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語文作業(yè)是反饋語文教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能提高學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。但長期以來，語文教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識的訓練，總是讓學生機械重復地抄寫。童霖軍老師從自己的教學經驗出發(fā)，總結出“星級”作業(yè)法，這種方法值得諸多語文教師學習。

語文作業(yè)是反饋語文教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能提高學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識。因此，適當布置一些語文作業(yè)是有必要的。但長期以來，語文教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識的訓練，總是讓學生機械重復地抄寫，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。因此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，賦予它新的價值：課外作業(yè)，應該成為學生鞏固知識、實踐積累和創(chuàng)新的園地。我在布置作業(yè)時，主要是結合教材，考慮如何提高學生的語文素養(yǎng)，除落實基礎知識外，更關注學生對字詞句篇的構思，語文學習的方法和習慣，識字、寫字、閱讀和寫作的能力。在多年的教學經歷中，我摸索出了一套“四星級”作業(yè)法。下面就談談自己的一些具體做法。

一、明確任務

我根據(jù)學生自身的實際情況，將作業(yè)分為四個等級，即四個星級。（一）一星級的作業(yè)要求學生落實課內生字詞。我并不硬性要求學生抄寫幾遍，只要求學生根據(jù)自己實際情況，落實課文中出現(xiàn)的重要字詞的音形義等。這樣就可以避免機械抄寫，同時，學生也因為目標明確而提高了學習的效率。（二）第二星級作業(yè)的內容是在第一星級基礎上，還能積累一些課外精彩詞句語段等。新課標要求初中學生有一定文字的閱讀量。另外，作業(yè)內容還能幫助學生擺脫“哆來A夢”之類的誘惑，從而提升學生課外閱讀的品位。再者，這個星級的作業(yè)還可以讓學生養(yǎng)成摘錄和做筆記的習慣，隨時勤做讀書筆記。（三）第三星級作業(yè)的內容是在前兩個星級的基礎上，能造句、仿寫句子或完成連詞成段方面的練習。這對學生提高語言的實際運用能力非常有幫助。（四）第四星級的作業(yè)是在完成前面三個星級的基礎上，還能寫一些隨筆，記下每天的所見所聞所感。生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，應讓學生學會在上面耕種。

二、指導交流

這是保證四星級作業(yè)法實施并發(fā)揮作用的關鍵。沒有教師在作業(yè)過程中的指導，學生的作業(yè)也就成了無頭蒼蠅，雜亂無章，無法整合和歸納。通過教師的指導和師生間的交流，使學生都能積極主動地進入富有個性的學習，能最大限度調動每個學生的生活積累和生活經驗，最大限度地營造師生間、學生間交流的環(huán)境氣氛。第一星級的作業(yè)，我主要以抽查方式進行知識的落實。對第二星級的作業(yè)，我會分階段有意識地指導他們搜集某一方面內容的古詩詞、名言、精彩語段等。對于第三第四星級的作業(yè)，一方面，我重在批改，注重對學生寫作全過程的指導，給予學生適當?shù)奶崾竞蛶椭?。另一方面，我也將學生的隨筆當做師生心靈進行交流的地方，用筆說著我們的悄悄話，架起師生感情的橋梁。

三、評價激勵

要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在自主的基礎上能真正有興趣去做，盡可能多地完成四星級的作業(yè)，養(yǎng)成良好的習慣，就必須優(yōu)化評價體系，體現(xiàn)激勵功能。激勵要建立在對學生作業(yè)的過程及其背景有深刻認識的基礎上，沒有目標的、片面的和隨意的激勵就無法起到對學生的促進作用。我的主要做法是：（一）在作業(yè)的反饋和交流中，我盡量讓學生意識到他們作業(yè)的價值，創(chuàng)設“引導學生主動參與的教育環(huán)境”。這在上面已談及。（二）定期開展語文知識積累方面的競賽，而且很多內容就來自他們自己的勞動成果。這樣避免作業(yè)流于形式。（三）把作業(yè)和班級小組競賽機制掛鉤，每個月總計一次作業(yè)中所得到的“星星”，“星星”的多少也是小組競賽考核的內容之一。這樣，一方面，學生可以根據(jù)自己的實際情況，如時間的多寡、積累過程的具體情形等來自主選擇某一星級的作業(yè)；另一方面，極少數(shù)想偷懶的學生也能受到小組其他成員的督促。

“四星級”作業(yè)法是我在語文教學中的一個小小的實踐，還有許多不完善和不成熟的地方，但收效頗大。學生學習語文的興趣普遍增加，對文學作品閱讀的興趣普遍提高，語文綜合素質也有了明顯提高。