導(dǎo)語：計算機基礎(chǔ)課教學(xué)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計算機基礎(chǔ)是所有要掌握計算機電腦技術(shù)的最基礎(chǔ)的課程，是掌握與計算機相關(guān)的其它知識，包括程序等的基礎(chǔ)課程。而如何教好學(xué)生的計算計算機應(yīng)用能力，本人認為在初學(xué)者在剛剛接觸最基礎(chǔ)的課程——計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時候，學(xué)生遇到的問題以及教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠得以及時解決，便是完善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵。如今社會迅速發(fā)展，科技不斷提高，計算機已經(jīng)不再是高科技產(chǎn)品而是極其廣泛地應(yīng)用于我們的生活學(xué)習(xí)之中。因此，我們每一個人都需要在一定程度上了解和掌握計算機的最基本常識和最基本操作。因此如何有效的進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之教學(xué)便是不容忽視的。

一、課程現(xiàn)狀和問題

目前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程，非常細致全面，但是卻呈現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是內(nèi)容多而課時少，特別是上級實訓(xùn)的課時少最為突出。盡管如今教學(xué)在不斷改革優(yōu)化，但還是有很多問題。

（一）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)之教學(xué)課程內(nèi)容

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)課程，可能因為是最基礎(chǔ)的課程，所以不管是否已過期，不管是不是同一專業(yè)，均用的是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，不能與時俱進更新教材內(nèi)容，也不具有專業(yè)針對性。類似現(xiàn)狀很難引起學(xué)生對計算機應(yīng)用課程的注重。

（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方式

目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方式基本上是講解——演示——上機并輔導(dǎo)。而在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在叫聲講解種感覺枯燥無味，注意力不易集中，不易引起學(xué)生興趣。在演示環(huán)節(jié)中，學(xué)生又只是一味聽教師教課，演練，印象不夠深刻，以致最后上機環(huán)節(jié)效率低下，輔導(dǎo)時幾乎重復(fù)講解及演示環(huán)節(jié)，教學(xué)效率不能提高。

二、對如何進行有效的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生了解掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的重要性，注重激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動型轉(zhuǎn)為主動型，可使學(xué)習(xí)效果事半功倍。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，可以使學(xué)生樹立正確的思想，讓其了解到要真正學(xué)好計算機這門課，掌握計算機這門知識，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程猶如乘法口訣在數(shù)學(xué)以及生活中的基礎(chǔ)性一樣重要。從而引起學(xué)生注重。而對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，老師可以讓其了解到時代的飛速發(fā)展，讓其知道計算機應(yīng)用的廣泛，讓其了解到如果懂得計算機基礎(chǔ)知識，已是很多行業(yè)人才要求最基本的技能了，如不懂計算機基本操作，很易被時代淘汰。同時在教學(xué)過程之中，可以在傳統(tǒng)常見的講解——演示——上機并輔導(dǎo)之中，摻入有趣的見解或具時代信息的例子，讓課堂不再沉悶。

（二）將課程進行優(yōu)化，設(shè)計出有針對性的內(nèi)容，杜絕統(tǒng)一化

教師應(yīng)當對教材內(nèi)容進行分析，根據(jù)時代變化，做出與時俱進的知識信息更新，而不要一味的認為反正是最基礎(chǔ)的所以，不需要變動，于是出現(xiàn)了教材陳舊腐朽，無時代信息，使學(xué)生也無興趣。教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生之前掌握知識情況作出相應(yīng)調(diào)整，畢竟學(xué)生是來自五湖四海，之前掌握知識的情況以及掌握知識的能力也不盡相同，這些都需要老師進行調(diào)查然后進行探討，對課程進行調(diào)整和改革，并對課堂教學(xué)模式進行改革優(yōu)化整合，而不再是一直沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以使教學(xué)效果達到更好。

（三）應(yīng)用范例教學(xué)理論于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中

學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，除了要掌握其基礎(chǔ)理論知識之外，更要掌握實際操作方法以及通過課程的學(xué)習(xí)掌握自我學(xué)習(xí)能力，可使學(xué)生終生受用。時下，計算機技術(shù)不斷更新，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識也在不斷有所更新，教師常見的是通過增加課時與內(nèi)容來盡量跟著時代走，但是這樣必然導(dǎo)致學(xué)生的負擔加重，而老師又為了完成自己的計劃，加快課堂節(jié)奏，帶來的結(jié)果必然是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，最后只能是創(chuàng)造了一批有一批機器人。而應(yīng)用范例教學(xué)法，就是將一個范例講解之后進行一系列的變通，舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生從中自己找到規(guī)律或者學(xué)會應(yīng)用知識遷移能力繼續(xù)學(xué)習(xí)，如此一來猶如“授之以魚不如授之以漁”，這在飛速發(fā)展的計算機技術(shù)行業(yè)中掌握知識是更為適合的。在范例教學(xué)之中，范例便是例子的意思，也可說是典型的好例子。在教學(xué)之中，范例既是一個階段又是一個向類遷移的起點與臺階。因此可以說范例的選取是范例教學(xué)方法的關(guān)鍵，所選的范例最好具有典型性。其中應(yīng)注意幾個原則：具備基礎(chǔ)與基本性，最后注重典型。范例選取好了，范例教學(xué)方法之中注重思想的轉(zhuǎn)變便成功了一大半。

（四）將任務(wù)驅(qū)動式應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)之中

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生為中心。而計算機又是一種極富創(chuàng)造性專業(yè)，實踐性很強。所以在計算機教學(xué)之中，包括計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用課程的教學(xué)之中，教師應(yīng)當設(shè)計出以教師引導(dǎo)，而學(xué)生主動探索的教學(xué)模式，而任務(wù)驅(qū)動法實不失為很好的方法之一。而根據(jù)筆者自己教學(xué)探索經(jīng)驗，總結(jié)的應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程模式之一便是：呈現(xiàn)任務(wù)—驅(qū)動明確任務(wù)—驅(qū)動完成任務(wù)—評價。整個教學(xué)過程中，圍繞著任務(wù)的完成這個目標，在任務(wù)的強烈驅(qū)動之下，促使學(xué)生積極主動參與課題之中，積極協(xié)作學(xué)習(xí)，同時在任務(wù)完成的同時，產(chǎn)生新的任務(wù)。同時由此可看出，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的層次與使用性很相符的。

（五）將多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中

1.將多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于計算機教學(xué)之中改善了傳統(tǒng)單機上機的教學(xué)環(huán)境。將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的單機上機環(huán)境。前者主要是演示、實習(xí)、講解同步進行，而改變了傳統(tǒng)的單機上機環(huán)境教學(xué)法——先講解，配以演示，最后上機操作，而上級操作之時又很易忘記課堂所講所見。如此以來大大提高了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的效率。真正體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

2.實現(xiàn)“一對多”教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以一臺操控多臺機器，教師可以封鎖所有學(xué)生鍵盤，進行強制性中斷學(xué)生私自操作，讓學(xué)生機與教師機屏幕所顯示內(nèi)容同步。這種交流方式，很便捷，清晰，同時教師所操作內(nèi)容較易給學(xué)生極為深刻的印象，同時教師可隨時解除封鎖，這樣能很及時互動操作，極便于師生間互動。

（六）應(yīng)用分組法于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中

分組教學(xué)方法就是指按照一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干小組，讓組員放松分享和討論，調(diào)動起學(xué)生的主人公的積極性，從而使學(xué)生能得以全面發(fā)展的教學(xué)方法。由于勞技中心的學(xué)生來自五湖四海，所以學(xué)生基礎(chǔ)能力等不同，教師可以根據(jù)情況分組，同時并根據(jù)自己的觀察所得再調(diào)動，重新組成成員，這樣可以充分顧全掌握能力強弱不同，以及基礎(chǔ)知識不一樣的學(xué)生，從一定程度上學(xué)生感覺自我得到重視，易于調(diào)動起學(xué)生的積極參與性。而在分組教學(xué)方法之中，教師需要注意的是根據(jù)情況靈活掌握好何時分組以及怎樣分組便可?？傊嬎銠C技術(shù)如今是當下很多行業(yè)都需不同程度掌握的一門技術(shù)，而對于不斷更新的計算機技術(shù)，教師應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變思想，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握實用型知識，而不要一味進行的完成任務(wù)式填鴨式教學(xué)方式。其次注意注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，而唯有獲取自我學(xué)習(xí)能力，才能不被日益飛速發(fā)展，競爭日益激烈的社會淘汰。

而在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，由于其最為高科技的產(chǎn)物，專業(yè)和理論知識都非常強，作為此學(xué)科的教師，首選要轉(zhuǎn)變思想觀點，注重如今新改革理念提倡的“以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，充分運用專業(yè)教師的集體智慧，選擇一套適合勞技中心學(xué)術(shù)學(xué)生的教材，精心靈活組織教學(xué)內(nèi)容和方法，將理論與實訓(xùn)相結(jié)合，注重提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及自身綜合素質(zhì)，從而達到教育的真正目的。