導(dǎo)語：當(dāng)前農(nóng)林高校物理學(xué)立體教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)。由于物理學(xué)所研究的物質(zhì)運動形態(tài)和運動定律具有最基本和最普遍的性質(zhì)，使得物理學(xué)的基本知識成為研究其他自然科學(xué)所不可缺少的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)的發(fā)展同樣離不開物理學(xué)，尤其到了現(xiàn)階段，越來越多的新理論、新技術(shù)進入了農(nóng)學(xué)領(lǐng)域，這些新理論、新技術(shù)幾乎都與物理學(xué)有關(guān)。例如利用電阻法來測定植物的抗逆性，熒光法測定化學(xué)成分，比色法測定葉綠素含量，電泳法測定酶譜等等，這些都與物理學(xué)有關(guān)。物理理論對農(nóng)學(xué)的發(fā)展，同樣也起著舉足輕重的作用。例如牛胃內(nèi)部容易形成泡沫，影響牛的進食，可根據(jù)液體表面性質(zhì)的物理原理來解決這個問題。

由于物理知識比較抽象難懂，物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容對后續(xù)的專業(yè)課程的影響體現(xiàn)不明顯，學(xué)生覺得學(xué)了沒用，學(xué)習(xí)的興趣、積極性當(dāng)然普遍較低。那么如何使農(nóng)林院校的學(xué)生學(xué)好這門重要的公共基礎(chǔ)課程呢？首先，我們認為提高教師自身的素質(zhì)是農(nóng)林院校物理課程改革的關(guān)鍵。其次，我們在農(nóng)林物理教學(xué)方面開展了“構(gòu)建農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系”的探討，對傳統(tǒng)的單線條的一般平面模式（即黑板講演階段）的教學(xué)模式進行了改革，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程，同時充分運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實驗等多元化的教學(xué)手段，從各方面加強師生交流，充分挖掘師生整體潛力。

一、農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系的基本內(nèi)容

立體化課程體系，顧名思義，即從整體著眼，多維度指向個體，科學(xué)安排教學(xué)活動，優(yōu)化組織整個教學(xué)過程，從根本上全面提高教學(xué)效果。我們構(gòu)建的農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系參見圖1，主要內(nèi)容有：教材、實驗教學(xué)、訓(xùn)練教程、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)答疑以及考試系統(tǒng)等部分。

教材：包括主教材（紙質(zhì)教材）和電子教案。教師可利用紙質(zhì)教材和電子教案上好每一堂課，精講多練。

實驗教學(xué)：將大部分實驗從以前的驗證性實驗改進為探索性實驗，并且盡量使物理實驗和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到物理的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。在實驗課的具體安排上，我們先在課堂上對實驗原理、實驗內(nèi)容進行預(yù)講，讓學(xué)生明白實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容，并且自行設(shè)計實驗方法和步驟，帶著問題有針對性地去做實驗；實驗過程中，同時讓學(xué)生想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思路。

網(wǎng)絡(luò)答疑：充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校論壇上對學(xué)生留下的問題進行解答，同時通過QQ和郵箱等方式與學(xué)生交流，既促進了教學(xué)，又增進了師生感情，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對教學(xué)效果的提高起到了明顯作用。

訓(xùn)練教程：這是一個軟件包，包含物理學(xué)的基本概念、定律等，教師可以利用訓(xùn)練教程和學(xué)習(xí)系統(tǒng)上習(xí)題課或進行課后輔導(dǎo)，以對課堂講授的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臄U展，有利于學(xué)生進一步掌握和理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含有大量有針對性的練習(xí)題。習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生運用基本規(guī)律的方法之一，對不同類型的學(xué)生，習(xí)題應(yīng)有所選擇。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)練習(xí)學(xué)習(xí)過的主要內(nèi)容，加深對定律、概念的理解和掌握，并提高解題能力和分析問題的能力。

考試系統(tǒng)：考試系統(tǒng)包含了填空題、選擇提、簡答題、計算題等各種類型的典型試題。教師可以從中組合出課程考試試卷以檢驗教學(xué)效果和摸清學(xué)生掌握的程度，還可督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系的優(yōu)點

農(nóng)林院校物理學(xué)立體化課程體系相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，首先就在于其具有鮮明的系統(tǒng)性。利用立體化課程體系，可以使教師高瞻遠矚，從學(xué)生未來的發(fā)展，從整個農(nóng)林院校物理教學(xué)的全局來宏觀把握階段和局部的要求。其次，我們在教學(xué)實踐中深深體會到，抽象性、理論性較強的物理學(xué)的最好教學(xué)方法就是要增強其直觀教學(xué)，以使其變得生動、形象、具體，從而實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。因此，我們在物理學(xué)立體化課程體系中大量利用了計算機輔助教學(xué)手段，把靜態(tài)和平面的教學(xué)轉(zhuǎn)化為圖、音、像、文字等多種媒體相結(jié)合的動態(tài)的立體式教學(xué)，突破了時間和空間的限制，極大地方便了教學(xué)，使物理知識（包括現(xiàn)代物理學(xué)的前沿知識）與農(nóng)林專業(yè)更能有機地聯(lián)系起來，這種立體化的教學(xué)可以使學(xué)生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，并極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在有限的時間里獲取知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效果。

當(dāng)前，物理學(xué)與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系越來越緊密，物理學(xué)在這些學(xué)科中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，農(nóng)林院校的學(xué)生應(yīng)該懂得物理學(xué)與生物學(xué)、農(nóng)學(xué)相關(guān)的交又知識，畢業(yè)后才能適應(yīng)形勢的需要。由于物理學(xué)知識比較抽象、難懂，如何使農(nóng)林院校學(xué)生學(xué)好農(nóng)林物理學(xué)一直是大家探討的問題，立體化課程體系的構(gòu)建為提高農(nóng)林院校物理學(xué)教學(xué)效果提出了一條可以嘗試的道路。當(dāng)然，立體化課程體系的建設(shè)是一個復(fù)雜的工程，需認真研究和探索，并且在實踐中不斷完善。