導(dǎo)語：新形勢下高中教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新形勢下高中教育教學(xué)的不足之處

1、教育教學(xué)理念陳舊

教育教學(xué)理念陳舊是阻礙高中教育教學(xué)管理工作取得突破和進(jìn)展的關(guān)鍵因素。在新課程實(shí)施和高考改革推進(jìn)的過程中，由于缺乏先進(jìn)的管理理念和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)做支撐，即便學(xué)校管理者也清楚不改革沒有出路，教育教學(xué)管理工作依然只能處在不斷摸索階段，無法很好適應(yīng)新課改要求。此外，教師的教育教學(xué)觀念也尚未產(chǎn)生根本性轉(zhuǎn)變。持舊觀念講新教材，顯然不利于新課改的有效實(shí)施。

2、教育模式欠佳

新課改對高中教育提出了新的要求，提倡關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升以及人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。黨的十八大明確規(guī)定，要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。在去年教師節(jié)講話中提到，要“讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量”，“增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長”，“用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅”。但是現(xiàn)實(shí)卻是，以成績?yōu)楣芾硪罁?jù)的機(jī)制仍然存在，用成績評定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否合格、衡量教師的教學(xué)是否成功的現(xiàn)象并未改變。這種無限夸大成績的教育模式成為師生共同進(jìn)步、教育健康發(fā)展的隱形束縛。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，很多學(xué)校為了應(yīng)付上面檢查，實(shí)施了一系列流于形式的“創(chuàng)新”工作，如有名無實(shí)的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，然而，這并不妨礙“滿堂灌”的教學(xué)方法大行其道。新課改背景下的教學(xué)管理評價(jià)本應(yīng)更加靈活，更加充滿關(guān)愛，更關(guān)注學(xué)生差異，而很多高中實(shí)行的教育教學(xué)評價(jià)，從觀念到實(shí)踐，都過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程性、形成性評價(jià)，忽視評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平方面的價(jià)值，無法與新課改要求相適應(yīng)。

3、規(guī)章制度虛設(shè)

學(xué)校針對實(shí)際情況所制定的規(guī)章制度對于維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，而很多高中出于對外展示正面形象的考慮，編輯出了一大本規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化而又確實(shí)形式化的規(guī)章制度集。一些涉及教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)章制度可能確實(shí)很有實(shí)效，然而落不到實(shí)處也是枉然。教育部要求今年各學(xué)校都要形成自己的章程，恐怕又會(huì)有很多學(xué)校蜂擁而起競相效法先行者北京十一中的范例了。

二、新形勢下高中教育教學(xué)的改革策略和建議

1、真正更新教育教學(xué)理念

管理理念是管理實(shí)踐變革的前提，是指導(dǎo)一切管理活動(dòng)的原則，是管理者對管理所持的信念和態(tài)度。新形勢下，要推進(jìn)素質(zhì)教育，符合新課改和新高考的要求，就必須對高中教育教學(xué)管理有一個(gè)全面且理性的認(rèn)識，站在區(qū)域教育改革發(fā)展的制高點(diǎn)上思考問題，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，走特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展之路。創(chuàng)新型管理理念的重點(diǎn)在于人性化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)富有開放性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變理念，開動(dòng)腦筋，根據(jù)新課改要求，因時(shí)、因人、因地制宜，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)管理策略，注重建立以人為本的管理模式，關(guān)注教師和學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)對教師和學(xué)生的精神激勵(lì)和思想教育，使他們的創(chuàng)造性和積極性取得認(rèn)可，獲得贊譽(yù)，能夠充分發(fā)揮，進(jìn)而形成一種促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。去年底教育部的《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿》中明確提出：“校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和師生發(fā)展的重任；樹立正確的學(xué)校發(fā)展觀，將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，完善學(xué)校管理機(jī)制，依法治校，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)、有特色地發(fā)展?！?/p>

2、規(guī)范并優(yōu)化教育教學(xué)制度

依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與是現(xiàn)代學(xué)校制度的題中之義，在這個(gè)基本追求上，一套科學(xué)完善的教學(xué)管理制度對于推進(jìn)新課程、深入教學(xué)改革、改變教育行為、促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)具有重要意義，是一所學(xué)校管理成功的關(guān)鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教育教學(xué)管理制度的構(gòu)建。我們必須對中學(xué)教育現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行重新審視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)新課改要求，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以教育規(guī)劃綱要為要求，以過程性評價(jià)為主要評價(jià)方法，對中學(xué)教育教學(xué)管理制度，特別是常規(guī)管理制度、教學(xué)評價(jià)制度、學(xué)生檔案管理制度等進(jìn)行重建，充分關(guān)注學(xué)生全面成長和未來發(fā)展，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的整體合力，豐富教育教學(xué)管理實(shí)踐。

3、強(qiáng)化師生管理

教育教學(xué)管理要始終堅(jiān)持以師為魂，以生為本，充分尊重好、發(fā)揮好人的價(jià)值。教師是教育教學(xué)質(zhì)量提升的第一資源，要有計(jì)劃、有目的地開展全員培訓(xùn)，打造一支愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、胸懷理想和追求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要特別警惕、避免形成不學(xué)無術(shù)、不以為恥的教師文化，努力倡導(dǎo)廣大教師做到對自己有嚴(yán)格要求、不茍且，對他人有寬容態(tài)度、不刻薄，對自然有博愛情懷、不破壞，對社會(huì)有正確認(rèn)識、不偏執(zhí)，促進(jìn)廣大教師在大力激勵(lì)下專業(yè)成長，在團(tuán)結(jié)合作中共同進(jìn)步。在干部隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)把那些有理想、沒思想，有追求、沒動(dòng)作，有虛榮心、沒責(zé)任感的人堅(jiān)決淘汰。學(xué)生管理中應(yīng)首先堅(jiān)持一個(gè)原則，即情感教育，如蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土地上?！睆倪@一基本原則上考慮建立起符合校情的多元化評價(jià)體系，將定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合起來。要特別重視學(xué)生成長記錄冊的作用，把培育全面發(fā)展的學(xué)生當(dāng)作終極目標(biāo)來抓，認(rèn)真做好理想勤奮的養(yǎng)成教育，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。

三、結(jié)語

新形勢下高中教育教學(xué)是一套系統(tǒng)工程，重點(diǎn)是頂層設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于狠抓落實(shí)，在理念、制度和執(zhí)行上下狠功夫，便會(huì)在學(xué)校發(fā)展的精品內(nèi)涵之路上漸行漸成熟。

作者:徐禮誠單位:安徽省六安第二中學(xué)