導(dǎo)語：藝工融合在服裝職業(yè)教育教學(xué)中的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：服裝作為應(yīng)用設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分，它融合了藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，因此服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)也要充分體現(xiàn)服裝作為應(yīng)用設(shè)計(jì)中藝工結(jié)合的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；“藝工融合”；實(shí)踐意義

運(yùn)用“藝工融合”的教學(xué)方式，把服裝教育融入藝術(shù)和工學(xué)，目的是使設(shè)計(jì)出來的服飾產(chǎn)品既符合大眾的穿著要求，同時(shí)又符合大眾的審美情趣?！八嚒笔且栽O(shè)計(jì)傳達(dá)來特顯其表達(dá)效果，是能夠詮釋服裝產(chǎn)品的視覺美。而“工”是指技術(shù)方面，這里主要指服裝的加工工藝的精良以及其舒適性等要素，它是一種制造生產(chǎn)的形式?！八嚒迸c“工”兩方面是相互交叉與相互融合的，這是對(duì)于服裝專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是職業(yè)服裝人才培養(yǎng)應(yīng)具備最為基本的技能要求，因此服裝專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要時(shí)刻獲取目前最新的時(shí)尚資訊和信息，向?qū)W生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們?nèi)テ髽I(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，源源不斷地將服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)與最新發(fā)展的新元素充分的融入到服裝教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將科學(xué)與藝術(shù)緊密地結(jié)合起來，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、“藝工融合”應(yīng)用于服裝教學(xué)過程中的重要性

將“藝工融合”貫穿于服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程中，具有非常重要的意義：

（一）“藝工融合”提高服裝設(shè)計(jì)品味

在服裝理論中，“藝工融合”有助于升華設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵和品位。為了跟隨工業(yè)化生產(chǎn)與發(fā)展的潮流，目前服裝教學(xué)模塊分成了三個(gè)重要的部分：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)和款式設(shè)計(jì)。服飾是藝術(shù)的表征，也是構(gòu)思的形象，沒有藝術(shù)的構(gòu)思是無法形成好的服裝設(shè)計(jì)作品的，藝術(shù)奠定了服裝設(shè)計(jì)作品的最基本的感情色彩和基調(diào)，在服裝設(shè)計(jì)理念中，藝術(shù)不同于工藝與技術(shù)，可以直接用眼睛觀察得到，但是有了藝術(shù)的融人，服裝設(shè)計(jì)才可以使原本虛無的理論內(nèi)容變得更加的充實(shí)和可感。單純地具備工藝技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)擁有高超技藝的服裝設(shè)計(jì)師想要設(shè)計(jì)出高品位的服裝作品，還需要融合各各方面的藝術(shù)，并且恰到好處以技術(shù)的形式將藝術(shù)表現(xiàn)出來，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，其中一件優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品無指手套，它得到了評(píng)委們的一致好評(píng)，它的成功不單純是因?yàn)檫@雙手套用了黑色絨布與襯布的特殊性，最主要的原因是將回文的“春”字縫制在在手背的紋樣設(shè)計(jì)中，因此這雙手套不僅實(shí)用，而且還具備豐富的藝術(shù)和文化氣息。

（二）“藝工融合”是美的直觀體現(xiàn)

工藝的精湛性是評(píng)價(jià)一件優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)服裝設(shè)計(jì)中涵蓋了藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)因素時(shí)，這件服裝作品就既有了神，又有了形，做到了神形兼?zhèn)洌瑥亩昝赖貙⒎b設(shè)計(jì)的藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合直觀地體現(xiàn)出來。所以在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要準(zhǔn)備定位“藝工融合”的重要性，一方面要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)服裝也是展示藝術(shù)的一種有效的形式，必須在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的速寫與色彩等基礎(chǔ)課程，提高對(duì)藝術(shù)感知的能力，使學(xué)生了解色彩的搭配等，另一方面要強(qiáng)調(diào)手工工藝對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的重要性，服裝的制作技術(shù)不是能在短時(shí)間內(nèi)可掌握的，它需要耗費(fèi)制作者大量的精力和時(shí)間，但是現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)往往將制造技術(shù)知識(shí)集中在，課堂教學(xué)上，而沒有對(duì)學(xué)生手工技能培訓(xùn)引起足夠的重視，只有當(dāng)手工技術(shù)與藝術(shù)構(gòu)思都達(dá)到了一定程度，才可以設(shè)計(jì)出藝術(shù)奇特、制作精湛的服裝設(shè)計(jì)作品。

（三）“藝工融合”是設(shè)計(jì)思想實(shí)現(xiàn)的手段

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中堅(jiān)持“藝工融合”可以使學(xué)生最大程度學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)作品的工藝流程等知識(shí)，可以熟練地利用原型法和剪裁法制作出適合人體穿著的服飾。在保證服裝舒適與協(xié)調(diào)的前提之下，將設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)構(gòu)想與理念靈活表現(xiàn)出來，真正將圖面狀態(tài)轉(zhuǎn)變成實(shí)物狀態(tài)，養(yǎng)成學(xué)生設(shè)計(jì)制造工藝和制版的良好習(xí)慣。

二、堅(jiān)持“藝工融合”構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中堅(jiān)持“藝工融合”必須要建立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，要以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主體，讓教學(xué)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品直接進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)作，促使每一個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正將自己的學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合，這樣才有助于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)、制作與營(yíng)銷管理相結(jié)合的復(fù)合型高技能人才。

（一）以工作任務(wù)為中心整合知識(shí)

堅(jiān)持“藝工融合”所構(gòu)建的教學(xué)模式要求教師所教學(xué)的內(nèi)容安排不根據(jù)知識(shí)本身的邏輯，而是按照工作任務(wù)為中心點(diǎn)來組織的，每個(gè)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)中的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做融合為一體。要實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為中心的教學(xué)模式，首先必須要選擇好任務(wù)內(nèi)容，將一些具備整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，選擇真正對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力有幫助的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)知識(shí)的目的。其次，教學(xué)的關(guān)鍵是要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，因此要選擇一些典型的服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品作為支撐的載體，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是完成生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在完成設(shè)計(jì)與生產(chǎn)服裝任務(wù)的過程中自然了解到了相關(guān)的知識(shí)，包括設(shè)計(jì)知識(shí)、材料知識(shí)等等，同時(shí)也樹立起學(xué)生對(duì)于質(zhì)量、安全和成本等相關(guān)意識(shí)。例如在設(shè)計(jì)牛仔褲的教學(xué)過程中，便可以采用以工作任務(wù)為中心的教學(xué)方式，首先教師對(duì)于牛仔褲在設(shè)計(jì)過程中的明確任務(wù)以及職業(yè)能力做出詳細(xì)的分析，主要集中將牛仔褲的設(shè)計(jì)和工藝制作作為工作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)具體的牛仔褲的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)展開學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的職業(yè)能力。通過牛仔褲設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，學(xué)生可以熟練的掌握牛仔褲設(shè)計(jì)中的各種方法和原理，學(xué)會(huì)操作牛仔褲的結(jié)構(gòu)和工藝方法，以及牛仔褲設(shè)計(jì)與制作的流程與技巧，掌握了牛仔褲設(shè)計(jì)與制作崗位的相關(guān)技能與要求，通過這個(gè)任務(wù)的完成以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)性人才的最終目的。

（二）項(xiàng)目教學(xué)提升綜合素質(zhì)

項(xiàng)目教學(xué)法就是指師生共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)，它可以組織學(xué)生真正參與到項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和管理的全過程，在課堂教學(xué)中將理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法可以建立起課堂教學(xué)與實(shí)際生活的有效聯(lián)系，促使學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性與實(shí)用性，并且在項(xiàng)目教學(xué)的過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力和合作能力等。例如在牛仔服飾的設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)中，可以將牛仔服飾設(shè)計(jì)的總項(xiàng)目分成幾個(gè)子項(xiàng)目，包括牛仔褲設(shè)計(jì)與工藝、牛仔裙設(shè)計(jì)與工藝以及牛仔衣設(shè)計(jì)與工藝。在牛仔裙設(shè)計(jì)與工藝這個(gè)子項(xiàng)目中，詳細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，如牛仔裙的款式效果、色彩搭配、結(jié)構(gòu)制作等，深化相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生熟悉牛仔裙的工藝制作流程與設(shè)計(jì)要點(diǎn)，通過牛仔裙設(shè)計(jì)與制作等一系列項(xiàng)目任務(wù)的完成，懂得如何選用牛仔裙的材料，明白牛仔裙質(zhì)量控制的方法等，在該項(xiàng)目教學(xué)法的過程中自然融人了相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)了提高了學(xué)生服裝工藝制作的技能與方法。

（三）工作室模式構(gòu)建開放式教學(xué)

堅(jiān)持“藝工融合”，可以在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中融人工作室形式，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。以工作室式教學(xué)方式必須在正常講授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容的針對(duì)性，要針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)，同時(shí)要廣泛收集與關(guān)注在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域中研究的新成果和新知識(shí)。以實(shí)踐形式完成教學(xué)，上課就是實(shí)踐，在實(shí)際操作的過程中學(xué)習(xí)理論或技術(shù)，課堂不懂之處學(xué)生課下自己解決；其次，這種教學(xué)方式是比較開放的，每個(gè)學(xué)生可以自由觀摩其他工作室的教學(xué)過程，師生之間處于平等的教學(xué)關(guān)系，可以自由交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)散學(xué)生思維，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性以及藝術(shù)想象力。再者，在這種教學(xué)方式中，教師起著導(dǎo)演的作用，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析，學(xué)生自己得出結(jié)論。在工作室的教學(xué)過程中，教師一定要保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)直覺，鼓勵(lì)學(xué)生捕捉靈感，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

“藝工融合”在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，它充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思，可以形成“神形兼?zhèn)洹钡姆b作品，堅(jiān)持“藝工融合”，要在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中結(jié)合任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目完成式、工作室制的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。為中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造打下了基本教育的基礎(chǔ)，同時(shí)為下一步中國(guó)服裝在世界品牌中的競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

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作者:許平山 單位:安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝系