導(dǎo)語：貫徹課改理念重視初中政治一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新修訂的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)的20%”。在新課程改革中，現(xiàn)行的初中政治教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，把“學(xué)科”和“活動(dòng)”兩類相對獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。那么，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何面對并上好活動(dòng)課？筆者結(jié)合近幾年來的初中思想政治活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好初中政治活動(dòng)課進(jìn)行了摸索和探討。

一、貫徹新課改理念，高度重視初中政治活動(dòng)課

2010年全國教育工作會(huì)議召開，總書記提出了“2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，而教育的現(xiàn)代化，既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化，和新課改理念的實(shí)施?，F(xiàn)代化的教育觀念和新課改理念在初中政治活動(dòng)課中能得到最直觀的體現(xiàn)。但是，初中政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。另一方面，從存在的實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學(xué)生厭學(xué)，初中政治課教學(xué)中幾乎是“掙扎著前進(jìn)”。

作為初中政治教師，應(yīng)當(dāng)尋找初中政治課教學(xué)瓶頸的突破口，更新教育觀念，樹立“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一全新的新課改理念。而活動(dòng)課是在遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以各種各樣的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體意識、探究意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)的重要教學(xué)形式?；顒?dòng)課注重學(xué)生的親身實(shí)踐以及在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，它對于學(xué)生視野的開闊、知識的豐富、情感的升華具有積極作用。因此，思想政治課教師要更新教育思想，樹立正確的教學(xué)理念，在政治活動(dòng)課教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過創(chuàng)造教學(xué)，提高教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造初中政治活動(dòng)課的良好氛圍

活動(dòng)課切忌傳統(tǒng)的政治理論教條式講授方法，情景教學(xué)法是營造良好的政治活動(dòng)課氛圍，是上好政治活動(dòng)課的重要形式。情景教學(xué)法就是要充分利用現(xiàn)有條件，積極設(shè)置課堂教學(xué)情景，通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段，把教學(xué)從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。如我在初三“新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放”這節(jié)課，通過播放紀(jì)錄片《改革開放三十年成果展》，展現(xiàn)改革開放取得巨大成就的情境，讓學(xué)生切身體會(huì)到改革開放給中國人民帶來的好處，說明改革開放是強(qiáng)國之路。同時(shí)，讓每一位學(xué)生談?wù)勛约荷磉?、家庭、學(xué)校近幾年發(fā)生的實(shí)實(shí)在在的具體變化。通過情景展示和前后對比，讓學(xué)生明白正是由于堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持改革開放，才極大地解放和發(fā)展了我國的社會(huì)生產(chǎn)力，從而使我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了巨大變化。在八年級思想品德（上）“交往要講藝術(shù)”一課中，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找同學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。

情景教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解、內(nèi)化知識，發(fā)展思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都是頗有成效的。在教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富、合理的活動(dòng)情境，讓學(xué)生最大限度地在參與活動(dòng)中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)、輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的提高和發(fā)展。

三、以情感人，使活動(dòng)課真正“活”起來

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！彼枷胝握n的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會(huì)受影響。因此，教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的身邊的例子，深入淺出的講清道理，如初一第一課“新環(huán)境，新同學(xué)”，我讓每一位同學(xué)分別作自我介紹，一方面完成了教學(xué)任務(wù)，另一方面鍛煉了學(xué)生演講能力，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

四、形式多樣，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園

情境教學(xué)，是在對社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的，諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。配合教學(xué)，開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。首先，我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、野炊活動(dòng)。其次，還組織了辯護(hù)論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動(dòng)，還成立了“求索”課外活動(dòng)小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動(dòng)中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。另外，注意語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”最后，我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個(gè)字，同學(xué)們齊聲高昂地朗誦了起來，達(dá)到了自我教育能力，推動(dòng)了教學(xué)工作的目的。

五、師生互動(dòng)評價(jià)，全方位參與活動(dòng)過程

一堂活動(dòng)課的成效如何，要看大多數(shù)學(xué)生學(xué)得怎樣，這就要求我們對活動(dòng)課做出客觀評價(jià)。對活動(dòng)課教學(xué)的評價(jià)應(yīng)注重對學(xué)生活動(dòng)過程而不是結(jié)果的評價(jià)，一是評價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)，二是評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中取得的成果。評價(jià)過程要客觀，同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)有一種反思；也可采用互評的形式。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師對參與活動(dòng)學(xué)生作出鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與活動(dòng)的收獲和成功的喜悅。在活動(dòng)課的互動(dòng)評價(jià)過程中，要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。自尊心對每個(gè)學(xué)生而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的，它就像一張白紙，一旦你捅破了它，他就會(huì)“破罐子破摔”。所以，教師要小心呵護(hù)。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

總之，只要我們對待學(xué)生要有一顆真愛之心，和學(xué)生做朋友。學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。他們就會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己。一次真正的情感體驗(yàn)和升華，一次又一次激情的迸發(fā)，靈感火花的綻開，師生平等交流的開始，都有利于學(xué)生身心全面發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。我們應(yīng)善于關(guān)注學(xué)生的情感、個(gè)性、態(tài)度、價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等能力，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，使活動(dòng)課教學(xué)真正落到實(shí)處，達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的教學(xué)目的。