導(dǎo)語(yǔ)：函授教學(xué)質(zhì)量論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

〔論文關(guān)健詞〕函授教育;質(zhì)量監(jiān)控;監(jiān)控體系;教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量

〔論文摘要〕本文論述了構(gòu)建函搜教育教學(xué)質(zhì)童監(jiān)控的必要性、重要性和加強(qiáng)函授教育教學(xué)質(zhì)黃監(jiān)控體系建設(shè)的基本內(nèi)容;提出了構(gòu)建函授教育教學(xué)質(zhì)童監(jiān)拉體系、監(jiān)拉內(nèi)容和實(shí)施監(jiān)控的方法、措施。

提高函授教育教學(xué)質(zhì)量是函授教育永恒的主題和生命線。如何使函授教育教學(xué)改革方案和教學(xué)管理制度有效地得到實(shí)施，使其真正落到實(shí)處;如何建立靈活有序、實(shí)用高效的函授教育管理運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)管理效率;如何充分發(fā)揮函授教育教與學(xué)雙邊的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。解決這些問(wèn)題的有效途徑之一，就是構(gòu)建函授教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)函授教育的教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全方位的管理，根據(jù)新的形勢(shì)制定新的科學(xué)的管理機(jī)制，是函授教育需要進(jìn)行認(rèn)真研究的重要課題。

一、構(gòu)建監(jiān)控體系的必要性和基本內(nèi)容

提高函授教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要建立并不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是高等函授教育發(fā)展的必然要求。是函授教育自身的規(guī)律性所決定的，函授教學(xué)質(zhì)量是各種教學(xué)要素相互作用的結(jié)果，它具有多因素性、模糊性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，因此要提高函授教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)影響函授教學(xué)質(zhì)量的諸多要素進(jìn)行全面、科學(xué)的分析，對(duì)各要素在教學(xué)全過(guò)程中加以有效的質(zhì)量控制。其內(nèi)涵包含教師、學(xué)員、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員共同參與的全員質(zhì)量管理和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中各環(huán)節(jié)的全程質(zhì)量管理。而有效實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的技術(shù)基礎(chǔ)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其狀態(tài)做出判斷，以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

函授教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用就是要調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，通過(guò)獲取和提供的信息，為改進(jìn)教學(xué)與決策服務(wù)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以，要大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)工作，把質(zhì)量監(jiān)控真正貫穿和具體落實(shí)到函授教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中。其基本內(nèi)容為:1.建立一套行之有效的函授教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋系統(tǒng)，系統(tǒng)地收集從招生到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程中的各種信息，以便客觀公正和有針對(duì)性地監(jiān)控、評(píng)價(jià)我院函授教育教學(xué)的工作狀況。2，加強(qiáng)函授教學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建立明確的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行定期與不定期的檢查評(píng)估，以有效地加強(qiáng)對(duì)函授教學(xué)工作的目標(biāo)管理。

二、構(gòu)建監(jiān)控體系，實(shí)行全方位的管理

成人教育學(xué)院近年來(lái)以不斷提高函授教學(xué)質(zhì)量為主線，積極研究和探索確保函授教學(xué)質(zhì)量不斷提高的途徑和方法，有力地促進(jìn)和保證了函授教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。然而人才培養(yǎng)質(zhì)量決定于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，又是學(xué)校各部門(mén)的教學(xué)質(zhì)量和工作質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。人才質(zhì)量缺乏顯形指標(biāo)，不同于一般產(chǎn)品質(zhì)量，可以制定一系列的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的技術(shù)參數(shù)來(lái)測(cè)定。人才質(zhì)最形成具有長(zhǎng)期性、滯后性和綜合性，反映了教育的特殊性，影響人才質(zhì)量的多因家性和不易評(píng)判性。因此，必須建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提供保障.長(zhǎng)期以來(lái)，一些管理者都比較注重教學(xué)改革方案和教學(xué)管理制度的制定，而對(duì)貫徹實(shí)施過(guò)程和效果注重不夠，使得教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此，建立一個(gè)全方位的、多層面的、各因素彼此聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的并采用現(xiàn)代化管理技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)本著“點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)”的原則，把監(jiān)控重點(diǎn)放在影響教學(xué)質(zhì)量的主要要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。在對(duì)教學(xué)過(guò)程中的諸多要素、眾多環(huán)節(jié)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)以對(duì)二級(jí)學(xué)院、系(部)教學(xué)工作狀態(tài)監(jiān)控、課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控及教學(xué)管理信息的收集、處理和反饋為重點(diǎn)。

1.加強(qiáng)對(duì)函授教學(xué)工作狀態(tài)的監(jiān)控。二級(jí)學(xué)院、系(部)教學(xué)工作是組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)管理制度，保證函授教學(xué)質(zhì)量的基本單位。他們的教學(xué)工作狀態(tài)和質(zhì)量，直接體現(xiàn)函授教學(xué)工作狀態(tài)和質(zhì)量。為此，函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，必須從這一層面抓起。通過(guò)對(duì)二級(jí)學(xué)院、系(部)教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)估，強(qiáng)化教學(xué)管理，明確管理目標(biāo)，建立健全規(guī)范管理。(1)根據(jù)函授教學(xué)計(jì)劃和大綱的規(guī)定，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，(2)加強(qiáng)函授師資隊(duì)伍建設(shè)，組建結(jié)構(gòu)合理的高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍;(3)加強(qiáng)函授教材建設(shè)，是提高函授教育的重要保證，也是函授教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵;(4)加強(qiáng)和建立有序化的教學(xué)管理。定期檢查考核二級(jí)學(xué)院、系(部)函授教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)、管理制度的實(shí)施、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、函授學(xué)籍檔案管理等。讓系級(jí)發(fā)揮函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職能，不僅是對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的基礎(chǔ)和保證，而且也是系級(jí)自身建設(shè)和發(fā)展的需要。因此必須加強(qiáng)系級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮其函授教學(xué)監(jiān)控的效能。

2.加強(qiáng)對(duì)函授課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。課程是教學(xué)計(jì)劃中最小要素，教學(xué)質(zhì)量是由各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量有機(jī)組合而成的。在函授教學(xué)體系中，課程始終處于基礎(chǔ)層次。只要其核心課和專業(yè)主干課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到基本要求，其總體的教學(xué)質(zhì)量就有了基本的保證.只要這些課程的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，總體的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有相應(yīng)的提高。主要應(yīng)從教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)幾實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等方面開(kāi)展課程評(píng)估工作，并以此推動(dòng)優(yōu)秀課程的建設(shè)。要有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展課程建設(shè)工作，以課程評(píng)價(jià)為手段，以主要基礎(chǔ)課建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)秀課程建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。成教院作為主管部門(mén)應(yīng)聘請(qǐng)教學(xué)顧問(wèn)或教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)各函授專業(yè)的各門(mén)課程教與學(xué)情況進(jìn)行考察了解，有計(jì)劃地開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課程，促進(jìn)函授教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。課程評(píng)估要調(diào)動(dòng)廣大任課教師、學(xué)員和教學(xué)管理干部的積極性，只有積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課程建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到以建為主，以評(píng)促建。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教師教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，(1)盡量把業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師安排到函授教學(xué)第一線，讓他們擔(dān)任主要或重要的教學(xué)工作;(2)對(duì)上函授課的青年教師要指派中老年教師進(jìn)行傳幫帶，使他們盡快熟悉教材，掌握教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量;(3)組織教師相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn);(4)舉辦中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。(5)建立領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量監(jiān)控、提高教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平的一項(xiàng)重要措施。它對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)客觀地了解教師教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)和各項(xiàng)管理工作具有重要的作用。建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，開(kāi)展由函授學(xué)員、同行、領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)。從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面評(píng)估每位任課教師的教學(xué)狀態(tài)和質(zhì)量。評(píng)估結(jié)果直接與院內(nèi)津貼掛鉤，同時(shí)對(duì)評(píng)估優(yōu)秀的教師，由學(xué)院授予年度教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。其次是加強(qiáng)對(duì)教師的綜合考核，并把考核結(jié)果與教師的職稱晉升、工資晉級(jí)等相掛鉤，真正體現(xiàn)優(yōu)者受獎(jiǎng)，劣者受罰。同時(shí)還可以通過(guò)設(shè)立有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些教學(xué)質(zhì)量好的優(yōu)秀教師。

4.加強(qiáng)對(duì)函授學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)員是函授教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的最終表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效監(jiān)控，可以全面反映函授教學(xué)工作狀態(tài)，特別是函授教學(xué)工作存在的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的監(jiān)控中，主要應(yīng)采取的措施:(1)實(shí)行教考分離制度。在主要基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課上，實(shí)行嚴(yán)格的教考分離;(2)面授實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度。凡不參加面授或面授缺課達(dá)1/3者，不得參加當(dāng)次面授課程考試;(3)實(shí)行函授作業(yè)檢查批改制度。作業(yè)是檢查函授生平時(shí)自學(xué)情況的主要形式，是督促學(xué)員自學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高函授教學(xué)質(zhì)量的有效途徑;(4)加強(qiáng)函授考試管理?？荚囀强己?、檢查教學(xué)質(zhì)量，測(cè)定函授學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的主要方法。加強(qiáng)考試管理，對(duì)克服目前考試工作中存在的種種弊端，增強(qiáng)考試的客觀性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性，對(duì)提高函授教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，要加強(qiáng)教學(xué)法規(guī)的建設(shè)和宜傳力度，嚴(yán)肅查處教學(xué)事故和違紀(jì)行為。把在普通高校實(shí)行的學(xué)分制、淘汰制等學(xué)籍管理機(jī)制引人函授教育，以充分調(diào)動(dòng)函授學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

5.建立健全函授教學(xué)信息反該網(wǎng)絡(luò).收集教學(xué)信息健全信息反饋系統(tǒng)，全面準(zhǔn)確地收集教學(xué)信息是進(jìn)行函授教育管理決策的重要依據(jù)，是教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)有效性和預(yù)見(jiàn)性的保障，是對(duì)教學(xué)工作實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量如何，不能只通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)檢查，更應(yīng)該重視深人調(diào)查教與學(xué)兩方面的情況，廣泛、及時(shí)地收集教學(xué)信息，正確把握實(shí)際教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并作為加強(qiáng)函授教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)。為此，應(yīng)建立函授教學(xué)信息反饋機(jī)制，而信息主要來(lái)自:(1)函授班級(jí)干部及學(xué)員反饋的意見(jiàn);(2)上函授課的任課教師及函授教學(xué)管理人員反饋的信息;(3)同行評(píng)價(jià)反饋的意見(jiàn);(4)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課與系統(tǒng)性檢查反饋的意見(jiàn);<5)院督導(dǎo)組專家聽(tīng)課與定期檢查反饋的信息。成教院教務(wù)部應(yīng)對(duì)收集到的信息按問(wèn)題類別進(jìn)行分析整理，再反饋到相關(guān)部門(mén)及主管領(lǐng)導(dǎo)，以便及時(shí)加以解決。成教院通過(guò)函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供的信息，發(fā)現(xiàn)各階段教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，及時(shí)研究和采取相關(guān)措施。函授教學(xué)質(zhì)量信息涉及的對(duì)象多，時(shí)間長(zhǎng)，信息量大，要采用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，建立高效的函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息處理系統(tǒng)。

三、監(jiān)控體系存在的問(wèn)題及解決思路

1.函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目前存在的一些問(wèn)題。(1)目前的函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要偏重于課堂教學(xué)，而對(duì)其它教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程則較少監(jiān)控;對(duì)理論教學(xué)監(jiān)控較重視，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則缺乏監(jiān)控;(2)目前對(duì)函授教學(xué)計(jì)劃教學(xué)秩序的監(jiān)控較重視，而對(duì)執(zhí)行教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究等方面的監(jiān)控比較忽略;對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)監(jiān)控較嚴(yán)格，而對(duì)函授學(xué)員學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控較松弛，對(duì)學(xué)員知識(shí)的考核比較重視，而對(duì)學(xué)員素質(zhì)和能力的考核缺少辦法，(3)尚未建立符合本院實(shí)際的，科學(xué)合理的函授教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)估過(guò)程中人為成分較重，對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)難以達(dá)到真正的科學(xué)化、客觀化;(4)對(duì)函授教育監(jiān)控系統(tǒng)反饋的信息缺乏決斷，對(duì)上函授課教師教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果在其晉級(jí)的考核中，并未作為重要參數(shù)，這種現(xiàn)象的普遍存在直接削減了函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效能，也削減了監(jiān)控工作的價(jià)值和意義。(5)學(xué)院雖建了校園網(wǎng)絡(luò)，各函授教學(xué)主管單位也都配備了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，但函授教學(xué)管理基本上仍然沿用傳統(tǒng)的管理手段和模式，計(jì)算機(jī)幾乎成了打字機(jī)。由于缺乏功能完善的教學(xué)管理軟件，沒(méi)能將計(jì)算機(jī)全面用于函授教學(xué)管理過(guò)程，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)的功能未能得到充分發(fā)揮。公務(wù)員之家:

2.解決函授教學(xué)質(zhì)監(jiān)控體系問(wèn)題的一些思路。函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的優(yōu)化，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:(1)要建立科學(xué)的函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，健全信息反饋系統(tǒng)，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師、函授學(xué)員、管理人員等多方位和多渠道的信息收集與反饋，堅(jiān)持院、系領(lǐng)導(dǎo)及怪導(dǎo)員聽(tīng)課制度，及時(shí)掌握課堂教學(xué)情況;(2)要健全和完善函授教學(xué)管理制度，建立教學(xué)工作的檢查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行，實(shí)施函授課程教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估制度，以促進(jìn)函授教學(xué)改革，提高函授教學(xué)水平，同時(shí)要建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度;(3)要建立科學(xué)的評(píng)估體系，建立一個(gè)多指標(biāo)、多角度，內(nèi)容全面的函授教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀公正科學(xué);(4)要加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院、系(部)級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮函授教學(xué)主管單位在函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用.實(shí)施對(duì)二級(jí)學(xué)院、系(部)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，由成教院教務(wù)部對(duì)各教學(xué)單位的教學(xué)工作進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，對(duì)函授教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行宏觀控制。(5)要建立計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)信息的采集和反饋，提高信息采集的科學(xué)性、完整性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性，不斷疏通、拓寬信息反饋渠道，注重信息反債的效果。對(duì)各種教學(xué)信息要建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，使其成為一項(xiàng)新的教學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)函授教學(xué)管理現(xiàn)代化。函授教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控只是一種手段，提高函授教學(xué)質(zhì)量才是目的。