導(dǎo)語：高中英語寫作教學(xué)改革措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫作占有重要的作用，并對(duì)此提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：新課程；寫作；要求

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。寫作占有重要的作用，并對(duì)此提出了新的要求。書面表達(dá)題是高考的最后一題分?jǐn)?shù)所占的比重較大，它的主要目的在于考查學(xué)生的語言駕駛能力，書面交流能力和邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。學(xué)生所寫的文章全面地反映了他們掌握的語法知識(shí)、詞匯知識(shí)、遣詞造句和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。提高學(xué)生的英語寫作能力勢(shì)在必行。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的要求

①能用英語書寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等；

②能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或感情；

③能闡述自己的觀點(diǎn)，評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；

④能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；

⑤能填寫各種表格、寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語基本正確、得當(dāng)；

⑥能作非專業(yè)的筆頭翻譯；

⑦在以上寫作過程中做到文體通順、格式正確。

二、學(xué)生面臨的寫作方面的困難

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為影響學(xué)生英語寫作水平有以下幾個(gè)方面。

2.1心理因素的制約

高中階段相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為英語作文難寫。一方面，英語寫作提高耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢;另一方面，學(xué)生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本寫作技能很有限。

2.2寫作內(nèi)容單調(diào)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生的英語作文而言，幾乎多體現(xiàn)出寫作內(nèi)容貧乏，思路狹窄，不開闊。

2.3寫作技巧欠缺

不少學(xué)生寫作動(dòng)筆前沒有審題、構(gòu)思的習(xí)慣，提筆就寫，邊想邊寫，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)只注意單句的意思表達(dá)，而忽視了句子的邏輯連系。

三、寫作教學(xué)的策略

分析了學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效地練習(xí)英語寫作。

3.1分析高中作文，尤其是高考作文，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

高考英語中的書面表達(dá)考查應(yīng)試者用書面英語按所給情景寫一篇100詞左右的短文。其情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容。提供情景的形式有連環(huán)畫，提綱式提示或圖標(biāo)等。高考大綱對(duì)書面表達(dá)的具體要求是:①切中題意;②語言準(zhǔn)確得當(dāng);③條理清楚。結(jié)合以上的高考要求，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生英語寫作。

3.1.1系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式和過去分詞，有意識(shí)的操練兩種時(shí)態(tài)的句子。

英語中動(dòng)詞有舉足輕重的作用，而且英語動(dòng)詞又與時(shí)態(tài)密切相關(guān)?？v觀歷年高考，英語書面表達(dá)以一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)為主。所以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式，過去分詞是必要的，尤其是常見，常用的不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞要熟練。比如think、read、write、choose、teach、lie、hold、read、sing、take、throw等這些動(dòng)詞看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生們一旦用他們寫起過去時(shí)態(tài)的句子，就不加思考，統(tǒng)統(tǒng)在這些動(dòng)詞后面加—ed。所以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式及過去分詞，特別是常用的不規(guī)則動(dòng)詞，讓學(xué)生多用這些詞造句，加深他們對(duì)這些詞的印象。

3.1.2強(qiáng)化五種基本句型及therebe句型。

英語屬于結(jié)構(gòu)語句。幾乎所有的英語句子都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要進(jìn)行五種基本句型的訓(xùn)練。所以教師可以用幾節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)這些句型，并幫助學(xué)生找出規(guī)律。①sv(主謂);②svp(主系表);③svo(主謂賓);④svoo(主謂+間賓+直賓);⑤svoc(主謂+賓+賓補(bǔ))。在sv結(jié)構(gòu)中，v多是不及物動(dòng)詞，并引導(dǎo)學(xué)生多造一些句子。又比如在svoo結(jié)構(gòu)中，v有固定的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，如givesbsth=givesthtosb；buysbsth=buysthforsb等，多讓學(xué)生使用不規(guī)則動(dòng)詞，用8種基本時(shí)態(tài)訓(xùn)練這五種基本句型。對(duì)漢語中沒有的svp(主系表)結(jié)構(gòu)學(xué)生很不習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生歸納出有哪些類型的連系動(dòng)詞并用他們反復(fù)造句，學(xué)生用多了就成為了一種習(xí)慣。寫作起來就會(huì)特別留心注意。

3.1.3加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)。

語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此要進(jìn)行專門訓(xùn)練，形成意識(shí)。比如suggest只能用suggest+doing或suggest+從句+虛擬，而advise除了也有和suggest同樣的用法以外，還有advisetodosth和advisesbtodosth的用法。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧的指導(dǎo)。

3.2.1分類講解作文。

分析歷年高考作文題型，主要可以分為三種類型:提示作文、看圖作文和開放性作文。前兩種作文為限制性作文，考查學(xué)生的語言基本功，而開放性作文還可以考察學(xué)生的聯(lián)想和想象力。開放性作文的寫作已成為了一種趨勢(shì)。因此我們可以系統(tǒng)地分類講解上述三種作文的學(xué)習(xí)方法。

3.2.2逐類操作，上好寫作講評(píng)課。

(1)指導(dǎo)性寫作，集體講評(píng)。

①認(rèn)真審題。認(rèn)真讀懂題目，掌握題目中的每一個(gè)信息點(diǎn)，必要時(shí)候要用筆把信息點(diǎn)標(biāo)記出來，以免寫作時(shí)遺漏。如果題目中出現(xiàn)圖畫或者圖表，更要小心把握，弄懂圖畫或圖表的整體意思;同時(shí)，也要留意當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)。

②初步構(gòu)思，列出大綱。為了在寫作中有一個(gè)明確的思路作為指導(dǎo)，在弄清了題意，把握文章的中心以后，就要在腦海里形成一個(gè)基本的文章框架。最好把這個(gè)大綱簡(jiǎn)要地寫下來。

③確定句型，精心選詞。根據(jù)文章大綱，考慮應(yīng)該使用什么樣的句型、短語和詞語。此外，還應(yīng)該為文章挑選“關(guān)節(jié)”——過渡性詞句。

④寫作成文。所有材料都準(zhǔn)備好以后，就可以動(dòng)手寫出全篇作文了。

⑤學(xué)生自批、互批。寫作完成以后，學(xué)生自己把整篇文章再讀一遍，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修改。在自批的基礎(chǔ)上，再由其他學(xué)生進(jìn)行閱讀、改正。這樣的做法利于寫作和批改雙方的互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑥寫出參考范文。

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文:好的謀篇布局、高級(jí)詞匯、連詞和過渡句。其次，讓學(xué)生反復(fù)高聲朗讀那些優(yōu)秀的文章和句子，做到脫口而出，幫助形成良好的語感。

(2)獨(dú)立寫作，教師批改。根據(jù)指導(dǎo)性寫作，讓學(xué)生定時(shí)獨(dú)立完成作文，把每一次的作文訓(xùn)練當(dāng)作一次考試來講行。作文寫好后由老師全面批閱。條件許可的話，最好是當(dāng)面批改，加深學(xué)生的印象。此外，在批閱的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)地以口頭或書面的方式對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步加以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生英語作文寫作的信心。

(3)抓好講評(píng)課，及時(shí)反饋信息。在批閱過程中，對(duì)習(xí)作中帶有普遍性的典型性的錯(cuò)誤做好記錄。并在全班當(dāng)眾講解。收集每一次寫作訓(xùn)練中寫得較好的或者錯(cuò)誤較少的習(xí)作供全班傳閱張貼出來。這樣既鼓勵(lì)了優(yōu)秀作文的作者，也對(duì)其他學(xué)生起到了良好的示范作用。公務(wù)員之家:

(4)多使用高級(jí)連詞，正確使用各類從句、強(qiáng)調(diào)句和倒裝句，使其成為文章的閃光點(diǎn)，使作文檔次再上一個(gè)臺(tái)階。

以下就是一些常見的過渡性詞語:

①表列舉:forexample，forinstance，thatistosay，atfirst，firstofall，firstly，secondly，atlast，finally，foronething，foranother等。

②表遞進(jìn):besides，inaddition，moreover，what’smore，F(xiàn)urthermore，meanwhile，notonly…butalso，lastbutnotleast等。

③表對(duì)比:comparedwith(to)…，ontheonehand…ontheotherhand，inspiteof等。

④表轉(zhuǎn)折:however，nevertheless，yet，while，though，although等。

⑤表原因:becauseof，thanksto，dueto，owingto等。

⑥表結(jié)果:therefore，thus，asaresult，so等。

⑦表結(jié)論:toconclude，inone(a)word，inbrief，tosumup等。

⑧表個(gè)人觀點(diǎn):inmyopinion，asfarasIamconcerned，personally，frommypointofview，Ithink，asIseeit等。

總之，書面表達(dá)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，決不可能一蹴而就。若老師注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生是可以寫出“賞心悅目”的好文章來的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部。英語課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社。2001.7

[2]李陽。瘋狂英語與分鐘突破高中英語書面表達(dá)

[3]李小融。教育心理學(xué)新編。四川教育出版社。2005.1