duì)性更強(qiáng)，并且與思想政治和心理學(xué)成相符相成的關(guān)系。但也正是教育心理學(xué)的這一特性，為教育心理學(xué)的教材的設(shè)置提供了一定難度，教材的設(shè)置也是教育心理學(xué)中需要重視的問(wèn)題。需要把思想政治教育和心理學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，并且轉(zhuǎn)變以往的思想，但是，目前教育心理學(xué)中依然在沿用之前的教材，這就無(wú)法適應(yīng)教育心理學(xué)的要求，也無(wú)法達(dá)到學(xué)科對(duì)學(xué)生心理的教育效果。因此，教育心理學(xué)的教材問(wèn)題需要得到重視。另外，教育心理學(xué)的課程的設(shè)置也需要得到重視，正確評(píng)估教育心理學(xué)的重要程度，并且合理安排教育心理學(xué)的課程和課時(shí)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生最好的教育效果，這也是教育心理學(xué)中需要考慮的問(wèn)題。

2．2教育心理學(xué)的師資問(wèn)題：師資力量也是教育心理學(xué)中的需要考慮的問(wèn)題，相對(duì)于其他傳統(tǒng)學(xué)科，教育心理學(xué)的發(fā)展相對(duì)較晚，還沒(méi)有形成一定專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系，一些教師在心理教育學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)不到要求，無(wú)法到有效的教育效果。因此，為達(dá)到心理教育學(xué)的良好效果，需要提高教師在心理教育學(xué)方面的知識(shí)水平，提高教學(xué)效果。

3教育心理學(xué)在大學(xué)教育工作中的應(yīng)用

3．1堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用：以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是目前教學(xué)中都在倡導(dǎo)的，在教育心理學(xué)的教育中也要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用。在心理學(xué)教育中倡導(dǎo)為學(xué)生提供自由、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松、融洽的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，為學(xué)生積極解決問(wèn)題，在授課內(nèi)容方面要生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更加深入的理解知識(shí)。同時(shí)教師還要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)生做好的老師，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣愛(ài)好的結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)有很大的動(dòng)力，也可以很有效的提高教學(xué)效果。

3．2以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用：在教學(xué)中教師要重視鼓勵(lì)的作用，一般鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生很大的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要利用學(xué)生的這一心理，在教育教學(xué)中多使用積極性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)，教師不能一味地進(jìn)行批評(píng)，如果只是一味的對(duì)學(xué)生的所犯錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，甚至?xí)?duì)學(xué)生以后的發(fā)展都造成一定的影響，教師要合適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，重視對(duì)學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，減少消極的、負(fù)面的評(píng)價(jià)，并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找到犯錯(cuò)的原因，并及時(shí)進(jìn)行改正，這會(huì)為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)有重要影響。

3．3巧用心理暗示：暗示的含義是指人或者環(huán)境以一種不明顯的形式為個(gè)體傳達(dá)特定的信息，信息會(huì)對(duì)個(gè)體造成一定的影響，并使個(gè)體作出反應(yīng)。在教學(xué)中無(wú)論成績(jī)處于何種程度的學(xué)生，積極的心理暗示都是非常有效的。教師可以通過(guò)表情、動(dòng)作等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示。通過(guò)合理的暗示可以幫助學(xué)生改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、消除自卑、建立自信等，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生抱有一定期望，教師如果對(duì)學(xué)生功能具有較高內(nèi)的期望值，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行投入足夠的關(guān)心，學(xué)生的自信心就會(huì)增加，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有更大的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。相反如果教師對(duì)學(xué)生的期望值很低，對(duì)學(xué)生不夠重視，不夠關(guān)心，那么就會(huì)給學(xué)生一種暗示：教師不在乎自己，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞沒(méi)有多大的意義，因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注意期望效應(yīng)，給予學(xué)生合理的期望，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：教育心理學(xué)應(yīng)用在大學(xué)生教育教學(xué)工作中的意義有促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提升教育管理的質(zhì)量，強(qiáng)化教育工作的預(yù)見(jiàn)性。教育心理學(xué)在大學(xué)教育工作中的應(yīng)用主要有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以鼓勵(lì)為主，巧用心理暗示等?？傊?，充分發(fā)揮教育心理學(xué)的作用，為大學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:鄂玲 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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