導(dǎo)語(yǔ)：電大教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今的電大教師既沒(méi)有全日制高校教師的榮譽(yù)感，又很難找到自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的支點(diǎn)。本文就就電大教師如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電大教師；人生價(jià)值

廣播電視大學(xué)，是成人學(xué)歷補(bǔ)償教育的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)，是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。[1]電大學(xué)習(xí)制度是“寬進(jìn)”“嚴(yán)出”，“寬進(jìn)”讓更多人享受到公平的教育資源，以多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，充分展示“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”這一電大核心價(jià)值，切實(shí)讓學(xué)員做到在快樂(lè)學(xué)習(xí)中工作，在工作中快樂(lè)學(xué)習(xí)，既讓學(xué)員享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能得到學(xué)歷補(bǔ)償。這種教育模式的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在電大的教師。而當(dāng)今的電大教師，普遍都有一種“半空吊”的感覺(jué)，上不著天，下不著地，既沒(méi)有全日制高校教師的榮譽(yù)感，又很難找到自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的支點(diǎn)。這很容易造成電大教師專業(yè)方向上的茫然感、難以施展才華的失落感、未能實(shí)現(xiàn)自我的痛苦感。下面我就電大教師如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值談點(diǎn)看法。

一要自信。自信，絕非阿Q式的自欺欺人。坦率點(diǎn)說(shuō)，如果我們不自信，那不就是自己看低了自己?jiǎn)?我們自信，我們是偉大的，不是我們自己多么偉大，我們的偉大是電大教育事業(yè)的壯麗偉大!我們自信，我們是崇高的，不是我們自己多么崇高，我們的崇高是電大教育事業(yè)的崇高!一方面我們別無(wú)選擇地選擇了電大教育這一職業(yè)與事業(yè)；另一方面，我們?nèi)绻荒苣托恼嬲\(chéng)地、實(shí)事求是地認(rèn)可電大教育事業(yè)的價(jià)值，那么，我們自己挖了自己的墻角呀!這就失去了作為一名電大教師的自尊，那樣我們何來(lái)干事業(yè)的朝氣、拼學(xué)習(xí)的勁頭?做一個(gè)電大教師是光榮的，也是十分辛苦的。在別人看不見(jiàn)的地方默默付出，一直在現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂打拼，承擔(dān)著繁重的教學(xué)、教改和科研任務(wù)。一年到頭很少休息，雙休日和晚上都排滿了直播課、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上檢查作業(yè)和遠(yuǎn)程論文指導(dǎo)、答辯等教學(xué)工作，經(jīng)常累得疲憊不堪，無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批“用得上、下得去、留得住”應(yīng)用型人才。當(dāng)看到一批批畢業(yè)生在各自崗位上發(fā)揮重要作用、取得驕人業(yè)績(jī)時(shí)，我們心中感到非常滿足和自豪，人生價(jià)值在電大這個(gè)平臺(tái)上得到了最充分、最有意義的體現(xiàn)！

二要轉(zhuǎn)變觀念。教育作為人的一種生存方式體現(xiàn)了受教育者和教育者的生存處境及其終極關(guān)注。[2]就教育而言，不同類型的學(xué)校和學(xué)校內(nèi)的不同工作領(lǐng)域，“育人”始終是基本功能中核心和根本的內(nèi)容。[3]電大教育作為高等教育的一種類型，同樣面臨著培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人的問(wèn)題上。也就是說(shuō)，對(duì)電大的辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，要努力克服“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的思想，作為電大教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)和其它任何類型的學(xué)校的教師一樣承擔(dān)著教書育人的重任。其實(shí)，從電大教育的培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，電大教師更需要具備精湛的育人知識(shí)與育人能力，才能完成社會(huì)和國(guó)家賦予我們電大人的使命。因此，電大教師在精神上樹(shù)立起的科學(xué)的教育觀就顯得非常重要。著名教育家陶行知先生有句名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，教師最根本的教學(xué)目標(biāo)在于教導(dǎo)學(xué)生追求真理，學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)做個(gè)真誠(chéng)的人?？傊姶蠼逃母灸繕?biāo)就是用一顆真誠(chéng)的心，喚醒學(xué)生的人文意識(shí)、現(xiàn)代公民意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，讓電大課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與精神成長(zhǎng)的共同家園。

三要講師德。德才兼?zhèn)?，德字為先。作為電大教師，其“德”就是師德。師德是教師的本質(zhì)特征，更是電大教師應(yīng)具備的品德。因此師德為先就不容質(zhì)疑。首先應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)電大教育事業(yè)的熱愛(ài)上，對(duì)電大教育事業(yè)的忠誠(chéng)上。有了這樣的感情，你就會(huì)不顧一切執(zhí)著追求，不顧一切無(wú)私奉獻(xiàn)，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，倘若你有這份感情，你就會(huì)做到凡是要求學(xué)生做到的，自己首先就會(huì)作到。例如，要求學(xué)生要書寫工整，電大教師在板書或批改作業(yè)時(shí)，就得一絲不茍寫得很工整……這些看起來(lái)是細(xì)節(jié)、是小事，但正所謂校園無(wú)小事，處處可育人，于細(xì)微處見(jiàn)精神，是老師人品的自然表露。老師的言傳身教，身體力行，潛移默化對(duì)電大學(xué)生的影響和教育的作用，不可低估。

四要不斷學(xué)習(xí)。要想不辜負(fù)鄧小平親筆批示創(chuàng)辦電大的深遠(yuǎn)情懷，要想留給電大學(xué)員一個(gè)良好的教師形象，成為眾多成人學(xué)子的朋友，做一名具有親和力、感召力、影響力、凝聚力的電大老師。務(wù)必要在學(xué)習(xí)上苦下功夫。知識(shí)在不斷更新，我們更應(yīng)自覺(jué)地加緊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握更多的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。里面的許多東西，包括一些專用術(shù)語(yǔ)，如果不學(xué)習(xí)、不請(qǐng)教，就看不大懂。很多成人學(xué)員學(xué)識(shí)不錯(cuò)，且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，如果我們電大教師只停留在書本知識(shí)上，就很難滿足學(xué)員的需要。所以，不管什么時(shí)候都要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)同志所提倡的“擠”與“鉆”的精神，先擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，然后再鉆研進(jìn)去，爭(zhēng)當(dāng)理論學(xué)習(xí)的“活字典”，電大業(yè)務(wù)的“活檔案”，與時(shí)俱進(jìn)的“活電腦”，排憂解難的“活雷鋒”。自己掌握的知識(shí)多了，學(xué)問(wèn)多了，精神境界也就會(huì)高起來(lái)。

五要正確比較。錯(cuò)誤的比較，于己、于人、于事業(yè)都是百害而無(wú)一利的。正確進(jìn)行比較，比出干勁，比出正氣，比出和諧。如果我們總是把關(guān)注點(diǎn)放在物質(zhì)利益上，就有可能放松對(duì)自己的要求，陷入墮落的泥潭；如果總是拿別人的短處比自己的長(zhǎng)處，覺(jué)得誰(shuí)都不如自己，就會(huì)眼高手低，大事做不了、小事不想做，最終什么都做不成。如果簡(jiǎn)單把電大與普通高校進(jìn)行類比，把電大教師與普通高校教師進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，就會(huì)產(chǎn)生什么都比不上的自卑感。普通高校是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)精英人才的地方，學(xué)校里大師云集、英才輩出、碩果累累。電大主要面向高考落榜或因?yàn)槠渌N種原因喪失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的社會(huì)人員和需要提高學(xué)歷層次的在職人員。電大教師很難產(chǎn)生登上三尺講臺(tái)的神圣感，也很少有普通高校老師的光環(huán)。所以電大教師必須正確看待不足和差距，正確比較，才能完善自我、提高能力、增長(zhǎng)才干。并且把存在的不足和差距變成前進(jìn)的動(dòng)力，這樣的比較才是健康有益的。這樣就能客觀公正地看待自己，心平氣和地對(duì)待他人。

二十一世紀(jì)是一個(gè)崇尚學(xué)習(xí)的時(shí)代。尤其是當(dāng)前，“終身學(xué)習(xí)”成為人們的共識(shí)，這也就賦予了電大和我們電大教師新的內(nèi)涵。我們相信隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的不斷深入以及現(xiàn)代開(kāi)放教育的深入發(fā)展，電大教師將會(huì)綻放新的價(jià)值成果。