導(dǎo)語：小學(xué)教育管理的人性化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一直以來，我們國家的教育事業(yè)一直處在快速發(fā)展的列車軌道上，可以說教育成果呈現(xiàn)出了一片繁榮景象。其中小學(xué)教育做出的貢獻(xiàn)是不可忽視的。小學(xué)教育管理工作為小學(xué)教育的發(fā)展發(fā)揮了巨大貢獻(xiàn)“。好的管理就會(huì)有一所好的學(xué)?！?，這是一位領(lǐng)導(dǎo)說的。教師是人類社會(huì)文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)小學(xué)生接受文化知識(shí)的專業(yè)人員。小學(xué)教育是一項(xiàng)由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造性的勞動(dòng)事業(yè)，在小學(xué)教育管理中樹立以人為本的管理理念，即人性化管理。所以筆者在這兒提到了作為校領(lǐng)導(dǎo)在小學(xué)教育管理中，實(shí)行人性化管理，才會(huì)更好的有利于小學(xué)教育持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育管理；人性化；策略

隨著教育改革的深入，我們國家的中小學(xué)教育管理模式有了極大的改變，在其逐步完善此項(xiàng)工作過程中，樹立以人為本的創(chuàng)新教育理念，一切圍繞人，關(guān)心人，尊重人，理解人，也就是說在基礎(chǔ)教育管理中實(shí)行人化管理，更能夠充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到促進(jìn)師生的共同發(fā)展的目的。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)教育作為教育事業(yè)發(fā)展中的核心基礎(chǔ)、重點(diǎn)組成部分，小學(xué)教育管理工作顯得極為重要。作為一名小學(xué)教育管理者，我深深的知道此項(xiàng)工作的目的就是：充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到促進(jìn)師生的共同發(fā)展為教育管理的目的。那么，怎樣才能做好這項(xiàng)工作呢？因此，文章提出了小學(xué)教育管理中實(shí)行人性化管理，通過自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，做了以下幾點(diǎn)論述：

一、在小學(xué)教學(xué)管理中實(shí)行人性化管理，首先就要尊重、理解和信任每一位教師，這也是做好教育管理工作并實(shí)行人性化創(chuàng)新教育管理觀念的一個(gè)關(guān)鍵

1、對每一位教師都要做到尊重每個(gè)人都有自己的自尊心，在小學(xué)教育管理中，對于每一位教師來說，也不例外。作為教育管理者，要高度的重視并尊重每一位教師的自尊心，在日常的工作部署安排中，教育管理者要對教師講明此項(xiàng)工作的重要性，通過講述之后，教師會(huì)更加了解并認(rèn)同。在對教師講述的過程中，不要采用生硬的口吻，甚至更不要拿領(lǐng)導(dǎo)的架勢去命令教師，用柔和的語氣并帶有信任的目光與教師講述，這樣教師會(huì)有一種親切感，更愿意主動(dòng)的完成。反之，采用的語氣很生硬、命令的口吻，教師會(huì)有一種抵觸情緒，心里會(huì)感到很壓抑。只有尊重教師，才會(huì)拉近與教師之間的距離。

2、對每一位教師都要一視同仁工作中，對每一位教師的評價(jià)，都要以公平合理的方式來進(jìn)行對其評價(jià)，千萬不要采取極端的方式要么肯定評價(jià)要么否定評價(jià)，更不能犧牲別人的積極性來換取另一部分人的積極性。這樣對每一位教師來說才公平、公等。在教學(xué)管理工作中，有的教師為了得到領(lǐng)導(dǎo)好評，思想上會(huì)有一些歪曲想法，要采取合理、完善的方式轉(zhuǎn)變它的思想。讓他逐漸的知道，只有積極向上的思想和創(chuàng)新的工作意識(shí)，腳踏實(shí)地的工作才會(huì)真正的成為學(xué)校的骨干力量。

3、情感交流，給教師心理一抹舒適感。管理者要善于與教師進(jìn)行情感交流，讓教師知道管理層想做什么，做了什么。例如：有時(shí)管理層為群眾做了許多事情，像改善工作條件、增加生活福利等。但依然有人不滿，視領(lǐng)導(dǎo)的一切工作努力為理所當(dāng)然，只見不足，不見成績，很大程度上在于缺乏情感的交流。所以，管理者要努力營造一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境。

二、構(gòu)建柔性的評價(jià)機(jī)制

盡管當(dāng)前對教師的評價(jià)體系存在這樣那樣的問題，但有些學(xué)校卻毫不遲疑地將評價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，與教師的實(shí)際利益掛鉤。這樣不但損害了評價(jià)的公正原則，也嚴(yán)重挫傷了教師認(rèn)真教學(xué)的積極性。要使教學(xué)評價(jià)相對公正，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。第一，在教師的績效評價(jià)上，既要聽取學(xué)生的反饋意見，但又不能僅僅以此作為教師教學(xué)質(zhì)量的唯一評判依據(jù)，還應(yīng)聽取教師的自我評價(jià)和其他教師的意見，將幾個(gè)方面的意見結(jié)合起來考慮。第二，在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，不能僅僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式是否具有多樣化的手段，還應(yīng)考慮教師教學(xué)是否具有前瞻意識(shí)，是否將課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，考慮教師的教學(xué)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與發(fā)散性思維，是否尊重并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。第三，評價(jià)體系應(yīng)避免主觀因素的誤導(dǎo)。不要出現(xiàn)是否平易近人、是否關(guān)心學(xué)生之類的評價(jià)項(xiàng)目，盡可能使評價(jià)體系客觀公正。第四，要將柔性管理與剛性管理相結(jié)合，客觀全面地體現(xiàn)教師的水平，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

三、關(guān)心教師，讓教師忠誠于教育事業(yè)

首先，學(xué)校應(yīng)該關(guān)心教師的健康狀況。由于教師從事的是腦力勞動(dòng)，缺乏應(yīng)有的鍛煉和娛樂，因此，長期下來健康狀況就會(huì)受到威脅。其次，學(xué)校應(yīng)關(guān)心教師的家庭生活狀況，要盡力幫助教師達(dá)到工作和家庭相互平衡。這樣，學(xué)校教師就可以在工作之前、當(dāng)中或者之后高效率地干完自己的“私事”，從而有更多的時(shí)間、更集中的精力從事工作。我們應(yīng)該從校本出發(fā)，開發(fā)好教師資源，真正做到對教師的人性化管理。結(jié)束語小學(xué)教育管理的目的就是充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)師生的發(fā)展。為了更好的有利于這項(xiàng)工作的順利開展，教育管理中樹立以人文本的管理觀念，一切圍繞人、尊重人和關(guān)心人等實(shí)行人性化管理。本文只是對小學(xué)教育管理的人性化管理策略做了幾點(diǎn)論述與分析，分別從第一，在小學(xué)教學(xué)管理中實(shí)行人性化管理，首先就要尊重、理解和信任每一位教師，這也是做好教育管理工作并實(shí)行人性化創(chuàng)新教育管理觀念的一個(gè)關(guān)鍵。第二，構(gòu)建柔性的評價(jià)機(jī)制。第三，關(guān)心教師，讓教師忠誠于教育事業(yè)。這幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。通過對這幾點(diǎn)的描述讓對人性化管理的意識(shí)認(rèn)識(shí)得更加深刻。只有尊重和理解、關(guān)心每一位教師，公平對待每一位教師才符合人性化的管理原則。

作者:董艷玲 單位:吉林省長春市二道區(qū)同興小學(xué)

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