導語：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和科學技術(shù)水平不斷提高的背景下，傳統(tǒng)的教育教學方式顯現(xiàn)出諸多不足。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和引進，成為傳統(tǒng)教育改革的唯一手段。新課程改革推行以來，傳統(tǒng)的教師在講臺上用黑板、粉筆講授，學生端坐奮筆疾書的教學方式已經(jīng)不能滿足要求。社會的各行各業(yè)都在不斷發(fā)展，教育行業(yè)作為國家人才培養(yǎng)的最重要領(lǐng)域，跟隨時展，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化課堂教學已經(jīng)勢在必行。中小學教育將決定學生的人生走向，決定國家人才培養(yǎng)的儲備。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中小學課堂教學；技術(shù)

優(yōu)化中小學課堂教學處于我國青少年義務(wù)教育的初始階段，對帶領(lǐng)學生認知世界、接受知識具有至關(guān)重要的作用，學習效果的好壞直接影響到學生將會進入什么樣的高中學校繼續(xù)學習?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用與優(yōu)化，將直接提高教育教學的水平和效果，保證學校和教師緊跟時代的步伐。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學方面已經(jīng)有了較大范圍的應用，但是仍然存在一些問題。

一、傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的狀況

（一）傳統(tǒng)教育技術(shù)。傳統(tǒng)教育技術(shù)并非不好或過時的教育技術(shù)。相反，傳統(tǒng)教育技術(shù)是我國教育行業(yè)產(chǎn)生以來就存在，并隨著時代的發(fā)展變遷不斷改革、不斷進步的教育技術(shù)，具有極強的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教育技術(shù)也培養(yǎng)出了一代又一代的中華精英。但是，我國傳統(tǒng)教育技術(shù)的缺點一直是比較明顯的，那就是重理論而輕實踐，當然這是由社會背景造成的。中華人民共和國成立甚至改革開放后，我國廣大的農(nóng)村地區(qū)仍存在大量的文盲，由此而來的掃盲教育便重點教授識字讀文，此后很長一段時間里也由于物質(zhì)資料的欠缺和思維的固化，輕視教育的觀念仍然占據(jù)很大部分?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展和國際接觸的加速，教育技術(shù)改革已經(jīng)迫在眉睫。在歷史的進程中，教育技術(shù)和手段在不斷地創(chuàng)新、發(fā)展，始終跟隨著社會發(fā)展的腳步，21世紀以來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展取得了舉界矚目的成果，各行業(yè)不斷地汲取外國先進的理念和技術(shù)，人們的思想觀念在改變，所接觸到的社會資源在改變，傳統(tǒng)的教育技術(shù)如果仍然不思進取，將不能滿足現(xiàn)代教育的需求。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)。首先要明確的是，現(xiàn)代教育技術(shù)到底包含什么東西。根據(jù)我國目前高等院校開設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)來看，科目課程主要包括教育技術(shù)學、教學系統(tǒng)設(shè)計、教育傳播學、教育心理學、教學媒體應用的理論與實踐、遠程教育學、計算機輔助教育、網(wǎng)絡(luò)教育應用、信息技術(shù)課程與教學等理論學科，除此之外，還有電視節(jié)目制作、C語言、網(wǎng)頁設(shè)計制作等技術(shù)類學科。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包含現(xiàn)代科技支持下的硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，還包含教育方法、心理學、教育理念等[1]。眾所周知，我國的教育方式和教育理念同歐美等國家存有巨大的差別。例如，多數(shù)歐美國家重視高等教育而我國比較重視基礎(chǔ)教育；我國學生學習任務(wù)繁重而一些國家的中小學生課程輕松等。不同的教育理念各有優(yōu)缺點。比如，我國的基礎(chǔ)教育雖然嚴格，但是相同年齡段的青少年的數(shù)理化水平明顯高于一些歐美國家，學生的抗壓能力、邏輯能力等都有比較明顯的優(yōu)勢，在最近幾年的國際比賽中都有優(yōu)異的表現(xiàn)；而外國學生的創(chuàng)新能力、辯論能力等也得到很高的認可。隨著我國與世界各國經(jīng)濟、文化的聯(lián)系越來越深，我們不斷反思、檢查自身存在的問題，吸取外來的技術(shù)、文化精髓已然成為我國各方面持續(xù)提高的有效手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化中小學課堂教學中的作用

課堂教學是我國中小學教育的主要方式，運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學技術(shù)的起點和重點都在此處?，F(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣，不僅包含物質(zhì)技術(shù)，也包含方法、理論；中學和小學的學習內(nèi)容和教育方法也存在一定的差異，因此不能簡單地一概而論。教育的對象上，中小學教育共九年，除去學前教育，每三年作為一個階段，每個階段的學生的思維、接受能力、學習課程、任務(wù)要求都是不一樣的，因此教育技術(shù)在不同群體中的設(shè)置也不一樣。現(xiàn)代教育技術(shù)這個概念也是需要細分的，如科學技術(shù)背景下的教育工具、新社會條件下的教育理念、不同時代中的心理教育等元素。下面，筆者將對現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中小學課堂教學提出幾點建議。（一）充分運用現(xiàn)代科學技術(shù)下的教育工具延伸課堂教學。傳統(tǒng)課堂教學最大的弊端是缺乏教具，現(xiàn)代教育技術(shù)能完美地彌補這一不足。傳統(tǒng)課堂教學下，教師在講臺上通過講述結(jié)合粉筆、黑板的書寫來展示知識，學生在下面聽講。這對教師的教學水平有極高的要求，首先，對于抽象的問題和概念，教師要生動地講解出來，不僅要清晰明了，還要能激發(fā)學生的興趣，否則課堂可能變得枯燥乏味，教學效果極大降低；其次，對于學生沒有接觸過的事物和概念，甚至教師都沒有特別了解的事物，教師要向?qū)W生講解出來就更難了，特別是教育經(jīng)驗較為缺乏的新教師，教學的效果就可能更差。雖然傳統(tǒng)的教學方法各方面都比較完善，但受制于時代背景總有不足之處。教具擴展，首先是視頻、音頻、圖像和電腦、投影儀的配合，原本只存在于課本插畫或者教師語言描述中的景象，通過上述工具的配合馬上就能為學生展現(xiàn)真實可靠的形象。例如，“月有陰晴圓缺”，每個月的月型變化圖片或視頻就能真實可靠地向?qū)W生展現(xiàn)，使學生在理解詩人情緒思想的同時，增長生活常識；地理、生物、化學等，受制于實物教具、材料不能展示時，視頻、圖像就能完美解決，動畫、電影、紀錄片、綜藝等元素都可根據(jù)課程截取合適的片段來進行教學。特別是互聯(lián)網(wǎng)的運用，對初中信息技術(shù)課程，或即時為學生搜索必要的教學資料等都有強大的用處；其他還有標本、模型等方面的充分應用?，F(xiàn)代教具的使用，延伸了學生的感官、拓寬了學生的視野，使教學不再局限于方寸教室和抽象的理論，使學生感受到學習的樂趣，從而提高教學的效率。（二）運用現(xiàn)代教育理念、教育心理學引導學生學習。中小學時期是，學生學習習慣、學習觀念養(yǎng)成的重要階段?，F(xiàn)代教育技術(shù)下要做到的是引導學生形成自主學習、學有所思、學有所用的思想觀念。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，許多學生都是在被動地跟隨教師學習，靠背誦和刷題的“填鴨式”方法固然能提高成績，但是對于學生的生活并無多大幫助。讓學生收獲知識并感到快樂，是現(xiàn)代教育必須要達到的標準。要在保留傳統(tǒng)教學方式優(yōu)點的基礎(chǔ)上增加適應現(xiàn)代社會的教學理念，教師就必須進行學習、交流，保持思想前衛(wèi)。中小學階段的學生思維活躍、好奇心強、性格鮮明，教師在教學過程中一定要注意學生的心理因素。在小學階段，大多數(shù)學生會以教師為榜樣，教師的言行舉止甚至比家長更具有鼓舞作用。教師應當言傳身教，從品格到行為、思想到行動引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，保持良好的學習勢頭，保證學生在掌握知識的基礎(chǔ)上保持對學習的興趣。在初中階段，學生開始出現(xiàn)叛逆心理，此時的教學工作也應當關(guān)注學生的心理，及時答疑解惑，疏通學生心理，教給學生放松的方法。學習應該是一件快樂的事情，教育工作應當將學生的滿意度作為重要的參考條件。

現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學提供了極大的便利，它能夠創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實際，擴展學生的視野，使學生獲取網(wǎng)絡(luò)資源，生動課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成良好的習慣和健康的心理、思想。時代在變化，教育技術(shù)也應當保持創(chuàng)新，以服務(wù)于教學、服務(wù)于社會。

[參考文獻]

[1]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海:華東師范大學出版社,2002.

作者:黃雅麗 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學