導(dǎo)語：小學(xué)語文試卷編制研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：課標(biāo)；語文素養(yǎng)；因地制宜

論文摘要摘要：一套語文試題，要全面充分體現(xiàn)語文教學(xué)要求，考察教學(xué)效果，同時也考量命題教師、教研員的語文教學(xué)素養(yǎng)。因此，深入探究語文試題編制工作，是發(fā)揮考試評價的診斷和發(fā)展功能所必需的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“評價建議”中指出摘要：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效的促進學(xué)生的發(fā)展。”“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”

2006年河北省首次教學(xué)評估中指出摘要：加強命題探究，提高命題的含金量，以利于指導(dǎo)教學(xué)。

在教育評價體系中，考試是重要的評價手段，不僅能檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還發(fā)揮著指示教學(xué)發(fā)展方向的功能。然而，怎么考？考什么？眾說紛紜。過去我們提出口試和筆試相結(jié)合、平時和期末相結(jié)合、分項和綜合相結(jié)合。但是，無論采取什么樣的方式，都不可回避利用書面考核。尤其是期末試卷更能引起學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的關(guān)注。雖然說一張試卷不能代替一個人的終身發(fā)展，但是在人們的思想觀念中，這張試卷就是學(xué)生在某個階段學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)?？梢?，不可忽視期末這張試卷的份量和影響。

從全國各地看，語文試卷的編制呈現(xiàn)多元化，有的側(cè)重于傳統(tǒng)的模式，有的賦予現(xiàn)代特征的創(chuàng)新，還有的注重人文色彩。應(yīng)該說，試卷不僅是形式的變化，更重要的是內(nèi)容的把握。因此，考什么必須經(jīng)過深思熟慮。

從宏觀角度說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是摘要：知識和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。因此，理論上講語文試卷要圍繞這三個方面來編制。那么如何處理這三個方面的關(guān)系呢？各占多大的比重，這是一個值得商榷的新問題。

我認(rèn)為，書面考試主要在于“知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”的考核。過程和方法兩個方面從屬于“知識和能力”，在“知識和能力”的考查中能夠有所體現(xiàn)。從微觀角度說，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容包括摘要：識字和寫字、閱讀、寫作（寫話、習(xí)作、作文）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等。這樣，語文試卷編制的重點也就在“識字和寫字、句子練習(xí)、閱讀、口語交際、寫作”這五個方面了。

語文試卷的編制要緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生年段的特征。

有關(guān)題型的編制，以學(xué)生常見的為主，適度變化。題目要求表述明確，不要過于創(chuàng)新而使學(xué)生迷惑。有關(guān)內(nèi)容的編制，緊緊把握教材的特征，否則會導(dǎo)致學(xué)生不知所措。

總之，語文試卷的編制，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的正確、合理、客觀的評估，必須引起足夠的重視。

1.命題依據(jù)的原則。

質(zhì)量檢測，以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材為依據(jù)，體現(xiàn)新課程改革的理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，突出評價的激勵性、診斷性、過程性和發(fā)展性。從學(xué)生實際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生。依據(jù)課標(biāo)，靠近新課程，以教材內(nèi)容為主，重點測試語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力和習(xí)作能力。同時，測試內(nèi)容的設(shè)置注重趣味性、生活化、情景化，體現(xiàn)開放性、靈活性和人文性，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進步，激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，展示個性，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)，考出真水平、好成績，對今后的學(xué)習(xí)布滿信心。

2.試題的設(shè)計思路。

（1）試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。

“語文素養(yǎng)”是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。力求體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。按照這樣的思想，在命題時著眼基本要求，避開難題、偏題。

（2）命題布滿情趣和差異性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

傳統(tǒng)語文試卷因過分強調(diào)甄別和選拔，題型設(shè)計比較客觀、冷漠，顯得嚴(yán)厲呆板，毫無情趣可言，在測試中難以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。為增強學(xué)生的自信心，保持良好的考場心態(tài)，在用詞上我們細細地加工了一番，像“請寫出來”“請回答新問題”“請選擇”“能談?wù)勀南敕▎?？”“您是怎樣看的？”這些親切客氣的提問，使學(xué)生感到自己會成功的，即使答不上來，教師也不會怪罪，也能從中感受到老師的關(guān)愛。

非凡是一年級的試題，我們在命題形式上動了一番腦筋（低年級明顯不如高年級好做），盡量用“連一連”，“照樣子寫出來”“不會寫的字可以用拼音代替”等富有游戲色彩的提問方式。目的是注重保護低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和喜好，幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使小學(xué)生在考試中體驗到愉悅和成功，增強自信心，形成“樂學(xué)、樂考”的情感體驗和態(tài)度體驗。

（3）努力創(chuàng)設(shè)試卷的寬松氛圍，營造一個自然和諧的考試情境。

一份試卷，就是一組新問題的情境。試卷情境的寬松程度對兒童的考試成績有著重要的影響功能。寬松的新問題情境對于兒童充分展示業(yè)已形成的課程三個維度的目標(biāo)有著十分重要的意義。因此，在命題時從情境的創(chuàng)設(shè)入手。

①卷首設(shè)計考前寄語，打消應(yīng)試的顧慮，激起兒童應(yīng)試的積極性和主動性。

小朋友，一學(xué)期過的真快，您們一定學(xué)會了很多的知識和本領(lǐng)，今天，做做這份試卷，您一定會發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會了很多，這該是多么興奮的事?。≮s緊行動吧，不過得把字寫端正喲?。ㄏ嘈拍亲畎舻模『煤⒆?，任何困難都難不倒您。成功永遠屬于您?。?/p>

②卷尾設(shè)計提示語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查和反思，體驗考試成功。

為了進一步激起學(xué)生的考試喜好，發(fā)現(xiàn)自己的成功，體驗成功的樂趣，我們在卷尾又設(shè)計了小結(jié)提示語。如摘要：

祝賀你全部做完了！親愛的同學(xué)，不要帶著“遺憾”走出考場，請你再仔細檢查一遍。

小朋友，做了試卷，你一定發(fā)現(xiàn)自己進步了吧？不過要想取得更好的考試成績，還得仔細地檢查檢查喲！假如發(fā)現(xiàn)自己有困難的新問題，可得耐心地思索思索??！

（4）增加考題選擇的余地，激發(fā)兒童的自主精神。

兒童是活生生的個體，各有各的精神世界，新課程強調(diào)教學(xué)要為每一個學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，考題設(shè)計也應(yīng)具有多樣性和選擇性。在保證目標(biāo)底線的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一類可供選擇的試題。

設(shè)計多項同類不同水平的試題，供學(xué)生選擇，體現(xiàn)學(xué)生達標(biāo)水平的差異性，讓不同水平的學(xué)生都盡可能地感到考試成功的喜悅。

（5）試題應(yīng)具備以下特征。

全摘要：面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重了新舊知識點的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識的把握，又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

精摘要：以點帶面，從一個考查點能透視出多重新問題，在份量和要求上均有一定彈性。

活摘要：突出素質(zhì)教育思想，強化能力培養(yǎng)，使學(xué)生能活學(xué)活用。

實摘要：每一個題目都實實在在，符合“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，每個年級都體現(xiàn)了積累和運用這一新理念。

新摘要：每份試卷都有學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。