導(dǎo)語：大學(xué)生職業(yè)生涯部署教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了解當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者以所工作學(xué)院?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為調(diào)研對象，抽取了2000位來自不同地區(qū)，不同年級，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，加上筆者的職業(yè)規(guī)劃課程的代課經(jīng)驗(yàn)以及對一些同學(xué)的訪談?wù){(diào)查，希望對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了梳理和分析，并提出相應(yīng)的對策建議。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題分析

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏長遠(yuǎn)視角

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)受社會消極因素和教育方法欠缺等因素的影響，很多大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對自己的職業(yè)生涯沒有具體的長遠(yuǎn)規(guī)劃。如，在問到“目前有無對自己未來的進(jìn)行過規(guī)劃”時，17．7%的學(xué)生有非常清晰的遠(yuǎn)、中、短期規(guī)劃，45．9%的學(xué)生只有近期而沒有遠(yuǎn)期規(guī)劃，32%的學(xué)生沒有仔細(xì)考慮過，4．4%的學(xué)生沒有想過這個問題;在問到“對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)是否明確”時，僅17．2%的學(xué)生選擇了明確目標(biāo);在筆者對學(xué)生的訪談中也發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是以后的事情，規(guī)劃意識淡薄。同時當(dāng)前，大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對職業(yè)環(huán)境了解較少，職業(yè)價值觀尚未定型，目標(biāo)模糊不明確，大部分學(xué)生對自己的人生定位仍存在投機(jī)心理。在面臨進(jìn)入方向的選擇時，沒有從自己的實(shí)際出發(fā)，而是浮躁的一味追求高收入，社會地位優(yōu)越等。

(二)在理念上，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)普及不夠

當(dāng)下，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題越來越受到各個高校的重視，但真正的普及面還不夠廣。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)被問到在問到“您的職業(yè)生涯規(guī)劃知識指導(dǎo)來源何處”時，有49．9%的學(xué)生選擇從學(xué)校獲得，22．7%的學(xué)生選擇來自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，24．6%的學(xué)生選擇父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}，5．8%的學(xué)生選擇沒有來源。而問到一些關(guān)于使用職業(yè)生涯規(guī)劃對自我認(rèn)知的題目時，還有很多同學(xué)是迷惑的，比如問到“你對自己的興趣、性格和特長都了解嗎?”，只有30%的學(xué)生是非常了解。其余均是一知半解，在被調(diào)研的這些學(xué)生中，全部都上過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課。這是一個奇怪的現(xiàn)象，也恰恰說明了在理念普及上，我們做得還不夠到位。另外，在對學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滿意度的問題上，有8．8%的學(xué)生選擇非常滿意，23．8%的學(xué)生選擇滿意，57%的學(xué)生選擇一般，7．2%的學(xué)生選擇不滿意，3．3%的學(xué)生選擇很不滿意。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念在學(xué)生心中還處于比較模糊的狀態(tài)，只停留在初級階段，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)還沒有普及到日常的學(xué)習(xí)生活中去。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資存在不足

現(xiàn)在許多高校都開展了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，但很多情況下都是依靠學(xué)校的就業(yè)部門幾個老師，加上一些輔導(dǎo)員老師，進(jìn)行幾堂課或者幾場類似教育或者講座，并沒有成立專門的職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。例如，我校職業(yè)規(guī)劃課的師資配備存在失調(diào)情況，老師少，學(xué)生多。全校1萬多名在校生，職業(yè)規(guī)劃課專職老師僅4人，工作量十分巨大，且影響了授課效果。另外從事高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員和少數(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容更多地指向了就業(yè)形勢，求職技巧和方法上，缺乏個性化指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自我需求，這一點(diǎn)從問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對在職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求很是很迫切的。如，問到“在你心中，對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度有多大時，有將近30%的學(xué)生選擇非常需要，40%的學(xué)生選擇需要，需要的人數(shù)比例占到了七成以上。當(dāng)問到“你愿意參加有關(guān)職業(yè)咨詢或相關(guān)活動嗎?”時，有55．2%的學(xué)生表示愿意，41．4%的學(xué)生表示可以考慮。比例高達(dá)9成以上。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏相應(yīng)的理論支持

從我國職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展歷史來看，其還處在一個拿來主義階段，本土化研究仍在進(jìn)行中，而未能形成較成熟，系統(tǒng)的理論體系。因此缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)踐工作無法提高效率和水平。對于許多大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行規(guī)劃。如，問卷中問及“是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法”時，有82．3%的學(xué)生選擇對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法一知半解，僅有17．7%的學(xué)生選擇了解。

二、對策和建議

(一)建立獨(dú)立的生涯規(guī)劃教育中心，培養(yǎng)一支專家化、職業(yè)化、專門化的輔導(dǎo)人員?？梢圆扇I(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員有機(jī)結(jié)合的方式，定期對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以使這些人員能夠更好地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教育中心還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)測評體系的建立，建立專家型的測評隊(duì)伍，給測評對象以公正、科學(xué)的測評指導(dǎo)，并給予正確的解讀，真正發(fā)揮出職業(yè)測評對職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)作用，提高學(xué)生自我認(rèn)知水平。中心還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃本土化研究力度，建立完善的教育體系，不斷與時俱進(jìn)，因材施教，充分發(fā)揮大學(xué)教學(xué)，科研，社會服務(wù)三位一體的職能作用。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于整個階段，高校應(yīng)根據(jù)不同階段開設(shè)相關(guān)的課程，側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容。尤其是現(xiàn)在國家出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來。努力完善課程體系的建立，開放性的與其他課程緊密連接，相輔相成的開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀等。

(三)通過開展生涯心理訓(xùn)練，開發(fā)大學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。著重訓(xùn)練學(xué)生的生涯發(fā)展能力，包括自我經(jīng)營能力、自我激勵能力、利用時間的能力、交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及規(guī)劃與行動的能力等，培養(yǎng)競爭合作意識、角色轉(zhuǎn)換意識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高和自我效能感，培養(yǎng)全方位的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需要，更好地把握自己的前途和命運(yùn)。

(四)延伸職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將其真正與思想政治教育相融合。目前我國的思想政治教育已經(jīng)發(fā)展起來，傳統(tǒng)說教式的思想政治教育已經(jīng)初步被更符合現(xiàn)代社會需要的新型的思想政治教育取代，新型的思想政治教育最明確的特點(diǎn)就是真理性，事實(shí)性，先進(jìn)性，不斷地完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育緊密結(jié)合，合理利用思想政治教育已較為完善的理論體系，更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會輸送更出色的人才。

(五)高校應(yīng)該通過各種途徑廣泛宣傳大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重要性，得到社會、政府的共同重視，與外界充分合作，形成高校，政府，社會三者連為一體的教育體系。特別是面向社會，充分了解社會需求和企業(yè)需求，進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃的不同階段的教育，并引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入校園，提出企業(yè)文化教育與職業(yè)生涯教育雙重結(jié)合的方式，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，不僅解決了學(xué)生就業(yè)的問題，更重要的是為企業(yè)發(fā)展輸送更符合企業(yè)要求的人才，達(dá)到學(xué)校教育，企業(yè)發(fā)展，社會和諧的三贏局面。