導(dǎo)語：學(xué)生黨員教育管理對(duì)策4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職高專學(xué)生黨員教育管理對(duì)策

一、當(dāng)前高職高專院校學(xué)生黨員教育管理存在的主要問題

1.學(xué)生黨員教育管理缺乏針對(duì)性

相對(duì)于普通本科院校來講高職高專院校具有特殊性。首先，高職高專院校學(xué)生學(xué)歷層次較低，學(xué)生主動(dòng)性較差。隨著教育改革，高職高專學(xué)生入校門檻逐步降低，以2013年廣西高考高職高專錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為例，錄取分?jǐn)?shù)僅為200分，意味滿分750分你只需獲得不到26．7％比例的分?jǐn)?shù)，相當(dāng)于滿分100分僅需不到30分就可以入學(xué)；其次，在校學(xué)習(xí)時(shí)間少，難以充分開展學(xué)生黨員的教育管理工作。高職高專學(xué)生學(xué)制一般為3年制，最后一年基本以安排校外實(shí)踐教學(xué)為主，在校時(shí)間短，無法保證像本科生那樣對(duì)入黨積極分子有時(shí)間充分了解，對(duì)培養(yǎng)考察對(duì)象有多方面綜合考核；再加上校外實(shí)習(xí)流動(dòng)性大，黨的知識(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。由于高職高專教育本身具有的獨(dú)特性，一些適合普通本科院校的做法并不適合高職高專院校，但目前絕大多數(shù)高職高專院校一直沿用普通本科大學(xué)生黨員教育管理的做法，雖然不少高職高專院校在學(xué)生黨員的教育管理方面做了大量的工作，也取得了不少的成績(jī)，但由于缺乏針對(duì)高職高專學(xué)生黨員教育管理方法系統(tǒng)的歸納和研究，沒有形成一套行之有效的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的方法。

2．學(xué)生黨員教育管理缺乏有效性

由于高職高專院校學(xué)生本身學(xué)歷層次較低，文化基礎(chǔ)較差，對(duì)理論知識(shí)理解比較差；同時(shí)，大部分高職高專院校開辦的黨校培訓(xùn)班只注重形式，采取大班集中授課方式，學(xué)生人數(shù)多達(dá)幾百人，加上授課內(nèi)容枯燥無味，授課形式單一，無法提高學(xué)生對(duì)黨的知識(shí)理論的學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到讓學(xué)生對(duì)黨的理論知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)的效果。其次，高職高專院校學(xué)生學(xué)制短，流動(dòng)性大，管理難度大，部分基層組織為了省事簡(jiǎn)化程序，以便完成指標(biāo)任務(wù)，在發(fā)展學(xué)生黨員程序上走過場(chǎng)，讓學(xué)生以為只要考察時(shí)間夠、材料齊全，開完支部大會(huì)就很容易入黨了，難以在學(xué)生中樹立學(xué)生黨員高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的形象。在入黨后對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理更是少之又少，即使有也流于形式，效果不明顯。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，教育改革的不斷深化，不少中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展并成功轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，部分高職高專院校由于發(fā)展歷史不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，學(xué)生黨員教育管理重形式、輕管理，缺乏有效性。

3．基層黨務(wù)工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)性和穩(wěn)定性

學(xué)生黨建工作隊(duì)伍負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，發(fā)展新黨員、預(yù)備黨員考核和黨員繼續(xù)教育等任務(wù)，是學(xué)生黨建工作的直接參與者，擁有一支專業(yè)性、穩(wěn)定性、高水平、高素質(zhì)的基層黨務(wù)工作隊(duì)伍是做好學(xué)生黨建工作的決定性因素。多數(shù)高職高專院校基層黨務(wù)工作由年輕教師擔(dān)任，學(xué)生支部書記由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任。首先，基層工作的年輕教師雖然工作積極性高、工作熱情、干勁足，但其本身缺乏從事黨務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，通常負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)生日常管理工作，甚至有的輔導(dǎo)員一個(gè)人負(fù)責(zé)全系五六百學(xué)生的工作，包括日常管理、心理咨詢、教育和引導(dǎo)、學(xué)生資助、學(xué)生宿舍、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)、黨建等工作，無法保證足夠的時(shí)間和精力做好學(xué)生黨員培養(yǎng)和發(fā)展的工作，多數(shù)高職高專院校難以保障基層黨務(wù)工作的專業(yè)性。其次，基層黨務(wù)工作者主要從事黨建工作，這就要求基層黨務(wù)工作者要具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底。基層黨務(wù)工作者均為兼職，由于專業(yè)及時(shí)間的限制，難以深入研究黨的建黨歷史及馬克思主義基本理論，并指導(dǎo)黨建工作的開展；再次，高職高專院校由于本身特殊性，大學(xué)生黨員非常少，正式黨員更是鳳毛麟角。正常情況下，高職高專院校的學(xué)生最快大二下學(xué)期才能成為預(yù)備黨員，在畢業(yè)之前能按時(shí)轉(zhuǎn)正的就已經(jīng)非常幸運(yùn)，學(xué)生支部正式黨員就只有一位負(fù)責(zé)的老師，學(xué)生支部委員基本形同虛設(shè)。學(xué)生支部成員基本每學(xué)期一大變，而老師一般都是兼職，一般2年左右換一次，換一次就得重新培養(yǎng)一次，難以保證基層黨組織的穩(wěn)定性。

4．學(xué)生黨員教育管理缺乏發(fā)展性

按照目前高職高專院校的生源情況來看，學(xué)生的構(gòu)成分為三大類：一是應(yīng)屆高中畢業(yè)生；二是職高畢業(yè)生；三是中專、技校畢業(yè)生。生源構(gòu)成的復(fù)雜性決定了其面臨的問題自然比本科學(xué)生多而復(fù)雜。如就業(yè)問題、自身發(fā)展問題、戀愛問題、人際關(guān)系問題、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題、心理問題等，這些問題往往使他們感到困惑。幫助學(xué)生解決面臨的問題是當(dāng)前高職院?；鶎狱h務(wù)工作者的一個(gè)重要任務(wù)，而解決學(xué)生的思想問題必須與解決學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來。這就要求基層黨務(wù)工作者不僅要掌握黨建的基本理論、綜合的學(xué)科知識(shí)，而且要求具備較高的解決問題的能力。尤其是近年來，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻的變化，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、行為取向產(chǎn)生了顯著的影響，如何引導(dǎo)高職高專學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)；如何引導(dǎo)高職高專學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情；如何引導(dǎo)高職高專學(xué)生堅(jiān)信馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。然而，由于各種原因，在實(shí)際的黨員教育管理工作中，存在著過多注重形式不注重實(shí)效的現(xiàn)象，沒能真正把解決學(xué)生的思想問題與學(xué)生實(shí)際遇到的問題相結(jié)合，難以真正達(dá)到既教育學(xué)生又幫助學(xué)生，從而提高高職高專學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)的目的。

二、高職高專學(xué)生黨員教育管理的改進(jìn)對(duì)策

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生黨員教育管理

2013年1月28日，在中共中央政治局主持召開會(huì)議，研究部署加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員發(fā)展和管理工作，表明了我們黨對(duì)新時(shí)期黨建工作的高度重視，體現(xiàn)了我們黨在新的形勢(shì)下要保持黨的先進(jìn)性和純潔性的理念，體現(xiàn)了我們黨銳意改革創(chuàng)新，從嚴(yán)治黨，體現(xiàn)了我們黨在新形勢(shì)下堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，提高黨員發(fā)展和管理工作科學(xué)化水平的決心。首先，樹立學(xué)生黨員教育管理與時(shí)俱進(jìn)的觀念。社會(huì)在不斷進(jìn)步，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)在不斷變化，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，大學(xué)生的生活環(huán)境也在不斷的改變，我們學(xué)生黨員教育管理的模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，我們不能一味的還拿解放時(shí)期、建黨初期的方法去教育和管理大學(xué)生，這只會(huì)加劇學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)的表面化，讓他們覺得一提思想、鄧小平理論就昏昏欲睡。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把黨的理論知識(shí)充分聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)，在具體事例中去挖掘，只有這樣才能將黨的正確理念具體化，才能深入他們的內(nèi)心。同時(shí)，當(dāng)我們的教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，特別是高職高專院校改革的不斷深化，我們學(xué)生黨員的教育與管理也要有針對(duì)性的做出適當(dāng)調(diào)整，建立與之匹配的學(xué)生黨員教育管理新模式，才不至于與社會(huì)脫離。其次，提高對(duì)加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。高職高專院校是黨和國(guó)家重要的教育陣地，在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的十八大精神和中共中央辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》，深化教育改革，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，高度重視學(xué)生黨員的教育與管理，加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，選配一批思想素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有志于長(zhǎng)期從事學(xué)生黨建工作的老師，建立一支能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、堅(jiān)守黨的教育陣地的堅(jiān)實(shí)隊(duì)伍，并從資金上、制度建設(shè)上給予保障，鼓勵(lì)思想政治理論課教師和學(xué)生政治輔導(dǎo)員參與學(xué)生支部建設(shè)，充分發(fā)揮高校思想政治教育和學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)，積極探索學(xué)生黨員教育和管理新模式，切實(shí)抓好新形勢(shì)下青年大學(xué)生思想政治教育工作，為中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理模式

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職高專院校應(yīng)該積極創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理模式，健全制度，從根本上保證學(xué)生黨員的質(zhì)量。首先，應(yīng)該建立學(xué)生黨支部書記責(zé)任制。學(xué)生支部書記對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理負(fù)直接責(zé)任，學(xué)生支部書記素質(zhì)的高低是學(xué)生黨員教育與管理水平高低的重要因素。建立學(xué)生黨支部書記責(zé)任制，實(shí)行學(xué)生支部書記長(zhǎng)效機(jī)制，要求支部書記對(duì)推薦入黨的每名黨員負(fù)責(zé)，誰發(fā)展誰負(fù)責(zé)，避免任人唯親、拉關(guān)系、看表面等不良現(xiàn)象，改善學(xué)生黨員只發(fā)展不管理的局面。其次，健全學(xué)生黨員教育管理制度。一是建立健全學(xué)生支部制度。由于高職高專的特殊性，學(xué)生支部通常只有一位正式教師黨員，會(huì)出現(xiàn)任務(wù)繁重，無人監(jiān)管等問題。應(yīng)鼓勵(lì)思想政治教育教師和學(xué)生輔導(dǎo)員等青年教師參與進(jìn)來，建立健全學(xué)生支部制度，不能讓其形同虛設(shè)，從制度上保證學(xué)生黨員教育管理的科學(xué)性。二是完善輔導(dǎo)制度。要經(jīng)常召開學(xué)生支部書記會(huì)議，集中討論工作中出現(xiàn)的問題，制定定期培訓(xùn)任務(wù)，邀請(qǐng)專家或豐富經(jīng)驗(yàn)的工作者進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高基層黨務(wù)工作的能力。三是加強(qiáng)入黨制度建設(shè)。嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)推優(yōu)、吸收新黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的制度建設(shè)。應(yīng)該加強(qiáng)黨對(duì)團(tuán)的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的先鋒作用，從入黨第一步嚴(yán)格抓起，嚴(yán)格把關(guān)，不能將推優(yōu)淡化；發(fā)展新黨員堅(jiān)持成熟一個(gè)才發(fā)展一個(gè)，避免指標(biāo)性發(fā)展，杜絕只重?cái)?shù)量不管質(zhì)量的做法；預(yù)備黨員的考察必須注重聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)、工作等多方面，不能讓預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正只是一個(gè)形式，應(yīng)該適當(dāng)降低預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的比例，采取淘汰制。四是學(xué)生支部基層黨組織生活制度化。高職高專院校的學(xué)生黨支部是學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)，是學(xué)生黨員的教育與管理的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這一平臺(tái)的基礎(chǔ)性作用，在學(xué)生支部開展學(xué)生黨員教育為主的支部組織生活，加強(qiáng)學(xué)生黨員之間的聯(lián)系，更重要的是在支部生活中共同探討學(xué)習(xí)、生活、工作中出現(xiàn)的問題，更好的引導(dǎo)學(xué)生黨員去適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)社會(huì)，更好的為黨和國(guó)家的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3．利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新高職高專學(xué)生黨員教育管理平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生更熱衷關(guān)注來自網(wǎng)絡(luò)的信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)更新?lián)碛袩崆?。加上高職高專學(xué)生在校時(shí)間少，多數(shù)時(shí)間均在校外參加實(shí)踐教學(xué)，我們無法及時(shí)掌握、了解他們的思想動(dòng)態(tài)，也給我們的工作帶來不利。我們應(yīng)該充分利用這些新興媒體的特性，跟上時(shí)代步伐、積極搭建例如校園網(wǎng)、論壇、微博、QQ、微信等學(xué)生黨員教育管理的新平臺(tái)，通過觀察其網(wǎng)絡(luò)新動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握學(xué)生黨員的心理變化和出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)黨建工作方式的不足，不斷提高黨建工作的實(shí)效性。同時(shí)可以加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)單位的聯(lián)系，通過他們?cè)趯?shí)際工作的表現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的教育管理。

總之，學(xué)生黨員的教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高校中特別是高職高專院校中健全學(xué)生黨員的教育與管理是響應(yīng)黨中央、學(xué)習(xí)十八大精神的重要體現(xiàn)，我們要立足未來，積極面對(duì)工作中遇到的困難，積極主動(dòng)的去分析問題，努力尋求解決這些問題的科學(xué)方法，建立一種長(zhǎng)效機(jī)制或者模式，開創(chuàng)學(xué)生黨員教育管理的新局面。

作者:張引俊 陳少珍 單位:廣西教育學(xué)院法商學(xué)院 廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高校學(xué)生黨員后續(xù)教育管理思考

一、高校學(xué)生黨員后續(xù)教育與管理的現(xiàn)狀及原因

當(dāng)前，黨的事業(yè)在蓬勃發(fā)展，黨建工作在不斷向前推進(jìn)。從總體而言，學(xué)生黨員的政治思想素質(zhì)是積極向上的。但是，也應(yīng)該看到高校在學(xué)生黨員后續(xù)教育與管理工作過程中依然存在著不少不容忽視的問題。

(一)學(xué)生黨員后續(xù)教育與管理的現(xiàn)狀

1．?dāng)?shù)量與質(zhì)量不同步

近幾年，高校學(xué)生黨建工作得到了快速發(fā)展。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生黨員發(fā)展比例和發(fā)展速度也有所提升，這就必然會(huì)使得積極分子的考察期和培養(yǎng)期被縮短，再加上黨建工作人手不足，且考察工作的規(guī)范性和系統(tǒng)性也有待增強(qiáng)，以至于所發(fā)展的學(xué)生黨員質(zhì)量有所下降。

2．前培養(yǎng)與后教育不連貫

為了確保新黨員質(zhì)量的基礎(chǔ)，高校在積極分子的培養(yǎng)和教育工作上下了不少功夫，一方面加強(qiáng)黨的基本理論知識(shí)的教育，另一方面結(jié)合他們的思想、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)做好引導(dǎo)，力圖使被發(fā)展對(duì)象以較優(yōu)狀態(tài)進(jìn)入黨組織。然而，入黨后，新黨員除接受一次新黨員培訓(xùn)后，其他的教育工作幾乎都交由黨支部來負(fù)責(zé)，學(xué)生支部的支委絕大多數(shù)都是由學(xué)生擔(dān)任，在時(shí)間、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)上都難以勝任組織的要求，以至于出現(xiàn)教育斷層現(xiàn)象。

3．個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)生黨員的思想素質(zhì)雖比非學(xué)生黨員的較為先進(jìn)，但不少黨員在入黨前自我約束自我提升就是為了入黨，有些人甚至把黨員身份視為就業(yè)資本，加入黨組織的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就放松了對(duì)自我的要求，學(xué)習(xí)工作積極性都有所下降，思想上一些深層次的問題也日漸暴露，學(xué)生黨員的身份受到了質(zhì)疑。因此，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，作為一名黨員，必須經(jīng)常性地接受黨內(nèi)的各種理論學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)受組織的錘煉，其思想就會(huì)容易產(chǎn)生偏離。

(二)原因分析

1．基層黨組織準(zhǔn)入門檻有所降低

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生黨員的發(fā)展比例也在提升，發(fā)展黨員的數(shù)量和考察對(duì)象不斷增加，特別是考察對(duì)象的數(shù)量大幅度增加給組織上對(duì)其考察帶來了極大壓力，也使得高?；鶎狱h組織在發(fā)展工作上顯得任務(wù)重、工作量大、人手少，因此很難進(jìn)行全面深入和細(xì)致的調(diào)查;而且為了完成發(fā)展任務(wù)指標(biāo)，對(duì)發(fā)展對(duì)象的考察往往重學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生工作任職情況、群眾基礎(chǔ)等硬性指標(biāo)，而對(duì)其理想信念、黨性修養(yǎng)、思想覺悟等考察不夠，在“入口關(guān)”問題上把關(guān)不嚴(yán)，門檻有所降低，從而導(dǎo)致部分入黨動(dòng)機(jī)不良、思想覺悟不高的學(xué)生也進(jìn)入到黨組織中來。

2．高?；鶎狱h組織缺乏對(duì)學(xué)生黨員教育的連續(xù)性

高?；鶎狱h組織在發(fā)展黨員工作中往往只重視發(fā)展前的培養(yǎng)教育和考察工作。入黨積極分子預(yù)備期滿后只要沒有觸犯什么原則性問題，幾乎都能如期轉(zhuǎn)正。對(duì)于發(fā)展的批次和數(shù)量，上到學(xué)校下到院系都是有計(jì)劃的，因此為了完成既定計(jì)劃和目標(biāo)，在完成一批黨員的發(fā)展后，組織的精力又轉(zhuǎn)移到下一批正在培養(yǎng)的入黨積極分子的身上，往往忽視了對(duì)學(xué)生黨員入黨后的后續(xù)教育和管理，致使個(gè)別黨員萌發(fā)“革命到頭”的心理。同時(shí)，由于缺乏上層的指導(dǎo)和監(jiān)督，各學(xué)生黨支部對(duì)于新黨員的教育學(xué)習(xí)也流于形式，缺乏對(duì)大學(xué)生黨員再教育的系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制，其結(jié)果也造成了學(xué)生黨員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不感興趣、思想覺悟不高、政治敏銳性不強(qiáng)等局面的出現(xiàn)。

3．先進(jìn)學(xué)生黨員群體影響尚未形成輻射作用

學(xué)生黨員隊(duì)伍總體上是一個(gè)積極向上的群體，他們積極進(jìn)取，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。從工作對(duì)象及工作內(nèi)容上，學(xué)生黨支部與其他學(xué)生機(jī)構(gòu)(組織)具有很大的區(qū)別。黨支部的工作側(cè)重點(diǎn)就在于發(fā)展黨員和對(duì)現(xiàn)有黨員的教育管理，而學(xué)生機(jī)構(gòu)的工作對(duì)象是全院甚至是全校學(xué)生，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。由于黨支部工作內(nèi)容比較單一，往往也忽略了對(duì)先進(jìn)黨員事跡和支部活動(dòng)的宣傳，優(yōu)秀學(xué)生黨員的影響力尚未形成輻射作用。此外，部分學(xué)生黨員沒有以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，加之黨齡短、黨性修養(yǎng)欠缺，在群眾中未能樹立起黨員的正面形象。

4．學(xué)生黨員后續(xù)教育的機(jī)制不完善

許多學(xué)生黨支部對(duì)黨員的后續(xù)教育往往局限于看文件、讀文章、解政策、表感言等方式，大多數(shù)是照本宣科，沒有結(jié)合支部的實(shí)際和黨員的年齡及專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的教育。步驟也千篇一律，幾乎都是集體學(xué)習(xí)、分散討論、結(jié)束總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，絲毫沒有新意，活動(dòng)氣氛嚴(yán)肅、沉悶。教育的內(nèi)容、形式、方法跟不上形勢(shì)的發(fā)展，個(gè)性化教育較少，不能滿足黨員的心理需求，教育效果不明顯。

5．學(xué)生黨建投入不足，教育管理工作開展難

一方面，黨建人力不足。目前高校的基層黨建工作幾乎都是由輔導(dǎo)員輪流兼任，黨員教育工作隊(duì)伍穩(wěn)定性差，整體素質(zhì)尚有待提高。再加上這些輔導(dǎo)員平時(shí)還身兼數(shù)職，對(duì)于黨建教育工作研究精力不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，工作缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)黨員的教育、管理幾乎處于放任自管狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生黨員的教育和管理“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。另一方面，黨建經(jīng)費(fèi)投入不足。基層黨組織的教育體制尚未完全理順，開展黨組織活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)得不到充分保證，活動(dòng)的形式受到了極大的限制，影響和制約了黨員教育及管理工作的有效開展。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨員后續(xù)教育與管理的對(duì)策

大學(xué)生入黨后，高校各級(jí)黨組織如果不繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格、深入、細(xì)致的培養(yǎng)、教育和管理，他們就有可能放松對(duì)自己的要求，思想懈怠，在實(shí)際行動(dòng)中就會(huì)產(chǎn)生較入黨前積極性下降、進(jìn)取心減退、前進(jìn)動(dòng)力不足、組織紀(jì)律觀念松懈及學(xué)習(xí)、工作、生活各方面自我要求不嚴(yán)等消極現(xiàn)象。因此，必須采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)管理。

(一)開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生黨員后續(xù)教育的活力

1．注重教育內(nèi)容的創(chuàng)新

加強(qiáng)大學(xué)生黨員后續(xù)教育，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在開展以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，黨的基本知識(shí)教育、黨的紀(jì)律教育、黨的理想信念教育、黨務(wù)工作教育等理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)校發(fā)展積極開展類似于“我為黨旗添光彩”“我為評(píng)估做貢獻(xiàn)”等主題教育活動(dòng)。內(nèi)容要精心挑選，題材要盡可能新穎。

2．注重教育方法的創(chuàng)新

在教育方法的選取上，應(yīng)根據(jù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容及預(yù)期效果來確定。如在開展黨課主題討論活動(dòng)時(shí)，可以選擇幾個(gè)時(shí)下的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，由黨支部自行選定，并圍繞選定的主題進(jìn)行講解、開展討論，最后總結(jié)歸納，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這種教育形式時(shí)間不長(zhǎng)、參與面廣、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯，相較于集中灌輸式教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3．注重教育途徑的創(chuàng)新

首先，在宣傳方式上，可以通過傳統(tǒng)媒體與新媒體的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)黨的理論、路線、方針及政策，以及先進(jìn)典型的事跡宣傳。其次，要加強(qiáng)學(xué)生黨員的實(shí)踐教育。一方面，通過擔(dān)任一定的干部職務(wù)或承擔(dān)一定的社會(huì)工作，積累經(jīng)驗(yàn);另一方面，充分利用寒暑假開展實(shí)踐教育活動(dòng)，可以以黨小組或黨支部為單位，開展豐富多彩的社區(qū)共建、學(xué)生黨員“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生黨員深入了解社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)又能增長(zhǎng)才干。

4．注重教育載體的創(chuàng)新

黨總支可結(jié)合工作實(shí)際和黨員教育需要，建設(shè)黨員活動(dòng)區(qū)，如制度區(qū)、討論區(qū)、閱覽區(qū)等，為學(xué)生黨員提供學(xué)習(xí)園地和活動(dòng)陣地;也可以根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要成立黨建工作機(jī)構(gòu)，如黨建工作辦公室，辦公室下設(shè)若干部門，配備若干黨員骨干，在黨總支的指導(dǎo)下開展黨建工作。

(二)建立健全機(jī)制，規(guī)范大學(xué)生黨員后續(xù)教育的管理

黨員管理工作是黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、發(fā)揮黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的一項(xiàng)根本舉措。在工作實(shí)踐中，對(duì)黨員繼續(xù)教育的管理主要從完善機(jī)制入手，引導(dǎo)、約束和規(guī)范黨員的行為。具體措施如下:

1．結(jié)合年度民主評(píng)議，建立“學(xué)生黨員管理量化標(biāo)準(zhǔn)”

開展黨員達(dá)標(biāo)活動(dòng)?？己酥笜?biāo)主要有政治思想、社會(huì)工作，學(xué)習(xí)狀況等方面，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的自覺意識(shí)，提高他們的黨性修養(yǎng)的目的。

2．實(shí)行黨員崗位責(zé)任制，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)

崗位責(zé)任制的落實(shí)，可以讓學(xué)生找到自己的定位，認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任。崗位的設(shè)置，是按需設(shè)定，人人各定其崗，各司其職，崗位職責(zé)明確，以便做到崗位優(yōu)化。由于黨建工作與學(xué)生工作、就業(yè)工作等均有密切關(guān)系，因此在設(shè)定具體崗位時(shí)，可進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。如:可設(shè)定思政類崗位，專門負(fù)責(zé)信息傳遞、民意調(diào)查、權(quán)益維護(hù)、心理輔導(dǎo)等工作;可設(shè)定學(xué)習(xí)類崗位，專門負(fù)責(zé)組織各類興趣學(xué)習(xí)小組或?qū)嵤头鲂袆?dòng)，提高支部成員的學(xué)習(xí)水平和黨支部的影響力;可設(shè)定監(jiān)管類崗位，負(fù)責(zé)對(duì)全院學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、公共行為、舍區(qū)行為等進(jìn)行監(jiān)管;可設(shè)定干部類崗位，由優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生機(jī)構(gòu)或組織(如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、黨建辦、就業(yè)辦、勤工助學(xué)辦、社團(tuán))的干部。每一個(gè)崗位就是一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生黨員在具體崗位中認(rèn)真履行職責(zé)，在服務(wù)同學(xué)的過程中自身的綜合素質(zhì)也得到不同程度的提升。

3．繼續(xù)深入扎實(shí)地開展黨員掛牌活動(dòng)

掛牌活動(dòng)有利于強(qiáng)化黨員的角色意識(shí)。因此，在實(shí)際工作中，我們可以給每位黨員制作一個(gè)標(biāo)牌，每個(gè)標(biāo)牌里都標(biāo)注好具體任務(wù)或目標(biāo)，并掛在宿舍或被幫扶對(duì)象最顯眼的地方，旨在增強(qiáng)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，使“角色意識(shí)”牢牢定格在思想和意識(shí)中。實(shí)踐證明，廣大黨員能嚴(yán)格履行自己的神圣承諾，能充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。學(xué)生黨員一致認(rèn)為，亮明自己的政治身份，表明自己的政治觀點(diǎn)，無疑是一次大膽的嘗試，這種亮相不僅給了黨員壓力，也給了他們無限的動(dòng)力，使他們勇敢地接受群眾監(jiān)督，使他們時(shí)刻保持清醒的頭腦，處處走在最前頭。

4．推行預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正公開“答辯制”

預(yù)備黨員要成為一名合格的正式黨員，除了靠本人自覺按照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己外，還需要黨組織加強(qiáng)教育和考察。預(yù)備黨員申請(qǐng)轉(zhuǎn)正，在匯報(bào)自己預(yù)備期間表現(xiàn)的同時(shí)，還必須回答支部黨員代表對(duì)其提出的有關(guān)黨的理論知識(shí)、本人崗位職責(zé)履行情況、本人先鋒模范作用發(fā)揮情況等方面的問題。支部大會(huì)根據(jù)黨員討論和預(yù)備黨員答辯情況對(duì)預(yù)備黨員能否按期轉(zhuǎn)正進(jìn)行表決?！按疝q制”的實(shí)施，從一定程度上彌補(bǔ)了后續(xù)教育與管理工作的不足，預(yù)備黨員為了能如期轉(zhuǎn)正，考察期間必然不敢有所松懈，這對(duì)于黨員隊(duì)伍的發(fā)展和進(jìn)步都能起到積極的作用。要做好高校學(xué)生黨員的后續(xù)教育與管理工作，必須從思想上給予高度重視，從組織上健全管理機(jī)制，從理論上加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在實(shí)踐中錘煉黨員意志，才能更好地保證學(xué)生黨員隊(duì)伍的向上性，為黨培養(yǎng)高質(zhì)量的后備隊(duì)伍，更好地完成培養(yǎng)社會(huì)接班人的根本任務(wù)。

作者:徐敏珊 單位:嶺南師范學(xué)院

第三篇：高職院校學(xué)生黨員教育管理對(duì)策

1高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作中存在的主要問題

1.1現(xiàn)有學(xué)生黨員作用發(fā)揮不明顯

一名大學(xué)生想成為一名黨員，需要經(jīng)過“六步走”，首先要提交入黨申請(qǐng)書、參加黨課學(xué)習(xí)、確定為積極分子、確定為發(fā)展對(duì)象、發(fā)展為預(yù)備黨員、轉(zhuǎn)為正式黨員。整個(gè)流程下來，發(fā)展最快也要在大二的上學(xué)期。而高職院校大多數(shù)學(xué)生在大三上學(xué)期甚至大二下學(xué)期就開始到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有些學(xué)生黨員還沒有完全融入到黨組織中，就脫離了學(xué)校黨組織的教育管理，因此黨性意識(shí)不強(qiáng)，黨員作用發(fā)揮空間不足，表率作用自然不明顯，勢(shì)必對(duì)在校學(xué)生入黨產(chǎn)生負(fù)面的影響。

1.2基層黨務(wù)工作者經(jīng)驗(yàn)不足

高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作一般由二級(jí)學(xué)院或系部學(xué)生黨支部組織完成，各基層學(xué)生黨支部一無專職黨務(wù)干部，二無經(jīng)費(fèi)支持，三是黨務(wù)干部多為年輕教師擔(dān)任。雖然各學(xué)生黨支部都設(shè)有黨支部書記、組織委員和宣傳委員，機(jī)構(gòu)健全，但均為兼職人員，尤其支部書記一般由團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員辦公室主任兼任，工作任務(wù)繁重，根本沒有充足的時(shí)間和精力去認(rèn)真組織和思考學(xué)生支部的工作，對(duì)于學(xué)生黨員的發(fā)展也只是按照程序突擊工作完成，缺乏對(duì)發(fā)展對(duì)象深入細(xì)致的考核、對(duì)黨員嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)，致使個(gè)別新發(fā)展的黨員黨性意識(shí)不強(qiáng)、黨員模范作用發(fā)揮不明顯等。此外，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專職輔導(dǎo)員已成為高校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，他們多為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?cè)邳h內(nèi)鍛煉的時(shí)間還比較短，缺乏系統(tǒng)的黨建理論學(xué)習(xí)和基層實(shí)踐組織工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何把黨建工作與學(xué)生工作、思想政治工作和團(tuán)的工作等有機(jī)結(jié)合起來，往往顯得力不從心。甚至個(gè)別專職輔導(dǎo)員還不是黨員，自身還需要黨的培養(yǎng)，自然就無法承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任了。

1.3黨員發(fā)展和教育管理工作管理不規(guī)范

一是各基層黨支部書記是學(xué)生黨員發(fā)展的直接責(zé)任人，他們身兼數(shù)職，既做學(xué)生管理又組織學(xué)生活動(dòng)，既抓就業(yè)又講授思政課程，疲于應(yīng)付，對(duì)黨務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深刻，多數(shù)為憑經(jīng)驗(yàn)做事，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。二是很多支部書記在具體黨務(wù)工作中過度依賴學(xué)生干部，而學(xué)生干部是流水的兵，思維廣度和深度都不夠，在工作中經(jīng)常是接力棒式的工作模式，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)失誤。三是輔導(dǎo)員工作具有很大的流動(dòng)性，很多輔導(dǎo)員工作幾年后選擇轉(zhuǎn)崗，導(dǎo)致基層黨務(wù)工作者流動(dòng)性增大，如果對(duì)新任支部書記的培訓(xùn)不及時(shí)，必然會(huì)影響到黨員發(fā)展工作。四是黨員教育管理方式單一，內(nèi)容死板。各基層黨支部教育管理學(xué)生方式更多的是開開會(huì)，提出要求和工作部署就完事了。開會(huì)更多的是隨機(jī)的、任務(wù)性的，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。會(huì)議內(nèi)容也以說教為主，老師滔滔不絕地講要求，學(xué)生迷迷糊糊地聽，左耳進(jìn)右耳出，會(huì)后就忘在腦后了，依然我行我素。

2高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作的對(duì)策研究

2.1加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，強(qiáng)化制度保障

健全機(jī)構(gòu)設(shè)置。高職院校在基層學(xué)生黨支部設(shè)置上一般是按照支部書記1人，組委、宣委2人或1人兼任的模式設(shè)置，且都由輔導(dǎo)員兼任，但也有部分學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作是由機(jī)關(guān)黨總支（部）完成的，比如院級(jí)學(xué)生干部的發(fā)展培養(yǎng)。由于他們除了課堂外其他時(shí)間都在院團(tuán)委、學(xué)生處等院級(jí)部門工作，因此，很多單位考慮實(shí)際工作情況將這部分學(xué)生的發(fā)展放在他們服務(wù)部門所屬的黨支部。雖然學(xué)生找到了組織，但支部其他成員對(duì)這些學(xué)生了解又不夠深入，發(fā)展時(shí)存在說好話，隨大流，稀里糊涂發(fā)展的情況。怎么辦？首先要在支部機(jī)構(gòu)設(shè)置上盡可能由這些學(xué)生所服務(wù)部門的黨員教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，其次要強(qiáng)化支部學(xué)生積極分子培養(yǎng)人的作用。第一培養(yǎng)人為學(xué)生所服務(wù)部門，第二培養(yǎng)人為支部其他部門黨員教師，最后要深入學(xué)生所在院系進(jìn)行調(diào)研考察，綜合各方面意見進(jìn)行發(fā)展、教育和培養(yǎng)。配備全專兼職人員。為了更好地加強(qiáng)管理，同時(shí)也不額外增加單位負(fù)擔(dān)，可以考慮設(shè)置專任學(xué)生黨支部書記，按照?qǐng)F(tuán)總支書記的待遇兌現(xiàn)，即只帶足基本工作量50人即可（一般輔導(dǎo)員的基本工作量為200人）。這樣可以使支部書記有更多的時(shí)間去思考和做支部工作。組宣委員可以為輔導(dǎo)員兼任，輔助支部書記開展工作。完善配套待遇，建立行之有效的考核機(jī)制?，F(xiàn)在很多高職院校的基層黨務(wù)工作者都是兼職工作，義務(wù)奉獻(xiàn)，自身無額外工資待遇，開展工作也無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，所以導(dǎo)致大家憑自覺和覺悟干活，工作積極性自然不高。因此，必須完善支部成員待遇，支部書記可以按照學(xué)院三級(jí)崗進(jìn)行設(shè)置，組宣委員可以適當(dāng)降低，同時(shí)劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生支部的發(fā)展建設(shè)，不能建立一個(gè)只有名頭的空殼組織機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，待遇兌現(xiàn)了，對(duì)支部工作的考核必須跟上。要建立行之有效的支部考核機(jī)制，既考核支部班子工作情況，又要對(duì)支部班子成員進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為黨務(wù)工作年度“兩先三優(yōu)”（即先進(jìn)黨總支、先進(jìn)黨支部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和優(yōu)秀畢業(yè)生黨員）評(píng)選的重要依據(jù)，同時(shí)作為下一輪支部書記競(jìng)聘的必要條件。對(duì)在考核期內(nèi)工作出現(xiàn)失誤的，要追究責(zé)任，取消下一輪任職資格；對(duì)在考核期內(nèi)無錯(cuò)但無為的同志要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，談話誡勉，酌情考慮是否可以繼續(xù)競(jìng)聘。

2.2強(qiáng)化學(xué)生黨員管理，抓好兩頭，做強(qiáng)中間

2.2.1將薄弱的“兩頭”工作抓好

所謂的抓好“兩頭”，指的是新生入學(xué)后的入黨啟蒙教育和畢業(yè)班級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員的教育管理。這“兩頭”一直以來都是學(xué)校黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)，或是簡(jiǎn)單說教一下，或是不聞不問。如今隨著國(guó)家對(duì)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理工作的重視，作為高校，有必要也必須將學(xué)生黨員發(fā)展的整個(gè)程序理順并且完善，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。新生入學(xué)后，對(duì)大學(xué)的一切事物都是好奇的、懵懂的。積極性高，但也容易有挫折感，愿意接受黨組織的教育，但又缺乏自我的嚴(yán)格約束。尤其是高職院校的學(xué)生，隨著自主招生政策的推出，生源素質(zhì)整體下降。遼寧機(jī)電職業(yè)學(xué)院2014年招生2500余人，自主招生近1000人，生源數(shù)量保證了，但生源質(zhì)量下降了。如何在新生入學(xué)后讓其更好地適應(yīng)大學(xué)生活、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下的大學(xué)生活、解讀新時(shí)代的愛國(guó)愛黨愛校的大學(xué)生活，成為一個(gè)新的課題。因此，利用這一時(shí)機(jī)在對(duì)新生進(jìn)行日常規(guī)范性教育的同時(shí)，對(duì)新生進(jìn)行黨的基本知識(shí)和學(xué)院黨員發(fā)展工作規(guī)范的引導(dǎo)性和啟蒙性教育，對(duì)其成長(zhǎng)和進(jìn)步具有十分重要的意義。學(xué)?？梢越Y(jié)合迎新活動(dòng)、入學(xué)教育周、軍事訓(xùn)練課等機(jī)會(huì)向新生進(jìn)行入黨啟蒙教育，當(dāng)然也可以開設(shè)專門的入黨啟蒙教育周，通過學(xué)校的理論指導(dǎo)，基層黨組織的主題實(shí)踐教育進(jìn)行聯(lián)合管理，實(shí)現(xiàn)由上至下，理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)院在2013年，通過黨委文件的形式下發(fā)了《遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入黨啟蒙教育實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了新生入黨啟蒙教育的時(shí)間、參加人員、活動(dòng)形式和具體要求等。通過開展以下六項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化活動(dòng)效果：一是開展黨的基本知識(shí)培訓(xùn)；二是組織優(yōu)秀學(xué)生黨員進(jìn)班級(jí)；三是開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)；四是開展特色志愿服務(wù)活動(dòng)；五是做好新生黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接；六是做好新生入黨積極分子摸底工作。明確了任務(wù)，就是指明了方向，工作思路明確了，工作效果自然明顯。通過這兩年的嘗試，反響非常好。對(duì)畢業(yè)班級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理，是做好高校與社會(huì)在學(xué)生黨員作用發(fā)揮方面的重要一環(huán)。2013年，學(xué)院推行了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員雙向管理的模式，即通過學(xué)校、用人單位的共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員“離校不離黨，教育不離腦”、“黨員行千里，管理不斷線”的管理模式。在這個(gè)模式中，學(xué)校作為主體，要在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前為黨員下一步接受教育做好準(zhǔn)備，包括召開專門動(dòng)員部署會(huì)議、發(fā)放《頂崗實(shí)習(xí)黨員管理規(guī)定》《學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間工作流程》等文件，同時(shí)為頂崗實(shí)習(xí)黨員發(fā)放《頂崗實(shí)習(xí)黨員活動(dòng)證》，向用人單位發(fā)放《黨員身份告知函》等。用人單位作為學(xué)生走出校門走向社會(huì)的第一站，具有重要的社會(huì)責(zé)任，主要職責(zé)是將頂崗實(shí)習(xí)黨員納入單位黨組織，作為流動(dòng)黨員進(jìn)行管理，同時(shí)向?qū)W校反饋黨員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。

2.2.2做強(qiáng)中間環(huán)節(jié)的發(fā)展和教育管理工作

黨員發(fā)展工作是黨員教育管理工作鏈條的中間環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。黨員發(fā)展質(zhì)量直接關(guān)系黨員隊(duì)伍質(zhì)量和黨員在群眾中的威信，將政治覺悟高、信念堅(jiān)定、德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生吸收到黨組織中來，成為基層黨務(wù)工作的重中之重。發(fā)展黨員工作必須嚴(yán)格按照中組部的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》（2014年6月10日）的要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，認(rèn)真貫徹執(zhí)行“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求，堅(jiān)持”成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，避免突擊發(fā)展、帶病發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)是做好黨員發(fā)展工作的重要前提。入黨積極分子培養(yǎng)，學(xué)院多年來采取的是“積極分子二次認(rèn)定”的方式。即在學(xué)生提出入黨申請(qǐng)后，通過支部考核，一個(gè)月后即可確定為積極分子，參加學(xué)校黨課積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這時(shí)的積極分子只是獲得了個(gè)“稱號(hào)”，具備了參加黨課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，待黨課培訓(xùn)，考試合格后，經(jīng)支部再次審核，如果沒有違紀(jì)等其他不良行為，可以正式認(rèn)定為積極分子，填寫《入黨積極分子登記表》，指定積極分子培養(yǎng)人，接受黨組織的重點(diǎn)培養(yǎng)。雖經(jīng)二次認(rèn)定，但確定積極分子時(shí)間仍以第一次認(rèn)定時(shí)間為準(zhǔn)，這樣可以使積極分子提前半年進(jìn)入發(fā)展對(duì)象考核期，這一政策也縮短了學(xué)生發(fā)展時(shí)間，符合高職辦學(xué)特點(diǎn)。積極分子培養(yǎng)到位，發(fā)展對(duì)象的選拔目標(biāo)更清晰。按照學(xué)院黨員發(fā)展實(shí)施意見的要求，篩選符合條件的發(fā)展對(duì)象，通過學(xué)生支部的初步審查，院系黨總支的二次審核，學(xué)院黨委組織部門的三次審核，再經(jīng)發(fā)展對(duì)象的培訓(xùn)考試確定最終名單。幾輪下來，發(fā)展對(duì)象基本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，黨員的發(fā)展質(zhì)量也會(huì)有更大的保證。在黨員的發(fā)展過程中，既要尊重輔導(dǎo)員和培養(yǎng)人的意見，也要聽取任課教師、班級(jí)同學(xué)的意見，廣泛深入地調(diào)研，既要有集中訪談也要有個(gè)別抽查，做到盡可能全方位了解。黨員發(fā)展是組織上的入黨，真正實(shí)現(xiàn)黨員思想上入黨、行為上入黨才是最重要的。新形勢(shì)下，結(jié)合新媒介開展黨員教育管理工作是必須的，要充分發(fā)揮QQ群、微信、微博的作用，要有效地結(jié)合學(xué)院大學(xué)生思想政治工作、思政課、主題教育活動(dòng)、黨課學(xué)習(xí)小組等平臺(tái)，做到合并利用，既不增加負(fù)擔(dān)又豐富活動(dòng)內(nèi)涵，不只在內(nèi)容上吸引學(xué)生，更要在形式上創(chuàng)新。只有中間環(huán)節(jié)保證了，才能確保整個(gè)鏈條的完整性，才能發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。

2.3做實(shí)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)

基層黨務(wù)工作者的流動(dòng)性大，隊(duì)伍年輕化，而其又是基層黨建工作的主導(dǎo)者，具有重要的責(zé)任。因此，要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，在強(qiáng)化黨性意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容既要有業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有政策理論的學(xué)習(xí)；既要有大政方針的解讀，也要有具體工作的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式也要多樣化，既可以通過專題培訓(xùn)、以會(huì)代訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可以橫向交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)；既可以集中培訓(xùn)，也可以部署任務(wù)自學(xué)?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶，支部書記作為基層工作的直接責(zé)任人，其作用不容替代，因此，必須做好以基層黨支部書記為主體的基層黨務(wù)工作者的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作。總之，做好學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大的工作，也是高校的一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，各級(jí)黨組織必須重視。一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，從組織上、制度上和經(jīng)費(fèi)上給予保障；另一方面要建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成體系，與時(shí)俱進(jìn)，確保發(fā)展的學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量高，作用發(fā)揮得好。

作者:于敬巖 單位:遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新

一、高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及存在的問題

（一）考核激勵(lì)機(jī)制不夠健全

考核是學(xué)生管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與監(jiān)督的基礎(chǔ)工作，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的有效方式。近年來，雖然高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生考核機(jī)制一直在不斷地充實(shí)和完善，但在現(xiàn)行考核體系下，還存在著一些不足：一是考核內(nèi)容不夠科學(xué)、全面。由于專業(yè)差別，考核指標(biāo)較抽象，難以量化，缺少操作性強(qiáng)的考核細(xì)則。二是注重定期考核，忽視平時(shí)考核，學(xué)生八小時(shí)外的生活圈、社交圈了解得不夠，而且考核的時(shí)間倉促，對(duì)存在問題了解的不夠細(xì)致，有時(shí)甚至不能發(fā)現(xiàn)問題。三是考核后的配套機(jī)制不夠健全?？己私Y(jié)果作用發(fā)揮不夠突出，與黨員學(xué)生職務(wù)晉升、交流，以及評(píng)先選優(yōu)等聯(lián)系不是十分緊密，導(dǎo)致考核的激勵(lì)作用發(fā)揮不到位。

（二）交流激勵(lì)機(jī)制不夠活躍

學(xué)生交流有利于激發(fā)學(xué)生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生隊(duì)伍保持活力，是激勵(lì)機(jī)制的基本組成部分。我市的縣級(jí)高校學(xué)生黨員教育管理和黨員學(xué)生數(shù)量較多，應(yīng)更有利于學(xué)生的交流。但在實(shí)際工作中，受高校學(xué)生黨員教育管理性質(zhì)、學(xué)生使用方式、單位運(yùn)行狀況、行業(yè)差別等多方面因素的制約，高校學(xué)生黨員教育管理學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)部交流，或高校學(xué)生黨員教育管理之間的交流都比較少

（三）非黨員職務(wù)激勵(lì)機(jī)制不夠規(guī)范

由于高校學(xué)生黨員教育管理受黨員職數(shù)的限制，非黨員職務(wù)晉升成為高校學(xué)生黨員，是教育管理學(xué)生工作積極性的重要內(nèi)容。由于我市參公管理的縣級(jí)高校學(xué)生黨員教育管理登記審批工作完成較晚，所以縣級(jí)非黨員職務(wù)晉升工作一直沒有開展，相關(guān)政策還沒有規(guī)范，參公管理的高校學(xué)生黨員教育管理學(xué)生對(duì)此比較關(guān)注。而他們?cè)诼殑?wù)晉升上的愿望和述求卻難以實(shí)現(xiàn)，將會(huì)挫傷他們的工作積極性。

（四）精神激勵(lì)運(yùn)用的不夠到位

精神激勵(lì)屬于更高層次的激勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)同和關(guān)懷，這種激勵(lì)對(duì)于黨員學(xué)生來說作用尤其明顯。往往黨員的一次談心或是組織上的一次表揚(yáng)，對(duì)他們都是莫大的鼓舞。調(diào)研中我們感到，高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生比較重視黨員的人文關(guān)懷，普遍反應(yīng)如果黨員能經(jīng)常深入高校學(xué)生黨員教育管理調(diào)研，了解他們的工作生活狀況，就是對(duì)他們最好的關(guān)懷和鼓勵(lì)，衷心希望黨員能常去看看他們。另外，高校學(xué)生黨員教育管理的黨員學(xué)生也非常希望組織上對(duì)他們的工作給予客觀的評(píng)價(jià)，工作是好是差做到心中有數(shù)。而我們?cè)谶@方面做的還不到位，還沒有根據(jù)班子考核的結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀班子，也沒有根據(jù)黨員學(xué)生的工作表現(xiàn)開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，沒有起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的激勵(lì)作用。

二、完善高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的設(shè)想和建議

（一）完善科學(xué)有效的考核激勵(lì)機(jī)制

考核的目的在于促進(jìn)工作和激勵(lì)學(xué)生，所以考核的內(nèi)容與形式要充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。一是要圍繞科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀的要求，研究完善科學(xué)規(guī)范的目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系，制定出切實(shí)可行的考核工作方案。針對(duì)我市高校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀，按照單位性質(zhì)科學(xué)劃分考核類別，采取定性與定量相結(jié)合，逐步提高量化比例的辦法，通過考核對(duì)相同和相近單位的工作開展情況進(jìn)行比較，做出客觀公正的評(píng)價(jià)。二是要加大日?？己说牧Χ?，增加考核的密度。在定期考核方面，不斷完善現(xiàn)有的跟蹤考核制度，爭(zhēng)取從明年開始對(duì)正縣級(jí)高校學(xué)生黨員教育管理實(shí)行年度考核，副縣級(jí)高校學(xué)生黨員教育管理兩年進(jìn)行一次跟蹤考核?？己酥幸獔?jiān)持做到既考核學(xué)生八小時(shí)以內(nèi)情況，又考核學(xué)生八小時(shí)以外表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的德才素質(zhì)。三是堅(jiān)持好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)，憑實(shí)績(jī)用學(xué)生。注重引入實(shí)績(jī)綜合分析，分析高校學(xué)生黨員教育管理學(xué)生的工作思路、工作投入和工作成效，分析歷史和現(xiàn)實(shí)的、主觀和客觀的、集體與個(gè)人的、顯績(jī)與潛績(jī)等方面情況，在此基礎(chǔ)上做出客觀的評(píng)價(jià)。四是加大對(duì)考核結(jié)果綜合運(yùn)用的力度。要明確優(yōu)先提拔重用經(jīng)考核德才兼?zhèn)?、?shí)績(jī)突出黨員學(xué)生的導(dǎo)向，真正把考核結(jié)果作為調(diào)整黨員學(xué)生職務(wù)、級(jí)別和工資以及獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)等方面的依據(jù)。要加強(qiáng)與主管部門的溝通，建立健全考核結(jié)果適當(dāng)范圍公布、反饋制度和警示談話制度，強(qiáng)化考核激勵(lì)機(jī)制。

（二）推進(jìn)黨員學(xué)生交流

高校學(xué)生黨員交流工作涉及面較大，情況復(fù)雜，要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，慎重行事，探索建立健全學(xué)生交流制度。一是探索制定結(jié)合實(shí)際、可行性強(qiáng)的學(xué)生交流、輪崗方案，有計(jì)劃地對(duì)高校學(xué)生黨員教育管理進(jìn)行輪崗交流。二是探索在專業(yè)性不強(qiáng)，或?qū)I(yè)相近的高校學(xué)生黨員教育管理之間，參公管理高校學(xué)生黨員教育管理之間進(jìn)行學(xué)生交流。三是探索對(duì)群眾關(guān)系較差，工作開展不利的副職黨員學(xué)生進(jìn)行交流。四是探索在本單位沒有合適人選的情況下，考慮從本部門或是部門以外選任優(yōu)秀年輕學(xué)生進(jìn)行交流任職。

（三）重視運(yùn)用精神和情感激勵(lì)

當(dāng)前來說，精神和情感激勵(lì)仍然是我們黨激勵(lì)黨員學(xué)生奮發(fā)有為的一種重要手段。但就高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生而言，精神和情感激勵(lì)機(jī)制還需要不斷完善。一是要豐富評(píng)先選優(yōu)的形式和內(nèi)容，結(jié)合高校學(xué)生黨員教育管理班子和學(xué)生的跟蹤考核，研究開展優(yōu)秀班子和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)比工作。二是要注重運(yùn)用精神激勵(lì)結(jié)果，對(duì)獲得市以上較高層次各類先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生，應(yīng)優(yōu)先予以提拔使用，優(yōu)先予以安排參加各類學(xué)生培訓(xùn)考察，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和滿意度，體現(xiàn)精神獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)際效果。三是要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。作為組織部負(fù)責(zé)管理高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生的業(yè)務(wù)科室，我們要主動(dòng)采取措施，增加與高校學(xué)生黨員教育管理學(xué)生的溝通交流，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，傾聽他們的意見，幫助解決實(shí)際問題，同時(shí)在部黨員與高校學(xué)生黨員教育管理學(xué)生之間做好承上啟下、溝通協(xié)調(diào)的工作，把部黨員的關(guān)懷及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給高校學(xué)生黨員教育管理黨員學(xué)生，達(dá)到增進(jìn)感情、促進(jìn)工作的目的。在重視精神和情感激勵(lì)的同時(shí)，本著辯證唯物主義的基本原則，結(jié)合高校學(xué)生黨員教育管理薪酬制度改革，探索合理的物質(zhì)激勵(lì)辦法，形成精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、良性互動(dòng)。

作者:趙文生 單位:遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院