導(dǎo)語：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及策略分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業(yè)生涯規(guī)劃是高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。本文闡述了高職高專院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及意義，并提出了當(dāng)前高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不足及對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃

Abstract:Theprofessionalprofessionplanisthequalityhighspecialcollegesanduniversitiescareerguidanceworkthemostimportant.Thisarticleelaboratedthequalityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentcarriesontheprofessionalprofessionplaneducationthepresentsituationandthesignificance，andproposedthecurrentqualityhighspecialcollegesanduniversitiesstudentprofessionalprofessionplaninsufficiencyandthecountermeasure.

Keywords:QualityGaoZhuanProfessionalprofessionplan

2009年4月2日，全國普通高校畢業(yè)生工作電視電話會(huì)議上，國務(wù)院副總理張德江強(qiáng)調(diào)，對(duì)高校畢業(yè)生“要全面開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！辈⒈硎?，“要抓緊有關(guān)配套政策的具體實(shí)施辦法，力爭在4月份全部出臺(tái)。”大學(xué)生就業(yè)狀況和就業(yè)能力再次引起公眾和媒體的關(guān)注，并由此引發(fā)了對(duì)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的深入探討。

職業(yè)規(guī)劃，也稱職業(yè)生涯規(guī)劃，它是以美國學(xué)者Super.D.E(舒伯)生涯發(fā)展理論為主的管理理論，指的是個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。包括從事什么職業(yè)，在什么組織和地方從事這個(gè)職業(yè)，在這個(gè)職業(yè)隊(duì)伍中擔(dān)任什么角色，在人生的職業(yè)變更以及為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃接受的各種教育和培訓(xùn)等[1]。

1.高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及意義

1.1當(dāng)前高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

1.1.1學(xué)生主體職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。

據(jù)報(bào)道74%的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)是因聽從父母和老師的意見而選擇的，對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少，從沒有考慮過自己的職業(yè)興趣和能力傾向;23%的學(xué)生是和父母商量后而選擇的，選擇的依據(jù)是將來比較容易就業(yè)，而沒有考慮自己的興趣和潛能是否適合這一職業(yè);只有3%的學(xué)生是對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定了解，然后根據(jù)自己的興趣、能力來選擇的。

許多學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)不明確，在擇業(yè)的過程中存在著誤區(qū)。如有的學(xué)生片面追求高工資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景，有的學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè);有的學(xué)生對(duì)自己的興趣、愛好等各個(gè)方面缺少充分了解和掌握，在臨近就業(yè)時(shí)無所適從、不知道自己到底應(yīng)該干什么。這些誤區(qū)，都對(duì)學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生了一些不利影響。

1.1.2從學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作情況來看。

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏具有時(shí)代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材，課程建設(shè)目前處于摸索過程中，還沒有形成具有時(shí)代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。沒有形成學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)全面的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。目前，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限在新生入校時(shí)開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，缺少了大量的對(duì)中間實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。

學(xué)校生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作欠缺，一方面是經(jīng)驗(yàn)不足，不具備擁有專門知識(shí)的職業(yè)指導(dǎo)教師，沒有能力提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育與輔導(dǎo);另一方面是因?yàn)橛^念守舊，在思想認(rèn)識(shí)上重視程度不夠，即使招生就業(yè)部門，畢業(yè)之前給學(xué)生提供一些招聘就業(yè)的信息，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)工作，致使招生就業(yè)部門未能真正起到有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的目的。

1.2高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

高等教育大眾化帶來了高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)的壓力，如何進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，如何開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，如何使畢業(yè)生順利走向工作崗位，已成為高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。高職院校進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)不可缺少的重要一環(huán)，也是大學(xué)生成長、成才、成功和素質(zhì)提高的重要途徑。因此，高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們科學(xué)合理地規(guī)劃自己的人生，培養(yǎng)職業(yè)興趣，激發(fā)職業(yè)熱情，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，提高從事某一專業(yè)的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的生活習(xí)慣，正確處理個(gè)人興趣與社會(huì)需求和所處環(huán)境之間的關(guān)系等具有重要的意義。因此高職高專院?？茖W(xué)開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，也是學(xué)生成長成才和緩解就業(yè)壓力的迫切需要。

2.加強(qiáng)高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

2.1幫助學(xué)生落實(shí)在校期間生涯規(guī)劃。

具體、明確、可行的學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃是幫助學(xué)生落實(shí)在校期間生涯規(guī)劃的重要保證。

高職學(xué)生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施步驟可分為三個(gè)階段:

第一階段(一年級(jí)):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，了解自我。認(rèn)清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立職業(yè)目標(biāo)。主要途徑:主要利用課堂教學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣和潛能，了解工作和職業(yè)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。開展專業(yè)教育，讓學(xué)生詳細(xì)了解所學(xué)專業(yè);開展職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，使學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性及生涯規(guī)劃步驟。學(xué)年末，建議學(xué)生寫簡歷，使簡歷在線。目的是促使學(xué)生用行動(dòng)寫簡歷。使學(xué)生不斷了解自己，以及不斷的進(jìn)步和成長，反復(fù)地修正、調(diào)整、更新在線的簡歷，到畢業(yè)時(shí)，簡歷就很有目標(biāo)了。

第二階段(二年級(jí)):使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，學(xué)會(huì)利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。主要途徑:主要是職業(yè)道德和就業(yè)知識(shí)的教育。通過開設(shè)專題講座，向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的成功典型例證，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;通過咨詢活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化、有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在規(guī)劃過程中遇到的具體問題;在參與實(shí)習(xí)、兼職、假期工作或志愿者活動(dòng)中獲得一些工作經(jīng)驗(yàn)。

第三階段(三年級(jí)):通過各種職業(yè)生涯的教育指導(dǎo)，使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。主要途徑:督促學(xué)生對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做總結(jié)。檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分;組織學(xué)生參加招聘會(huì);幫助學(xué)生完善求職材料;舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座;組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用直接渠道接觸社會(huì)職業(yè)，以取得及時(shí)、真實(shí)的職業(yè)信息，學(xué)校要不斷強(qiáng)化畢業(yè)生的角色，以便更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，這樣才能有更強(qiáng)的“就業(yè)競爭力”[2]。

2.2學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是時(shí)展的需要，也是高職生成材的需要，是新形勢下開拓思想政治教育新途徑的有效形式?？茖W(xué)的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是高職生順利就業(yè)的有效舉措，是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必由之路，而且也是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的前提和保障。因此，要站在戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者以為要從以下幾個(gè)方面著手:

2.2.1編寫具有時(shí)代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)資源，是規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、展開教學(xué)模式的主要依據(jù)，教材建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教材要結(jié)合時(shí)代、專業(yè)、學(xué)生的實(shí)際情況，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、前瞻性，突出操作性、訓(xùn)練性，編寫出具有時(shí)代特征、體現(xiàn)職教特色、統(tǒng)一規(guī)范的教材。[3]

2.2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門建立在心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，需要專門的人員來從教，要對(duì)任課老師和就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐、人力資源開發(fā)與管理、人才測評(píng)與設(shè)計(jì)、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，考取國家認(rèn)可的職業(yè)指導(dǎo)師資格，每年至少參加一次相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)就業(yè)形勢的變化和就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際需要，從而提高教學(xué)與指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供更為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和指導(dǎo)。公務(wù)員之家

2.2.3加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳，鼓勵(lì)高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

職業(yè)生涯規(guī)劃利于創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的準(zhǔn)備。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)原因，自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力已成為各國的共識(shí)，這也是我國提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的深層次原因。十七大報(bào)告更明確提出今后要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提出了這一解決就業(yè)難題的新思路，這就必將為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的政策保證，同時(shí)也為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指明了一個(gè)新方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率極低，一直保持在0.3%—0.4%(西方國家為20%—30%)，而其中高職生創(chuàng)業(yè)成功率不到2%。[4]針對(duì)目前高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)把高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作重點(diǎn)放在自主創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的準(zhǔn)備上，重點(diǎn)扶持個(gè)別學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，形成星星之火，以帶動(dòng)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮到來。

學(xué)校應(yīng)通過校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)競賽等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用。

總之，高職高專院校應(yīng)建立以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為基礎(chǔ)，以專題講座為補(bǔ)充，以職業(yè)咨詢?yōu)檩o助，以職業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)為特色，以就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，以專業(yè)化師資隊(duì)伍為保障的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和潛能，做出職業(yè)決策，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳皖林.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版).2008.(6)

[2]林繼昌.基于終生發(fā)展的高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009(2)

[3]高銀榮.新時(shí)期高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃工作芻議[J].科技信息.2008(21)

[4]殷宏.做好高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].改革與開放.2009(3)