導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀及計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高校學(xué)生評(píng)教存在的主要問(wèn)題

1.教師與學(xué)生對(duì)評(píng)教缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

一些高校在評(píng)教時(shí)，由于沒(méi)有做好宣傳動(dòng)員工作，在評(píng)教過(guò)程中，一些教師和學(xué)生缺乏評(píng)教的深刻認(rèn)識(shí)，評(píng)教處于尷尬局面。從學(xué)生方面來(lái)看，有的學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵、真正目的、有什么益處，在評(píng)教時(shí)常常加入一些個(gè)人情感因素，不能公正、公平地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。如，有些教師責(zé)任心較強(qiáng)，教學(xué)水平也較高，按照社會(huì)需求講授課程，嚴(yán)格要求學(xué)生，然而，一些學(xué)生卻不理解教師的做法，認(rèn)為是教師對(duì)他們的要求太苛刻，于是與教師產(chǎn)生沖突，在評(píng)價(jià)時(shí)，以報(bào)復(fù)心理對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)較低；相反，對(duì)那些教學(xué)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)，上課只注重和學(xué)生建立某種私人關(guān)系，放任學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，卻在心目中留下了慈愛(ài)形象，以感激的心理進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)較高。這種不客觀公正的評(píng)價(jià)給教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)極大的負(fù)面效應(yīng)。從教師方面來(lái)看，有的教師認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)的接受者，身心處于發(fā)展中，沒(méi)有能力和資格對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們不積極參與評(píng)教活動(dòng)，對(duì)反饋的教學(xué)信息也不問(wèn)不理，教學(xué)水平難以提升。

2.評(píng)教流于形式，結(jié)果處理不當(dāng)。

很多高校的學(xué)生評(píng)教沒(méi)有真正落到實(shí)處，流于形式。如一些學(xué)校由教務(wù)處的工作人員負(fù)責(zé)把問(wèn)卷表交給各班學(xué)生干部，讓學(xué)生完全自行答卷，有的班并沒(méi)有把問(wèn)卷發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，而是安排幾個(gè)學(xué)生統(tǒng)一填寫，用少數(shù)人的思想代替全班學(xué)生的思想，影響了評(píng)教結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。還有一些學(xué)校對(duì)反饋的評(píng)教結(jié)果處理不當(dāng)，沒(méi)有把評(píng)教結(jié)果公布于教師和學(xué)生，只是把評(píng)教結(jié)果在領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中公布，或者對(duì)反映較大的任課教師進(jìn)行單獨(dú)談話，讓他們自己進(jìn)行整改，沒(méi)有就如何改進(jìn)教學(xué)效果提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。使大多數(shù)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸學(xué)生的第一手評(píng)教意見(jiàn)，無(wú)法針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。同樣，學(xué)生也認(rèn)為自己的意見(jiàn)沒(méi)有得到反饋，評(píng)了也等于沒(méi)評(píng)，對(duì)評(píng)價(jià)也不重視了。這種處理方式使教師和學(xué)生覺(jué)得評(píng)價(jià)是形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。

二、改進(jìn)高校學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的措施

1.做好教師與學(xué)生評(píng)教宣傳工作，提高評(píng)教認(rèn)識(shí)。

①引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)教。由于學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展水平參差不齊，觀察力、分析力、判斷能力各異；加之，學(xué)生對(duì)評(píng)教工作缺乏必要的知識(shí)，在評(píng)教過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，在評(píng)教活動(dòng)開(kāi)展前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)教知識(shí)的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)心態(tài)的引導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)評(píng)教目的，不但是為了對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督，還是提高他們學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)身心健康以及學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，也是他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。從而消除影響評(píng)價(jià)效果的一些主觀因素，如消極應(yīng)付、敷衍了事、不健康情緒等評(píng)教心理，使評(píng)教工作順利開(kāi)展。②提高教師對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)。一些教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)不理解，他們對(duì)學(xué)生評(píng)教不支持，甚至持反對(duì)態(tài)度。原因一，他們認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是受教育者，理應(yīng)尊重教師，為什么要對(duì)教師的一言一行評(píng)頭品足。原因二，他們認(rèn)為學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，判斷力不強(qiáng)，根本不能準(zhǔn)確地評(píng)判教師的教育活動(dòng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)幫助教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，向教師廣泛宣傳評(píng)教活動(dòng)意圖，評(píng)教是為了讓教師充分了解自己在教學(xué)中的特色與不足，目的不在于整教師，與教師過(guò)不去，而在于通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生致力于教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，幫助教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)生身處教育活動(dòng)中，是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)踐者，最了解客觀事實(shí)，最有資格對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成良好的應(yīng)對(duì)評(píng)教心態(tài)。

2.合理處理評(píng)教結(jié)果，切實(shí)發(fā)揮評(píng)教作用。

學(xué)生評(píng)教的目的在于促進(jìn)師生共同發(fā)展。這就需要對(duì)評(píng)教結(jié)果正確處理，決不能把學(xué)生的評(píng)教信息作為教師教學(xué)獎(jiǎng)懲的唯一指標(biāo)，造成教師巨大的心理負(fù)擔(dān)，弄巧成拙。對(duì)于評(píng)教結(jié)果要及時(shí)反饋給教師，讓他們對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)策略；同時(shí)也要把評(píng)教信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校對(duì)評(píng)教的重視就是對(duì)他們的尊重，增強(qiáng)評(píng)教的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的初衷。

作者：曾琴單位：內(nèi)江師范學(xué)院