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學生在學校主要學習理論知識，動手能力較差；企業(yè)從成本角度出發(fā)，希望招到拿來就能使用的人才，不愿把過多的成本花在培訓新員工上，導致不少學生面臨這樣困境：就業(yè)等于失業(yè)。高職教育以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)企業(yè)實用性人才。畢業(yè)頂崗實習是高職教育“工學結合”的一種重要模式，能夠讓學生把所學的理論知識與生產(chǎn)實際相結合，幫助學生實現(xiàn)學校到企業(yè)的“零接軌”。通過頂崗實習，不僅能讓學生學到過硬的專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)道德，還能鍛煉學生的自我管理能力，合作精神等，從本質(zhì)上提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職物流教育在學生畢業(yè)頂崗實習方面已取得良好的成績，但仍存在一些有待完善的問題。

1.目前高職物流專業(yè)學生畢業(yè)頂崗實習存在問題分析

1.1畢業(yè)頂崗實習基層操作為主，崗位單一近幾年來出現(xiàn)的“用工荒”最具中國特色的新現(xiàn)象，許多物流企業(yè)為招不到員工著急，其中基層員工尤突出。學生到企業(yè)頂崗實習，絕大部分從事基層操作，崗位以倉儲、包裝、物流客戶服務為主。這些工作技術含量不高，難度不大，學生很快就掌握了。對于日復一日重復簡單的、沒技術含量的工作，覺得自己大材小用。在物流企業(yè)，員工主要采用同工同薪報酬方式，學生在企業(yè)頂崗實習拿的工資與高中生、中專生的工資一樣，學生不久就產(chǎn)生失落感。

1.2企業(yè)以盈利為主，提供畢業(yè)頂崗實習條件簡單企業(yè)降低成本可以提高企業(yè)的競爭能力。如何將每一分錢花得恰到好處，是每個企業(yè)都要考慮的問題。出于經(jīng)濟效益的考慮，不少企業(yè)把畢業(yè)頂崗實習學生當作廉價勞動力使用，習慣安排學生操作一些簡單的物流設施設備，對其它也有較嚴格的要求，對學生的培訓與管理也不到位。

1.3物流人才缺乏大環(huán)境下，學生跳槽頻繁隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)競爭越來越劇烈，物流作為企業(yè)“第三利潤源”，成為企業(yè)控制成本的重要手段。加上新型流通方式的興起，物流人才供不應求。根據(jù)國家相關資料顯示，近五年物流人才不會達到飽和狀態(tài)。對于物流專業(yè)的學生來說，要找到一份工作不是難事，學生在一家企業(yè)頂崗實習一段時間后，如感到學不一到更多的東西，得不到發(fā)展的空間，很容易產(chǎn)生跳槽換工作的想法。1.4學校存在不可控因素，管理難度大學生的畢業(yè)頂崗實習通常是在校外企業(yè)中進行，學校老師除了帶畢業(yè)生頂崗實習外，校內(nèi)還有非畢業(yè)班的授課任務或學校日常管理工作，不能長時間與學生留在企業(yè)。最重要的是目前接受頂崗實習企業(yè)，通常只招收為數(shù)不多的幾名學生。從而導致一個班或一個組的同學分開在不同企業(yè)或地方進行實習，增加統(tǒng)一指導、統(tǒng)一管理的難度。畢業(yè)頂崗實習“放羊”情況客觀存在。

2.高職物流專業(yè)加強學生畢業(yè)頂崗實習的途徑

2.1做好學生畢業(yè)實習的各項組織工作學生畢業(yè)頂崗實習要與學校就業(yè)指導中心密切合作,提高物流專業(yè)實習單位數(shù)量與質(zhì)量,鼓勵學生自己聯(lián)系畢業(yè)。學校聘請企業(yè)實踐指導老師，應嚴格把關，選任具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗、技術過硬、有一定學術水平、責任心強的兼職教師來擔任實習指導教師；實習單位注重畢業(yè)生頂崗實習的崗位輪換，讓學生在實習過程中學到更多內(nèi)容。校內(nèi)畢業(yè)實踐教校指導教師應選擇教學經(jīng)驗較為豐富，生產(chǎn)實際較為熟悉，工作責任心強，有一定組織和管理能力的專任教師擔任。每位指導教師指導學生的人數(shù)原則上不超過20人。校內(nèi)畢業(yè)頂崗實習老師要注意與企業(yè)聯(lián)系，利用課余時間走訪企業(yè)，及時掌握學生在企業(yè)的工作、學習、生活等，結合學生的實際情況加以正確的引導。指導老師一經(jīng)確認，除特殊情況外，一般不準更改。若有更改需經(jīng)學校審批，并由所指導學生確認后才能生效。

2.2學生頂崗實習的指導老師采用雙師制指導教師有兩種形式，一是根據(jù)學生的具體情況指定教學和學生管理工作經(jīng)驗豐富的教師作為校內(nèi)專任教師；二是由實習單位指定的富有崗位工作經(jīng)驗或生產(chǎn)管理經(jīng)驗的校外兼職教師。他們既是業(yè)務工作的指導者，又是頂崗實習工作的組織者。指導教師主要職責包括：（1）根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂學生畢業(yè)頂崗實習的工作計劃與進度，并嚴格執(zhí)行；（2）做好企業(yè)頂崗實習的準備工作。包括建立好通訊錄、Q群，對學生進行頂崗實習的崗前培訓、安全教育等；（3）加強企業(yè)頂崗實習管理。指導教師要定期下企業(yè)指導學生，檢查學生頂崗實習進度，及時批改學生的頂崗實習報告書；（4）關心、愛護學生。指導教師積極、主動與學生聯(lián)系，關心學生的工作與生活，注意培養(yǎng)學生正確的人生觀與世界觀；（5）做好學生畢業(yè)頂崗實習的工作考核、實習考勤，客觀評定學頂崗實習成績。

2.3學生頂崗實習成績考核采用多主體評價學生頂崗實習成績考核采用企業(yè)、學校、學生等多主體共同進行，各主體則重點有所不同。從多個方面進行考核。具體內(nèi)容參考下表。

3.結論

目前物流專業(yè)畢業(yè)頂崗實習由于基層操作為主，實習崗位單一，企業(yè)提供的實習條件簡單等原因，存在學生跳槽頻繁，學校管理不到位等現(xiàn)象。我們應針對物流專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習存在的不足，加強物流畢業(yè)生頂崗實習組織管理工作，采用雙師制、多主體考核等方法，把物流畢業(yè)生頂崗實習工作做好，讓學生真正做到“學中做”、“做中學”，順利過渡到企業(yè)。