導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的載體和工具，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)及日常工作中應(yīng)用之廣、作用之大，已為人們所深知。計(jì)算機(jī)科學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)就是它的發(fā)展和更新速度極快，要求我們不斷地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生自學(xué)能力；培養(yǎng)

作為計(jì)算機(jī)教師，我們不可能在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)傳授給學(xué)生太多的知識(shí)，大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還得靠學(xué)生課外自學(xué)。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)是十分重要的。正如葉圣陶先生所言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的是達(dá)到不復(fù)教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！惫P者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過不斷研究探索，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。

一、引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，而時(shí)代在不斷向前發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，人的一生大部分知識(shí)的掌握，其實(shí)都是靠自學(xué)獲得的。從古至今，一些有成就的人士之所以能夠在一生中有所作為，是與他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)分不開的。學(xué)習(xí)不是學(xué)生時(shí)期的階段性行為，而是一生的事。曾榮獲最高數(shù)學(xué)獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)的著名數(shù)學(xué)家、微分幾何之父陳省身院士，九十歲時(shí)還在書房讀書，研究他一生熱愛的微分幾何學(xué)。教師可以通過講道理、舉實(shí)例等方式幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)，需要樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念；明確每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需要，通過自主學(xué)習(xí)獲取和掌握新知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力，從而不斷提高自身素質(zhì)；讓學(xué)生明白，要想有所作為，只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)本身是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)可以通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)掌握。因此，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，教師不能采取“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)少講精講，重質(zhì)量，重效率，采取各種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)知識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有了興趣才會(huì)自覺自愿地去學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)一般都有一種神秘感和好奇心，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特征，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。如在講PowerPoint幻燈片制作時(shí)，我將課前制作的一個(gè)帶有圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻的演示文稿給學(xué)生播放觀看，學(xué)生感覺神秘有趣，產(chǎn)生了好奇心，于是自己也想動(dòng)手嘗試制作。學(xué)生通過看書、想象、討論及教師指導(dǎo)完成了各自的作品。繼而我又組織同學(xué)將各自的作品在展臺(tái)前放映，相互對(duì)比，讓他們思考如何設(shè)計(jì)才能使自己的“作品”更加完美。好勝心促使學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦思考，查閱資料，與同伴協(xié)作研究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.采用目標(biāo)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我定向

所謂目標(biāo)教學(xué)模式，是指以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該模式要求教師每一節(jié)課前與學(xué)生共同探討和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則和創(chuàng)造性原則，讓學(xué)生明確下一節(jié)課的任務(wù)，安排學(xué)習(xí)程序，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自主學(xué)習(xí)定向。例如在講述windows資源管理器時(shí)，我給學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)是能夠熟練運(yùn)用至少兩種方法進(jìn)行文件的選取、復(fù)制、移動(dòng)、查找和刪除操作。有了明確的目標(biāo)后，學(xué)生很快抓住了重點(diǎn)，做到了有的放矢。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，學(xué)生的自學(xué)能力有了明顯提高。

3.重視實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只靠看書學(xué)習(xí)，不去動(dòng)手操作，那就是紙上談兵。因此計(jì)算機(jī)課堂不該成為教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。在講授如何使用WindowsXP附件功能時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機(jī)錄制自己的聲音文件，這讓學(xué)生感到新鮮有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。為了提高上機(jī)的質(zhì)量，我還引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“Excel”數(shù)據(jù)處理軟件時(shí)，我把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生各科成績(jī)羅列出來，讓學(xué)生自己嘗試用“Excel”菜單功能算出總分、平均分，按平均分進(jìn)行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學(xué)生名單等。這些看來只有教師才能做的事情，現(xiàn)在要求學(xué)生自己動(dòng)手去做，去動(dòng)腦思考。通過創(chuàng)設(shè)這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。我經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)課上提出一些問題讓學(xué)生自己去嘗試解決，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、判斷和討論，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題并提出不同的解決辦法，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為今后自學(xué)計(jì)算機(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力，使知識(shí)系統(tǒng)化

學(xué)生最初學(xué)習(xí)的知識(shí)是零散的，如果不將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應(yīng)用這些知識(shí)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)。如在學(xué)完每一章節(jié)后，采用小結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生將每一章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，記憶深刻，掌握牢固。

5.合理運(yùn)用輔助教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

其實(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的方法很多，比如可以通過機(jī)房開放方式，在機(jī)房里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的輔助教學(xué)軟件，學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，既提高了計(jì)算機(jī)設(shè)備的利用率，同時(shí)也給學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前較好的輔助教學(xué)軟件有提高漢字錄入速度的《五筆高手》，學(xué)習(xí)使用flash的《Flash學(xué)習(xí)軟件》等。有條件的學(xué)校，教師還可以將開發(fā)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、測(cè)試軟件放在網(wǎng)上共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)上的輔助教學(xué)軟件自學(xué)，并可利用測(cè)試軟件對(duì)學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

除了采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外，還可通過建立激勵(lì)機(jī)制，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機(jī)會(huì)，使他們獲得成就感。積極開展課外活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能競(jìng)賽，通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要想培養(yǎng)出有較強(qiáng)自學(xué)能力的創(chuàng)新型人才，首先自身要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索新的、好的教學(xué)方法，同時(shí)也要不斷更新和豐富自己的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷茹.高校課堂教學(xué)模式初探[J].教育探索，2006(5).