導(dǎo)語(yǔ)：教與學(xué)探究提高興趣論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從適應(yīng)新課改下的開卷考試，探索新教法；大膽探索，改變政治課的課型進(jìn)行論述。其中，主要包括：思想政治實(shí)行開卷考試后，更多的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)政治了、加強(qiáng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生政治思維、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣、多用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效與容量、變知行脫離為知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)新課標(biāo)、課堂教學(xué)要有探究性、課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“四點(diǎn)”上、課堂教學(xué)要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)、課堂教學(xué)一般應(yīng)從形象入手、課堂教學(xué)要有創(chuàng)造性、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂教學(xué)要有課外活動(dòng)性等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

內(nèi)容摘要：開卷考試就是新課改精神的體現(xiàn)，要求政治老師注重教與學(xué)探究，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：開卷考試、新課改、新教法、新學(xué)法、創(chuàng)新思維、

思想政治實(shí)行開卷考試后，更多的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)政治了，那如何切實(shí)加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效？又如何體現(xiàn)當(dāng)前新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮？我認(rèn)為只有不斷深入開展課堂教學(xué)改革，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；才能切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

一、適應(yīng)新課改下的開卷考試，探索新教法

1、加強(qiáng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生政治思維。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，只有以學(xué)生為主，才能促進(jìn)其能力的可持續(xù)發(fā)展。教師可以這樣做：在教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生“多思”，然后用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題激起學(xué)生的思維浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，從而產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向著新的廣度和深度發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要注意講清問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生掌握精髓，同時(shí)應(yīng)用變式（變化問(wèn)題的形式），幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響，使思維正確而流暢。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)（蘇教版）第20課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”里面的家庭保護(hù)內(nèi)容時(shí)，我使用情境教學(xué)，讓學(xué)生以漫畫“孩子怎么還沒回來(lái)”為情境，進(jìn)行討論，這樣一下拉進(jìn)了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)只顧自己一時(shí)的快樂，忘記對(duì)孩子應(yīng)盡的保護(hù)職責(zé)。這是違反未成年人保護(hù)法的行為，學(xué)生應(yīng)該以未成年人保護(hù)法為后盾維護(hù)自己的合法權(quán)益。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心理進(jìn)入聽課角色，從驚奇中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)思索的欲望。從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師。”沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學(xué)生愛上政治，對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，才會(huì)有積極持久的求知興趣，創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)萌芽。因此精心創(chuàng)設(shè)政治情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，探究意識(shí)的培養(yǎng)也就水到渠成了。在思想政治課教學(xué)開展創(chuàng)新教育之中，要特別重視創(chuàng)設(shè)教育的良好情景。離開環(huán)境無(wú)激情，離開激情無(wú)創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到思想政治課思想教育認(rèn)識(shí)和能力培養(yǎng)的最佳教學(xué)效果。為此，每節(jié)課我都會(huì)以一種積極向上的精神風(fēng)貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、輕松愉快的笑容、適度得體的形體動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)情感色彩，通過(guò)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢固定在課堂上。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，教師還可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段，挖掘教材內(nèi)在的吸引力，通過(guò)貼近學(xué)生生活的材料事例，把傳授知識(shí)、提高能力、形成觀念的過(guò)程溶于興趣之中。

3、多用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效與容量。

教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次革命，是與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育產(chǎn)物。我們?cè)诮虒W(xué)中要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電化教育手段，如投影儀、電視錄像、VCD光碟以及計(jì)算機(jī)多媒體等，這樣可以把抽象的概念和原理進(jìn)行圖式化、形象化，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事大事，便于學(xué)生理解和記憶，能縮短掌握知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生輕松愉快地理解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

4、變知行脫離為知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)新課標(biāo)

知行統(tǒng)一是思想政治課的一個(gè)非常重要的教學(xué)原則。教師在課上把道理講清楚，還不能說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的要落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)之中。而且開卷考試主觀題就是要求學(xué)生具有實(shí)踐能力。作為教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，逐步做到知和行的統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生道德水平的提高。教學(xué)中教師要充分利用“議一議”、“試一試”、“做一做”等小欄目，讓學(xué)生做一些力所能及的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的要求。如調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，寫出感想，或調(diào)查本地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀，并提出可行措施，寫出報(bào)告來(lái)。這樣做能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做到了知行統(tǒng)一，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、大膽探索，改變政治課的課型。

過(guò)去的思想政治課僅僅是單一的以教師講授和滿堂灌為主的課型，這很不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和主體作用的發(fā)揮。當(dāng)然不符合新課改精神了，也不適應(yīng)開卷考試要求了，對(duì)此，我們必須這樣做：

1、課堂教學(xué)要有探究性

針對(duì)許多問(wèn)題學(xué)生都有自己的看法的情況，在教學(xué)中我讓學(xué)生展開討論，開闊思路。課堂教學(xué)模式以討論為主，經(jīng)過(guò)討論，有的問(wèn)題學(xué)生加深了理解，可以得到圓滿的解決；但有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，大家的意見還是統(tǒng)一不起來(lái)，或?qū)δ衬硢?wèn)題的理解不夠透徹。這時(shí)，教師千萬(wàn)別著急，筆者認(rèn)為只有這時(shí)才是教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)成熟了。此時(shí)，教師的講解要富有啟發(fā)性，做到言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)有趣，擲地有聲。

第一，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“四點(diǎn)”上。所謂“四點(diǎn)”是指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、理論和實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)以及前后各節(jié)（框）之間基本概念原理的內(nèi)在關(guān)系，這些都是教材中的最基本的知識(shí)。如在講初二第20課《保護(hù)我們共有的家園》時(shí)，我先讓學(xué)生分組講“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)”；通過(guò)學(xué)生踴躍的發(fā)言和舉例，我抓住時(shí)機(jī)，提出問(wèn)題：“面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，大家能不能為我們的國(guó)家想想辦法，出出注意？”對(duì)此，學(xué)生展開激烈討論，各抒己見，發(fā)表看法，提出很多很好的見解。教師再次抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)大家的建議，恰到好處地引出了人類的共識(shí)——謀求可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展中唯一正確選擇是：解決人口問(wèn)題，實(shí)施計(jì)劃生育基本國(guó)策；在分析我國(guó)資源和環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)的基礎(chǔ)上，說(shuō)明要保護(hù)資源和環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)和資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。在講解中，教師不僅突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還針對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際，談想法、做法，并寫出好的建議，表達(dá)了中學(xué)生響應(yīng)黨和國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略決定的舉措。

第二，課堂教學(xué)要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。興奮點(diǎn)是指由學(xué)生提出，為學(xué)生普遍關(guān)注而且同教材有密切聯(lián)系的問(wèn)題。在課上，我力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。以筆者的一節(jié)活動(dòng)課為例。為了上好這節(jié)課，筆者做了積極的準(zhǔn)備，大約用了一個(gè)星期?；顒?dòng)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是一名中學(xué)生，幫助學(xué)生融入初中生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情和興趣?？梢园驯敬位顒?dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是與各班主任聯(lián)合布置任務(wù)，以走進(jìn)中學(xué)為主題寫一篇小文章；第二環(huán)節(jié)是采取自主報(bào)名和集體推薦的原則選出主持人，進(jìn)行培訓(xùn)；第三環(huán)節(jié)是發(fā)揮群體智慧，讓學(xué)生為活動(dòng)出謀劃策；第四環(huán)節(jié)是具體活動(dòng)，筆者僅作為學(xué)生中的一員參與其中。事實(shí)上，主持人只給了筆者五分鐘的演講時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在主持人。她介紹了學(xué)校的歷史，帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，邊參觀邊講解，他們還安排了采訪小組，請(qǐng)了校園電視臺(tái)的老師參與。當(dāng)學(xué)生再次回到教室的時(shí)候，談?wù)摰脑掝}變多了，參與活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)?；顒?dòng)的結(jié)果是令人鼓舞的：每一個(gè)學(xué)生的文章幾乎都是精品，很多都在校園電視臺(tái)播出?；顒?dòng)課也給筆者很深的感悟：學(xué)生的激情需要調(diào)動(dòng)，潛能需要不斷開發(fā)，興趣需要培養(yǎng)?；顒?dòng)課培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，更激發(fā)了他們對(duì)政治課的興趣，無(wú)形中培養(yǎng)了師生之間的感情。

第三，課堂教學(xué)一般應(yīng)從形象入手。思想政治課上要講的概念和原理都屬于理性的、抽象的，學(xué)生較難理解。為了實(shí)現(xiàn)抽象概念形象化、深刻原理通俗化，要使學(xué)生以形象為入門的向?qū)?，輕松愉快、步步深入地把握概念、理解原理，就必須從形象入手。如在講《擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)》的內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生看錄像入手，通過(guò)大量的史料畫面讓學(xué)生了解和感悟社會(huì)主義新中國(guó)發(fā)生的巨變。從形象入手，借助于“形象”順利地引入問(wèn)題——“巨變的原因”，從而進(jìn)入抽象思維的過(guò)程。

2、課堂教學(xué)要有創(chuàng)造性

為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)造能力，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生再閱讀，再思考，努力用自己的力量在知識(shí)、能力、覺悟各方面扎扎實(shí)實(shí)地提高。

第一，專題討論。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，我就引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本單元的有關(guān)原理，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題進(jìn)行探索分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流和班級(jí)交流。如講授時(shí)事政治《西部大開發(fā)與和諧社會(huì)》這一問(wèn)題，先讓學(xué)生看資料，了解西部大開發(fā)，再結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情開展討論，把學(xué)生中普遍關(guān)注的問(wèn)題提出來(lái)，然后結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行交流。這種專題討論課在處理某些內(nèi)容、某一專題時(shí)收到了很好的效果。

第二，寫小論文。教師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生寫一篇小論文，小論文的題目?jī)?nèi)容由學(xué)生自己擬定，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用某一原理分析并解決某一實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在應(yīng)用中掌握理論武器，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。在學(xué)生的論文中，有的應(yīng)用社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)與合作的理論，淺談自己對(duì)中美關(guān)系的認(rèn)識(shí)；有的聯(lián)系身邊的生活，暢談改革開放二十年；有的響應(yīng)黨的號(hào)召，為西部大開發(fā)出謀劃策；有的通過(guò)學(xué)習(xí)模范，談自己對(duì)成才和就業(yè)的看法，等等。這樣的小論文不僅鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)正確的人生觀。

3、課堂教學(xué)要有課外活動(dòng)性

課外實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸。政治內(nèi)容中的許多概念、原理都比較抽象，學(xué)生直接理解有一定的困難，這就要借助實(shí)踐的力量。實(shí)踐是豐富多彩的，它是產(chǎn)生理論的源泉，是發(fā)展理論的動(dòng)力，還是檢驗(yàn)理論正確與否的尺度。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高思想政治課教學(xué)效果的重要方法。如在講初三《成長(zhǎng)在社會(huì)》第一課時(shí)《感受社會(huì)變化》的內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生到企業(yè)、周邊農(nóng)村，去訪問(wèn)工人、農(nóng)民，去感受和體會(huì)中國(guó)的變化，通過(guò)課內(nèi)明確、深化觀念，課外實(shí)踐，學(xué)生不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí)，得到了鍛煉，也在實(shí)踐中提高了道德認(rèn)識(shí)。這樣的課注重聯(lián)系實(shí)際，突出了實(shí)踐性。以上做法，筆者認(rèn)為有“三個(gè)有利”，一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)；二是有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為覺悟；三是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

總之，我們?cè)谒枷胝握n考試形式上進(jìn)行了開卷考試，這非常符合新課改精神，但這并不意味著教師已經(jīng)把握了現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下教學(xué)，還有許多的理論與實(shí)踐問(wèn)題需要教師在教學(xué)實(shí)際中去研究、探索，只要我們科學(xué)嘗試，勇于探索，就能在思想政治課教學(xué)中做出一些成績(jī)來(lái)，使思想政治課在教育的改革和發(fā)展中起到應(yīng)有作用。