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摘要：在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，隨著社會用人機(jī)制的不斷完善，學(xué)生就業(yè)競爭、學(xué)校之間的競爭也越來越激烈。只有保證教學(xué)質(zhì)量，一個學(xué)校的生命力才能延續(xù)下去，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須深化改革高等職業(yè)教育模式、教學(xué)方法。對于作為高等職業(yè)教育微觀基礎(chǔ)的教學(xué)方法的探討，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容.

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育教育方法改革

為了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對實(shí)用型人才的需要，1985年,在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出：“要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校,逐步建立起一個從初級到高級、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系?！?/p>

一高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才為根本任務(wù)。按照國際上較為公認(rèn)的“職業(yè)帶”理論，可以認(rèn)為:中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術(shù)工人和部分技術(shù)員，而高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)較高層次的技術(shù)人員和部分工程師，其中包括高技能人才。

職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一，是以普通教育為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為中心，通過職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對勞動者進(jìn)行專門性的職業(yè)知識、技能和態(tài)度教育，使其現(xiàn)在或?qū)砟軌蝽樌@得職業(yè)和終身學(xué)習(xí)能力的社會活動。在國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類中的地位和在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所起的作用，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育同等重要。

作為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的手段,高等職業(yè)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和完善在其中起著重要的作用。教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)過程中的三個基本要素。正確的教學(xué)思想必然通過一定的教學(xué)方法體現(xiàn)出來,科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因而對于作為高等職業(yè)教育微觀基礎(chǔ)的教學(xué)方法的探討，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

職業(yè)院校的生源主要來自“對口”職業(yè)中專、普通高中畢業(yè)生和相當(dāng)于高中文化程度的從業(yè)人員。這些學(xué)生入學(xué)成績相差很大，其興趣、愛好、學(xué)習(xí)動力、意志、性格、品質(zhì)、態(tài)度等非智力因素方面也存在較大的差異。“對口”職業(yè)中專的學(xué)生基本技能好一些，普通高中學(xué)生基本理論方面的功底較為扎實(shí)。針對這些不同層次的學(xué)生，要想提高學(xué)生的理論水平和動手能力，將專業(yè)辦出特色、辦出水平，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還需要專業(yè)教師在各方面的齊心協(xié)力才能得以實(shí)現(xiàn)。

二高職教育教學(xué)方法的特點(diǎn)

按照“以能力為中心”的教學(xué)模式，高職教育的教學(xué)方法必須適應(yīng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，從根本上改變“一支粉筆、一塊黑板、一本教材、教師滿堂灌”的授課方式。要通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法，突出訓(xùn)練性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。采取請進(jìn)來的辦法，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家承擔(dān)課程，開設(shè)專題講座。

高職院校作為教育體系中的重要分子，與其他各級各類的教育一樣都必須全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。但在人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)上，不同性質(zhì)，不同類型，不同層次的學(xué)校是有差別的。高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才的。這就要求實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑——教學(xué)必須有明確的導(dǎo)向性，就是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這個素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括四方面：一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動手能力。二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì)。三是職業(yè)崗位變動的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性。四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力。

培養(yǎng)高技能人才，要求高職院校選用科學(xué)的教學(xué)方法。與其他類型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現(xiàn)以下幾方面：一是互動性，更加重視學(xué)生的參與。因此，在教學(xué)中，同學(xué)們必須堅(jiān)持多多參與、親自動手、親自操作，在做中學(xué)。二是要根據(jù)專業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持以實(shí)踐為本。因此，同學(xué)們應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中勤學(xué)苦練，多參與各種社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力、增長才干。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使自己通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

高職教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，以保證對知識的主動建構(gòu)，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因此，教學(xué)方法的選擇和使用首先體現(xiàn)在是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。

三選擇合適的教學(xué)方法以促進(jìn)現(xiàn)代高職教育發(fā)展

從當(dāng)前高職教育的實(shí)際情況看，教育教學(xué)方法的更進(jìn)一步的發(fā)展，更適合學(xué)生的特點(diǎn)，可從以下幾個方面人手。

1.專注培養(yǎng)創(chuàng)新人才

應(yīng)把傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念轉(zhuǎn)變到以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育思想上來，自覺地將創(chuàng)新教育寓于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

教學(xué)案例要有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度，并注意到現(xiàn)實(shí)案例的復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力，創(chuàng)新能力。所以，教學(xué)案例本身不是純理論性的內(nèi)容，也不是簡單的事例，而應(yīng)是包含一定需要思考的內(nèi)容和問題。案例中的典型事例，都是為了說明一定的問題而設(shè)立的，有的反映經(jīng)驗(yàn)，可供學(xué)習(xí)，而更多的則是反映弊端，需要對癥下藥地進(jìn)行分析。對這些問題，讓學(xué)生自己去挖掘、去體驗(yàn)，學(xué)生在分析案例的過程中，開動腦筋，尋求真諦，找出問題的本質(zhì)所在，從而提出建設(shè)性意見和解決的方法，由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此，越能誘人深思，越能給學(xué)生留下較多的思維空間的教學(xué)，其效果就越好。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用已掌握的知識概念和結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，可以發(fā)揮其主觀能力作用，增強(qiáng)消化和運(yùn)用知識與經(jīng)驗(yàn)的能力。

2.以學(xué)生為中心

把以“教師為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”上來，突出學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從偏重教學(xué)中解放出來，注意將科研引入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練科研方法，提高科研能力與創(chuàng)新能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌愉知識，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式。在教育觀念、角色意識及角色功能上要進(jìn)一步認(rèn)識到:教師要由傳導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由監(jiān)管者變?yōu)楹献髡?，由承傳者變?yōu)閯?chuàng)新者，是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者、積極幫助者和引導(dǎo)者;學(xué)生則由被動變?yōu)橹鲃樱墙虒W(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

3.以激發(fā)討論式為主

將灌輸式的方法轉(zhuǎn)到以激發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法上來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。積極利用多媒體、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段選擇知識，取代以往黑板加粉筆的說教方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

激發(fā)討論式的教學(xué)方法，是在一個開放、輕松的環(huán)境下進(jìn)行的,時間很短并將其插入到每一個教學(xué)過程或工作過程中去,但對各種意見的評價、整理需要花費(fèi)較多的時間。它被用于解決沒有固定答案的或者沒有十全十美答案的問題以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)不能解決的實(shí)際問題,如廣告設(shè)計(jì)、加工專業(yè)的工作程序設(shè)計(jì)教學(xué)等。

教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性,將學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橐粋€主動學(xué)習(xí)者。在課堂教學(xué)中,教師要避免滿堂灌,要給學(xué)生一個思考和提問的時間。同時，通過課外作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)積極性和自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能很好地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握、理解,更重要的是，這種方法要能有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,即,從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

4.利用企業(yè)資源，實(shí)行“彈性”學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)

高職教育特點(diǎn)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用技術(shù)能力和應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力，這些能力的教育培養(yǎng)，必須借助一定的平臺才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)行在校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行的“彈性”學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，工學(xué)交替、半工半讀、分階段完成學(xué)業(yè)，使理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備和基地，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的重要基礎(chǔ)條件，同時也是全國高職院校普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

由于受到條件限制，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時間和質(zhì)量得不到保證，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力的提高。學(xué)校應(yīng)該充分挖掘本地區(qū)的企業(yè)資源，與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)備方面具有天然的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供廣闊的生產(chǎn)實(shí)習(xí)天地。學(xué)生可以真刀實(shí)槍地參加實(shí)踐，獲得大量難得的動手機(jī)會，在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉自己的能力。

5.堅(jiān)持傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法與充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合

在繼承傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法的同時，必須跟上時代的步伐，重視和充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在這方面，有的高校恰恰比較薄弱，一些教師不僅缺乏利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的意識，也缺乏現(xiàn)代化教學(xué)操作的技能，必須要加以改進(jìn)。在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施建設(shè)的同時，兩課教師要加強(qiáng)利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)操作能力的培養(yǎng)，以充分利用先進(jìn)教學(xué)手段，發(fā)揮形象直觀作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。要發(fā)揮局域網(wǎng)在兩課教學(xué)中的作用。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代思想政治工作的要求，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建思想政治及兩課教學(xué)平臺。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育功能，扎實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育園地，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，正確引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，制作網(wǎng)頁使之在兩課教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)：