導語：信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育合并之論一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育藝術(shù)教育整合

論文摘要：隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到社會生活的每個角落，在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國初中信息技術(shù)課程也緊跟計算機發(fā)展步伐，加入了諸多新內(nèi)容。通過對初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進行探析，以期對初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復合型人才提供有益的借鑒和參考。

一、引言

信息時代的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域，對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學科得以充分應用，與其它學科完全結(jié)合的一門跨學科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設計，電腦譜曲等。教育應面向未來，面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有用，有實用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎階段讓學生了解信息信息技術(shù)的社會性應用，認識到其與其它學科交融一體，讓學生形成這種意識，培養(yǎng)其適應未來需要，社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過去單一的，單純化的信息技術(shù)教學方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學習和社會應用實際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。

二、整合的科目類別和初步設想

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應用和盛行，及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動漫設計，游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面，電腦美術(shù)背景知識和應用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學習使用。其中，前三者為基礎內(nèi)容部分，重在將學生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學生形成對電腦美術(shù)的基本認識，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學習的重點，將培養(yǎng)學生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學習打下良好基礎，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。

信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等，對于音樂信息制作工具的認識與感受，可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現(xiàn)，如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現(xiàn)音樂電腦化?？蓪嵗榻B作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1.必要性

我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學積極性不高，學生的學習積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應社會發(fā)展的復合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。

2.可能性

隨著基礎教育改革的不斷深入，中小學素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級（包括初中一年級和初中二年級上半學年），學生們的學習負擔和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學時間安排上是可行的。同時，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，可以為部分學生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關(guān)專業(yè)的學習打下一定的基礎。例如，近年來，大學生就業(yè)率不是十分理想。另一方面，社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增，導致了電子美工的人員異常缺乏（齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道），不少企業(yè)雖高薪求才，卻無才可用的。在我國，電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限，國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)水平也大幅低于國外，癥結(jié)在于電子美工需要雙向復合型技術(shù)（美術(shù)和計算機作圖相關(guān)知識），而我國在雙向復合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學生能更快更好地掌握電子美工的知識，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識，提升日后學習電子美工專業(yè)的效率。由此可見，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

1.學習新的教學理念，提高教學水平

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課，不單講計算機知識，練習計算機相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學階段要以計算機技術(shù)為主，但絕不是以計算機科學知識為主，而是以應用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術(shù)技能和知識，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，學習新的教學理念，掌握現(xiàn)代教學思想和模式，結(jié)合學科特點，具備教學組織、教學設計能力以及靈活的教學策略。

信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好，具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學水平，才能在教學中自覺將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行有機整合，達到預期的教學目標，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.精心設計，拓展思維

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應當在原有課程基礎上，充分利用學校現(xiàn)有的資源，進行拓寬知識面的教學。例如，將網(wǎng)絡曲庫應用于音樂課中，達到音樂鑒賞的目的；將美術(shù)教學的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學生，這樣既能兼顧美術(shù)教學的要求，又能增強吸學生們信息技術(shù)的應用能力，從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，不僅能鞏固學生們所學知識，還能促進學生們各種基本操作及適應能力的發(fā)展，將所學的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來，提高了學習的積極性，增強了動手操作能力，為學生以后進入社會，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實的技能基礎。

五、結(jié)語

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索，希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。