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高等醫(yī)學教育，是醫(yī)學生由青年學生向合格的臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)化的教育過程，也是醫(yī)學生從校園走向醫(yī)療機構(gòu)，走向社會的過程。因此，高等醫(yī)學教育中的法律教育，應該貫穿在醫(yī)學生學習的全過程。我們針對國內(nèi)不同層次的多所醫(yī)學院校進行了調(diào)查，目前我國臨床醫(yī)學生所接受的法律教育主要分學校教育與非學校教育兩大方面進行。

1學校教育

1．1法律課程

醫(yī)學院校面對臨床醫(yī)學生開設(shè)的法律教育課程，主要集中在思想政治與人文社會科學課程中。根據(jù)新課程方案（05方案），高校思想政治理論課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課取代原有的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”課［1］。此課程為全國高等教育各專業(yè)必修課程，與其他專業(yè)相同。該課程所講的“法律”是指我國社會主義法律，相應的，該課程所講的“法律素質(zhì)”，是指人們認識上、行為上知法、守法、用法、護法的素養(yǎng)和能力。掌握必備的法律知識，樹立必需的法律意識，擁有必要的用法能力，構(gòu)成了法律素質(zhì)的三項基本要素［2］。根據(jù)了解，絕大部分醫(yī)學高等院校都開設(shè)了《衛(wèi)生法學》課程，該課程是醫(yī)學教育課程體系的重要組成部分，也是課程改革的重點內(nèi)容。通過衛(wèi)生法學教學使學生增強社會主義法制觀念，了解與醫(yī)藥衛(wèi)生有關(guān)的法律制度，明確自己在醫(yī)藥衛(wèi)生工作中享有的權(quán)利和義務，正確履行崗位職責，進行監(jiān)督執(zhí)法，同違法行為做斗爭。但是，值得注意的是，很多醫(yī)學院校對該課程并不重視，將它列為專業(yè)類選修課程，開設(shè)課時和學分少，且考核形式松散，師生的重視程度低，甚至處于“可有可無”的尷尬局面。此外，大部分醫(yī)學院校開設(shè)了《醫(yī)學倫理學》的課程，該課程為醫(yī)學專業(yè)的特色課程，用倫理學理論和原則，來探討和解決醫(yī)療衛(wèi)生工作中人類行為的是非善惡問題。廣大醫(yī)學生通過學習該課程，可以了解到醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)從業(yè)時所必須的道德規(guī)范，并了解法律和道德的異同，對培養(yǎng)醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風和正確的人生觀有重要幫助，在廣義上也屬于醫(yī)學生法律教育的范疇。部分醫(yī)學院校也針對不同醫(yī)學生的特點開設(shè)了不少其他法律教育課程，如《藥用法學》、《新聞出版法》等。很多醫(yī)學院校，尤其是合并后的醫(yī)學院校，發(fā)揮綜合性大學優(yōu)勢，開辦或參與開設(shè)了雙學士學位、第二專業(yè)或輔修專業(yè)。在這些開設(shè)第二學士學位（或輔修專業(yè)）的醫(yī)學院校中，幾乎都開設(shè)了法學（醫(yī)藥衛(wèi)生法學方向）專業(yè)，這類專業(yè)對學有余力的醫(yī)學生的學習是一個有力的補充，讓這些醫(yī)學生系統(tǒng)地學習法學相關(guān)課程。這類專業(yè)的開設(shè)，不僅有利于醫(yī)學生未來的臨床工作，也讓不少學生因此培養(yǎng)了對法律的興趣，甚至畢業(yè)后報考法律碩士聯(lián)考、國家司法考試，從事或業(yè)余從事醫(yī)療糾紛相關(guān)法律工作，對醫(yī)學生的就業(yè)也擴寬了門路。為了加強大學生文化素質(zhì)教育，滿足學生跨學科選修課程的需要，大部分醫(yī)學院校，特別是綜合性大學的醫(yī)學院，開設(shè)了豐富多彩的全校性文化素質(zhì)選修課（又叫公選課），這些院校的培養(yǎng)計劃中，基本上都要求學生修滿一定數(shù)量的學分才允許畢業(yè)。這些院校的公選課中，也包括部分法律相關(guān)課程，如《勞動法》、《經(jīng)濟法學》、《憲法學》、《法理學》等，學生可根據(jù)自己的興趣愛好在這些課程中任意選修。這些課程，對于學生的法律知識的補充和法律意識的培養(yǎng)，也有重要的意義?？偟膩碚f，學校法律課程教育主要包括三部分：法律基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生專業(yè)法律知識和其他與未來工作息息相關(guān)的法律知識。這些知識是醫(yī)學生法律教育的基礎(chǔ)，對醫(yī)學生臨床課程的學習和未來的醫(yī)務工作的健康開展有著重要的意義。

1.2醫(yī)學課程與臨床見習實習

醫(yī)學生的專業(yè)課程負擔很重，考慮到我國實際情況，不可能一味要求在教學計劃中增加法律課程的學時數(shù)目和內(nèi)容。醫(yī)學生在基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的專業(yè)課學習過程中，大部分有經(jīng)驗的教師，特別是臨床醫(yī)師，會針對該學科可能涉及的法律問題，通過各種親身經(jīng)歷的典型案例對醫(yī)學生進行講授。這些零散的知識，對于醫(yī)學生來說，可能受益匪淺。以醫(yī)療糾紛案例作為人文、社會、心理等教育的載體，將小學科綜合成大課程，用指導性教學來取代硬性灌輸，有利于學生在接受醫(yī)學專業(yè)知識教育過程中潛移默化地接受人文素質(zhì)教育，特別是職業(yè)道德和醫(yī)事法律教育［3］。醫(yī)學課程教師與臨床醫(yī)師在進行相應專業(yè)課教學過程中，會有意無意地提到相關(guān)的案例及其所涉及的法律糾紛，這些教學內(nèi)容對于臨床醫(yī)學生法律意識的增強有著非常積極的作用。此外，臨床醫(yī)學見習階段的學生和實習生在醫(yī)院的學習和工作中，能夠親身體會和感受相關(guān)的事例，這些經(jīng)驗不僅對于臨床工作，對于法律意識的培養(yǎng)也是一筆寶貴的財富。醫(yī)療工作是以病人為服務對象的工作，因此，針對醫(yī)學生的法律教育也不可能脫離實際情況而存在，醫(yī)學生在專業(yè)課程乃至實習過程中所接觸到的法律知識，可以對未來的醫(yī)療工作帶來顯著的益處。

1.3校園文化教育

當前，各高校都積極開展各種各樣豐富多彩的文化活動，這些活動也包括了不少與法律相關(guān)的內(nèi)容。法律類學生社團就是其中一個重要的內(nèi)容。如中南大學團委指導的學生社團—法鷹社，積極開展各種法律宣講活動，定期舉辦相關(guān)的法律講座、法律知識競賽、開設(shè)法制教育網(wǎng)站等。學生通過社團活動，不僅能更好地學習法律知識，還能結(jié)識法學專業(yè)的師生，可以深化對于相關(guān)知識的理解和運用。此外，各大學學生工作處、團委和各級學生工作領(lǐng)導、輔導員等，通過日常學生工作和舉辦各種活動，讓學生學習到相關(guān)的法律知識。大學校園內(nèi)的非課程教育，可以結(jié)合學生的生活實際，有助于更好地開展醫(yī)學生的法律教育。

2非學校教育

2.1媒體教育與溝通交流

學生通過平時上網(wǎng)、閱讀報刊，可以獲取大量相關(guān)的法律知識，樹立法律意識。很多平面媒體經(jīng)常會設(shè)有法制版塊，通過案例對廣大公民進行法制宣傳和教育，如湖南長沙的《法制日報》，特別對于這方面的問題進行報道。各級電視臺、廣播電臺也經(jīng)常有開設(shè)此類型的欄目，如中央電視臺的《今日說法》，長沙政法頻道的《方圓之間》等。網(wǎng)絡(luò)媒體作為當今社會的重要信息來源，對大學生產(chǎn)生著深遠的影響。學生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會的各種信息，包括重要的法律信息和案例，特別是醫(yī)療糾紛的相關(guān)報道，對于臨床醫(yī)學生有著重要的實際意義。學生通過與家人和朋友的溝通與交流，也可以深入了解發(fā)生在身邊的相關(guān)案例。

2．2社會法制活動

國家與不少社會團體通過舉辦相關(guān)的法制活動，如法制宣傳日等，對全體公民進行法律知識的宣傳與教育。這也是臨床醫(yī)學生了解法律知識的途徑之一。

2.3大學前教育

醫(yī)學生在進入大學前，中小學教育與家庭教育對其法律常識的了解和法律意識的形成有著重要的意義。因此，在青少年成長過程中，父母和基礎(chǔ)教育階段的教師以及整個社會，應該對其進行良好的法制教育，營造一個良好的法制氛圍。

3結(jié)論

總之，以上為目前我國臨床醫(yī)學專業(yè)學生的法律教育主要方式和途徑，只有加強各方面教育的結(jié)合和改革，才能培養(yǎng)具有法律知識和意識的高素質(zhì)醫(yī)學人才。