導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理影響因素概念模型

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠帶動(dòng)就業(yè)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)其也能鍛煉學(xué)生，減輕家庭負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生真正能承擔(dān)起家庭與社會(huì)責(zé)任。作用力與反作用力是相互的，社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也會(huì)起到不同程度的作用，因此筆者對(duì)這四個(gè)方面的影響進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的對(duì)策與解決辦法1.社會(huì)方面。大學(xué)生生活在整個(gè)社會(huì)之中，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必定會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。如陳濺星、姚圣梅、汪行舟(2010)的研究指出實(shí)際中政府政策很多沒(méi)有落實(shí)到位而阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。沈超紅、彭?。?010）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)的核心要素之一。通過(guò)大量的文獻(xiàn)查閱可以看出，社會(huì)環(huán)境因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有緊密的相關(guān)性。2.學(xué)校方面。學(xué)生受校園環(huán)境以及學(xué)校氛圍影響較大。周紅霞(2008)提出，受過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)程教育的學(xué)生畢業(yè)后能夠熱愛(ài)他們的工作，能夠給社會(huì)帶來(lái)正面影響。程鵬、尹浩華、劉嵐（2011）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有說(shuō)明，他們認(rèn)為完善創(chuàng)業(yè)教育體系不但可以培養(yǎng)人才，而且可以為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，還對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展有重要作用。3.家庭方面。同時(shí)，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，其主要還是一個(gè)消費(fèi)者，其生活來(lái)源主要是依靠家庭，因而對(duì)于這些沒(méi)有自己經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生而言，其要進(jìn)行的有關(guān)創(chuàng)業(yè)所需要的一部分的主要性啟動(dòng)資金則主要還是依靠其家庭支持楊德彬、耿白（2011）在他們的文章中提出，我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生不管年齡處于什么階段，學(xué)習(xí)上處于什么階段，在經(jīng)濟(jì)和心理上都擺脫不了對(duì)父母的依賴(lài)。因此，家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響不容忽視。4.個(gè)人方面。個(gè)人所具備的性格特征和能力一樣的會(huì)影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)者就這個(gè)方面也進(jìn)行了研究，如彭晶(2011)就認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年齡在30歲以下，處于這種年齡階段的人普遍心理承受能力不成熟。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力要求和心理品質(zhì)要求都很高，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力和心理承受能力有限，這些個(gè)人因素都會(huì)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理影響因素的實(shí)證分析

1.社會(huì)方面影響因素。（1）創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度不大。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖1），大概68%被調(diào)查的學(xué)生對(duì)政府部門(mén)、學(xué)校等有關(guān)部門(mén)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策明確表示非常不太了解，這充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)政策不了解，這就需要相關(guān)的部門(mén)將政策宣傳到位，使得學(xué)生真正了解政策，從而有利于促進(jìn)更多學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。（2）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。受調(diào)查地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)的市場(chǎng)是多元化的市場(chǎng)，各經(jīng)濟(jì)主體都為了自身的物質(zhì)利益所驅(qū)動(dòng)。想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有自己的看法，圖2顯示，受調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生認(rèn)為缺乏社會(huì)關(guān)系和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功影響很大，占到了42%。（3）服務(wù)保障機(jī)構(gòu)空缺。由于中國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究較晚，相對(duì)應(yīng)的服務(wù)保障機(jī)構(gòu)發(fā)展也不完善。受調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生對(duì)政府的期望很大。在圖4-3當(dāng)中，我們可以知道，大概有52%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為，需要政府開(kāi)辦大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金以此來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、大概有29%的受訪(fǎng)大學(xué)生認(rèn)為，需要政府開(kāi)辦社會(huì)化專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以此來(lái)為整個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行相關(guān)的服務(wù)性工作。（4）社會(huì)融資不夠。目前，創(chuàng)業(yè)的主要障礙就是在于我們?nèi)狈?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，從而就會(huì)迫使大學(xué)生所開(kāi)展的相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就比較難以來(lái)進(jìn)行啟動(dòng)。如圖4所示，受調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金大部分來(lái)自家庭（53%），而從社會(huì)中獲取的資金資助很少。2.學(xué)校方面影響因素。（1）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系不完整。就高等教育方法而言，目前我國(guó)在學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育還是處于一個(gè)起步性的階段，與此同時(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)的一些主要性的高校在目前的情況之下還非常缺乏一個(gè)非常完整的整體性的創(chuàng)業(yè)教育體系。就當(dāng)前進(jìn)行被調(diào)查地區(qū)的主要的大學(xué)生而言，調(diào)查學(xué)生對(duì)于所處的主要學(xué)校所開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育體系成效問(wèn)卷顯示（圖5），大概有39%的受訪(fǎng)者認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)中心應(yīng)該提供創(chuàng)業(yè)幫助，大概有20%的受訪(fǎng)者則是認(rèn)為大學(xué)要為他們提供定期創(chuàng)業(yè)教育講座，而大概有18%的受訪(fǎng)者則是認(rèn)為，需要大學(xué)提供相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以便能夠積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。（2）校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣很有幫助，高校應(yīng)力求打造一種敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在相關(guān)的調(diào)查顯示，對(duì)于當(dāng)前正在受到調(diào)查的一些主要的地區(qū)的絕大多數(shù)的大學(xué)生都是普遍地認(rèn)為到，目前大學(xué)生所處的學(xué)校的主要性的創(chuàng)業(yè)氛圍目前還是存在一個(gè)非常不夠濃厚的問(wèn)題。（3）教育資源不齊全。在伴隨著整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題在持續(xù)穩(wěn)步地升溫的時(shí)候，而整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育就已經(jīng)被認(rèn)定整個(gè)大學(xué)生開(kāi)展教育的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在對(duì)本校缺乏的教育資源的調(diào)查中可看出，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教材不全面的占23%，創(chuàng)業(yè)課程不成體系的占31%，教學(xué)老師不專(zhuān)業(yè)的占36%，教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)的占10%。3.家庭方面影響因素。（1）家人的支持態(tài)度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險(xiǎn)，因此很多家長(zhǎng)不長(zhǎng)支持孩子創(chuàng)業(yè)。圖8中就是已經(jīng)充分地顯示了整個(gè)家長(zhǎng)要對(duì)整個(gè)孩子的主要性的創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出支持的程度。（2）經(jīng)濟(jì)條件不支持。前面就提到過(guò)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金主要來(lái)自家庭（占53%），但并不是每個(gè)家庭都能擔(dān)負(fù)的起這樣的開(kāi)支。對(duì)于一些主要畢業(yè)生而言，他們的家庭往往都是需要來(lái)不斷地來(lái)承擔(dān)到我們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)候，其所需要的相關(guān)的資金的絕大部分。4.個(gè)人方面。（1）個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力欠缺。創(chuàng)業(yè)能力主要包括大學(xué)生自己的整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理能力問(wèn)題、大學(xué)生自己生個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的問(wèn)題、大學(xué)生自己的整個(gè)人際溝通能力問(wèn)題等方面。受調(diào)查地區(qū)高校云集，學(xué)生們有很好的平臺(tái)去展現(xiàn)自己，但調(diào)查結(jié)果顯示受調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生認(rèn)為自己欠缺市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的占18%，抗壓抗挫能力的占29%，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的占19%，人際溝通能力的占21%，組織管理能力的占13%。（2）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全。受調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此在對(duì)心理品質(zhì)這一項(xiàng)做調(diào)查時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理還不夠成熟，抗壓能力比較弱，很容易因?yàn)榇煺鄱艞墑?chuàng)業(yè)的想法。如圖11所示，如果首次創(chuàng)業(yè)失敗，會(huì)選擇再繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很少，僅占23%，大多（46%)大學(xué)生會(huì)猶豫不決。（3）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。最終書(shū)本上的知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)際中才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也如此。根據(jù)受調(diào)查地區(qū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前在調(diào)查地區(qū)的主要大學(xué)生已經(jīng)被相關(guān)機(jī)關(guān)以及人員提供非常多的實(shí)踐性機(jī)會(huì)，就目前的情況而言，如果需要來(lái)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的話(huà)，就會(huì)存在一個(gè)非常致命的缺陷，就是有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)存在相對(duì)不足的問(wèn)題。圖12表明了大學(xué)生普遍認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面存在的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，達(dá)到了31%。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理優(yōu)化路徑

1.社會(huì)方面的主要策略。第一就是需要制定相關(guān)政策，強(qiáng)化各個(gè)部門(mén)落實(shí)執(zhí)行情況；第二就是需要不斷地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，從而為其提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；第三就是要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)保障體系；第四就是要完善金融體系，提供資金資助。2.學(xué)校方面的主要策略。第一就是需要來(lái)不斷地貫徹素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；第二就是需要宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍；第三就是增強(qiáng)師資力量，提高老師水平。各地區(qū)高校在課程師資方面，應(yīng)多采用具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資進(jìn)行教學(xué)。3.家庭方面的主要策略。第一就是解放傳統(tǒng)思想，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。父輩們的思想受傳統(tǒng)思想影響較大，要讓他們改變不支持的態(tài)度讓他們多熟悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例；第二就是擔(dān)起家庭責(zé)任，支持子女創(chuàng)業(yè)。家庭對(duì)自子女負(fù)有一定的責(zé)任，其中就包括經(jīng)濟(jì)支持。4.個(gè)人方面的主要策略。第一就是要重視能力培養(yǎng)，提升自身素質(zhì)。要求大學(xué)生要在學(xué)校里面尋找到相關(guān)機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)自己的管理能力、增加自己的知識(shí)面、提高人溝通交流能力；第二就是要接受新的挑戰(zhàn)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；第三就是要參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，最終是要投入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去的，各個(gè)地區(qū)的大學(xué)生面對(duì)的是社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因此要提前積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

作者：潘晨芬1,2肖靚2工作單位：1.成都理工大學(xué)2.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院