導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):高中地理創(chuàng)新教學(xué)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高中；地理；案例教學(xué)

地理教學(xué)案例指那些能夠解釋地理理論與方法的典型事例。高中地理中有很多知識(shí)是密切生活的，我們生活的環(huán)境中，處處展現(xiàn)了地理的事物、現(xiàn)象，我們懷著對(duì)這些事物和現(xiàn)象的好奇心，研究和探索未知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)多種表象下面原來是有著密切的聯(lián)系。高中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，能使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)與考試復(fù)習(xí)中我們可以用豐富的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)具體案例進(jìn)行具體的分析，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的分析地理事物的能力。

一、地理案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有以下特點(diǎn)：1.1教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)己發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理。

1.2教學(xué)過程的互動(dòng)性。

從地理教學(xué)過程來看，案例教學(xué)應(yīng)以師生互動(dòng)和學(xué)生的積極參與為前提，或在課堂上組織對(duì)地理案例進(jìn)行研討和評(píng)析或讓學(xué)生到社會(huì)生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

1.3教學(xué)目標(biāo)的全面性。

從地理教學(xué)目標(biāo)看，地理案例教學(xué)不但能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識(shí)，以及參與活動(dòng)的積極態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的智能，提高其實(shí)際運(yùn)作能力。

2、案例教學(xué)的意義

案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識(shí)和運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使知識(shí)變得鮮活、有用。

案例分析的過程，采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。

在兩個(gè)案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點(diǎn)，滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。

由此可見，在地理教學(xué)中，案例具有一定的思考價(jià)值和實(shí)踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關(guān)的地理結(jié)論，并且，這些結(jié)論可用于指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在案例分析的過程中，調(diào)用了學(xué)生已有的知識(shí)和運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使知識(shí)變得鮮活、有用。分析過程采用了相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)思維，開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。

以下提供兩個(gè)案例，供參考

一案例

案例1：江浙平原地區(qū)的農(nóng)村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經(jīng)。

提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？

相關(guān)知識(shí)：“氣候資源與建筑”（必修本上冊(cè)P56）等。

學(xué)習(xí)方式：討論式學(xué)習(xí)

討論分析：

1、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

2、房屋前后為什么要視野開闊？

3、房屋前后為什么要有河流流經(jīng)？

結(jié)論：

1、房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時(shí)間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

2、房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風(fēng)穿房而過，夏季更涼爽。

3、房屋前后有河流流經(jīng)，不僅生活用水方便，而且空氣濕度曾大，調(diào)節(jié)氣候。

案例2：天文現(xiàn)象的了解及實(shí)際觀測(cè)，以獅子座流星雨為例。

提出問題：流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對(duì)地球的影響

相關(guān)知識(shí)：“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”

學(xué)習(xí)方式：資料查找，分析總結(jié)

過程指導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境師生對(duì)話、講小故事，形成問題。

2、制定探索方案收集有關(guān)流星雨報(bào)道的報(bào)紙、雜志，收集有關(guān)天文知識(shí)、書籍，音、視頻教材，上網(wǎng)查尋國際流星雨網(wǎng)站。

3、組織學(xué)生參觀天文臺(tái)觀察雙子座流星雨，請(qǐng)有關(guān)專家作報(bào)告。

形成結(jié)果：

1、討論流星、流星雨現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律及對(duì)地球的影響。

2、學(xué)生撰寫小論文，交流有關(guān)各自學(xué)習(xí)結(jié)果。

以上兩個(gè)案例源于實(shí)際，是自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

1.賈征,淺談高中地理案例教學(xué)[J]新泰市第一高級(jí)中學(xué)，山東新泰271200[4]

2.李國政,張麗霞,許繼英.運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的兩點(diǎn)思考[J].中國科技信息,2005,(10)

3.袁書琪.面向21世紀(jì)高中地理的思考[J].福建地理,1994,(01)