導(dǎo)語(yǔ)：中藥學(xué)課程教改綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性學(xué)科，也是實(shí)驗(yàn)科之一。中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)在中藥學(xué)教學(xué)、科研和藥品生技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備發(fā)展最為迅速的學(xué)產(chǎn)中有著不可替代的地位和作用，是中藥人才教育培養(yǎng)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。隨著中藥現(xiàn)代化、國(guó)際化需要以及藥品研制、基礎(chǔ)研究水平的提高，需要培養(yǎng)與之相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的、能夠從事中藥基礎(chǔ)性研究和藥物研制的研究型高素質(zhì)人才。

1我院中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一直承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多以理論課驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，或孤立的單元操作J。學(xué)生僅需要按照已經(jīng)制定好的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容即可，此教學(xué)模式只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，缺乏實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和系統(tǒng)性。對(duì)于現(xiàn)代先進(jìn)分析儀器檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、中藥制劑生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程、中藥鑒定和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)技術(shù)等只是進(jìn)行理論講解。這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)使學(xué)生對(duì)于各門(mén)中藥學(xué)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，只是應(yīng)試考試，不會(huì)進(jìn)行完整、嚴(yán)密的科研實(shí)驗(yàn)。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只會(huì)在固定框架中思考問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生的自主判斷、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維、合作意識(shí)等綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)中藥學(xué)專業(yè)人才的要求，這也是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行改革，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐漸具備進(jìn)行多學(xué)科綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

2中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改革

針對(duì)本院中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，應(yīng)對(duì)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行以下改革，使學(xué)生能系統(tǒng)地、有節(jié)奏地進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)角色，使他們能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，進(jìn)行開(kāi)拓性思維，具備進(jìn)行創(chuàng)新性研究的素質(zhì)。

2．1感性學(xué)習(xí)教學(xué)法

針對(duì)中藥學(xué)各個(gè)專業(yè)不同特點(diǎn)，對(duì)于難理解的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作及目前各學(xué)科發(fā)展的新技術(shù)、新水平，可采用不同的教學(xué)手段包括投影、幻燈、電影、電視、錄音、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、影碟、互聯(lián)網(wǎng)等，使他們得到感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思維。譬如，在現(xiàn)代儀器設(shè)備教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生大部分時(shí)間是對(duì)設(shè)備實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)，抽象難懂，在教學(xué)中可以將抽象的概念與實(shí)際操作相關(guān)聯(lián)做成直觀、生動(dòng)、形象的課件；或應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在線觀看先進(jìn)儀器設(shè)備整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)于中藥制劑課實(shí)驗(yàn)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藥廠或觀看錄像，使他們從感官上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中藥制劑的成型工藝及中藥不同劑型的優(yōu)缺點(diǎn)，而不是局限于教科書(shū)中有限的內(nèi)容。對(duì)于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以將藥理實(shí)驗(yàn)的基本技能和先進(jìn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)錄成錄像，給學(xué)生放映，使他們能更深刻地理解藥理課理論與實(shí)踐的關(guān)系。通過(guò)感官性學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度，并使他們對(duì)中藥學(xué)各學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用及新技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的了解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性和方向性。

2．2基本技能訓(xùn)練教學(xué)法

通過(guò)以上感性認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，第二步主要以基本技能訓(xùn)練為主，從而掌握中藥鑒定、中藥化學(xué)、中藥制劑等學(xué)科經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)、方法和原理。如中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)課，要使學(xué)生掌握中藥材鑒定的基本方法如外觀性狀、形態(tài)鑒定、顯微鑒定、理化鑒別等；中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，要使學(xué)生掌握中藥中不同有效成分的提取、鑒別、含量測(cè)定方法等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練，為后面的綜合性和設(shè)計(jì)陛實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2．3綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可通過(guò)給學(xué)生出題目，讓學(xué)生完成。如將一種或幾種中藥制成中藥制劑并制定其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)和中藥制劑學(xué)等。讓學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，每組的組長(zhǎng)給每個(gè)人分配具體任務(wù)，檢索查閱文獻(xiàn)資料與工具書(shū)，在查閱資料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法及原理，擬定書(shū)面實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)老師再組織學(xué)生對(duì)方案的科學(xué)性、可行性、操作難易與操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)等問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果修改方案，最終確定方案。做實(shí)驗(yàn)時(shí)各種實(shí)驗(yàn)用具應(yīng)整齊有序，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并及時(shí)、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師必要時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生思維。通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生把中藥專業(yè)各學(xué)科所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合性地思考問(wèn)題，更充分地理解各學(xué)科問(wèn)的關(guān)系及該專業(yè)的完整體系。

2．4設(shè)計(jì)性科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

通過(guò)以上基本技能訓(xùn)練和綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生已具備進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的能力。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以中藥學(xué)各學(xué)科為方向，按照科研基金項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生5人為1組申報(bào)科研課題，填寫(xiě)科研基金申請(qǐng)書(shū)。學(xué)生首先根據(jù)所確定的科研項(xiàng)目查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，找出這一科研課題的創(chuàng)新點(diǎn)，并提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生先在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，確定擬解決關(guān)鍵問(wèn)題的方法，考慮試驗(yàn)進(jìn)度安排的合理性等。然后與指導(dǎo)老師討論實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，確定實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案。在進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生按規(guī)定如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)老師要予以監(jiān)督。對(duì)于真實(shí)的創(chuàng)新性科研，并在正規(guī)刊物上的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以作為推薦繼續(xù)攻讀碩士研究生的條件之一，從而提高學(xué)生科研創(chuàng)新、積極動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)以致用的積極性。通過(guò)對(duì)中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行以上幾方面的改革，使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)具備“驗(yàn)證、綜合和探索”的功能，不但使學(xué)生具有良好的科研素質(zhì)，還能更好地提高他們學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使他們?nèi)?、立體地了解中藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的融匯貫通。將課堂理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)際融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)之間的信息溝通與反饋，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)肅性和嚴(yán)密性，使他們具備良好的科研素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。