導(dǎo)語：計算機課教學(xué)問題與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著信息社會的不斷進步，計算機課也越來越受到學(xué)校的重視。作為職高計算機教師我們提出了一個問題：如何提高計算機課的實效性呢？每次新學(xué)期開始我都會問學(xué)生你們喜歡上計算機課嗎？他們的回答總是肯定的，聽起來的確讓人悅耳。可實際上，在隨后的教學(xué)工作中就會漸漸發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本不是在于計算機基本知識的掌握，而是更傾向于上網(wǎng)聊天等各種娛樂操作！學(xué)生將計算機當(dāng)做他們可以玩耍的工具而不是學(xué)習(xí)的工具。因此怎樣提高計算機教學(xué)質(zhì)量，使計算機真正成為學(xué)生們的良師益友，是一個值得探索的問題。

一、計算機課堂教學(xué)實效性概念界定

我們認(rèn)為計算機課堂教學(xué)實效性是指教師能夠在新課程的改革下，遵循計算機課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，合理運用教材，結(jié)合教學(xué)實際，進行精心的教學(xué)設(shè)計，努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新的能力，使每個學(xué)生都能得到良好發(fā)展。

二、影響計算機課堂教學(xué)實效性的因素

在實踐教學(xué)活動中，我覺得計算機課堂中存在如下一些問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，在教學(xué)中，不少教師采用“教師示范操作，學(xué)生跟著學(xué)操作”的教學(xué)方式，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定程度的依賴性。

2.學(xué)生的計算機水平參差不齊。

3.學(xué)生缺乏團結(jié)協(xié)作的精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，更熱衷于玩游戲。

5.部分學(xué)生由于前面的知識沒學(xué)好影響到后面知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)如何解決新舊知識的銜接問題。

6.缺乏有效的學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價。這些問題如果能夠得到有效性解決，將會大大提高我們的計算機課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實效性的若干策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。人民教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，教師要善于把自己對教材的感受和對生活的情感體驗傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生處在一個自己想要去了解，去傾訴的境地，讓思想與認(rèn)識和生活實際聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。對于一些內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，可以適時的組織各種競賽，這樣既促進了學(xué)生技能的提高，又有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

2.實施情感教學(xué)，挖掘非智力因素。職高學(xué)生在初中階段由于成績或者行為上處于落后階段，經(jīng)常受到老師的批評或者家長的責(zé)備，相對于其他學(xué)校的學(xué)生有著更加叛逆的心理，在心里上也具有一定的自卑感，他們更加渴望被人關(guān)注，得到鼓勵。雖然有時候在課堂上調(diào)皮、和老師唱反調(diào)等，目的往往是想引起大家的注意。因此在課堂教學(xué)中我們要注意情感的教育，挖掘他們的非智力也很重要。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，給情緒低落，沒有自信的學(xué)生以強有力的心理支援，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。同時在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.小組協(xié)作，提高學(xué)習(xí)效率和鍛煉團隊精神。由于每個學(xué)生的計算機能力差異很大，我們可以通過小組合作的形式將不同層次的學(xué)生搭配起來進行協(xié)助學(xué)習(xí)，同時，在教學(xué)中既要注意基礎(chǔ)知識又要注意知識的拓展，保證每一個學(xué)生都能得到很好的鍛煉。學(xué)生在合作過程中，開發(fā)潛能、發(fā)展個性，學(xué)會與人合作、交流，相互協(xié)作解決問題。小組合作學(xué)習(xí)方式由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果教學(xué)中同學(xué)之間的相互交流，不僅可以有更多的機會對自己想法進行表述和反省，提高學(xué)生的社交能力，而且也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u價，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.因材施教，張揚個性。新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為根本宗旨，而能否合理構(gòu)建和真正實施促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校機制，就不可忽略學(xué)生的個性發(fā)展和因材施教，因為就學(xué)生個體而言，每位學(xué)生都有其自身的特點，有其自身的發(fā)展軌跡。學(xué)生由于計算機水平上存在差異，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的計算機學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。

5.注重整合，學(xué)會學(xué)習(xí)。計算機課還具有較強的綜合性，我們還可以與其他學(xué)科整合。在教學(xué)過程中可以將其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容引進課堂，讓學(xué)生體會到知識的聯(lián)系性，既可以使他們的視野得到拓展，豐富他們的知識面，又可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

總之，課堂教學(xué)的實效性是一種過程，更是一種理念。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，想學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要重視和關(guān)注每個學(xué)生，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，多鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的學(xué)生，提高計算機教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。