導(dǎo)語：藝校學(xué)生管理模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)

1、個(gè)性鮮明，感情細(xì)膩，但相應(yīng)就顯得組織紀(jì)律性較差藝術(shù)院校的學(xué)生長(zhǎng)期接受專業(yè)的藝術(shù)教育和熏陶，在思考問題的時(shí)候主觀性就特別強(qiáng)，這一方面說明學(xué)生有自己的想法且敢于表達(dá)，是有鮮明個(gè)性特征的表現(xiàn)，但與此同時(shí)這樣處理事情和與人交往過程中就會(huì)出現(xiàn)較多的問題。這是因?yàn)樗囆g(shù)教育很大程度上強(qiáng)調(diào)的是感性思考，而理性思考則相對(duì)缺乏，在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境下，既有可能導(dǎo)致學(xué)生片面的追求名利、過于現(xiàn)實(shí)，也有可能導(dǎo)致學(xué)生過于愛好標(biāo)新立異和激進(jìn)，以先行者和開拓者自居，不可否認(rèn)，這些在一定的程度上作為學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)和思想，但從生存和發(fā)展的角度看，則更多的是障礙，因?yàn)閷W(xué)生在這樣一種思想狀態(tài)下，組織紀(jì)律性較差，既不能很好的融入到一個(gè)常規(guī)的集體中去，也很難和他人形成良好的合作關(guān)系。

2、思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，但相應(yīng)就顯得集體觀念淡薄活躍的思考能力和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力是藝術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的重要目標(biāo)，因?yàn)檫@樣一種培養(yǎng)才能夠真正的建立起學(xué)生豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，但這同時(shí)還是一個(gè)度的把握和各種利害關(guān)系之間平衡的關(guān)系。學(xué)生在長(zhǎng)期的專業(yè)培養(yǎng)下，既養(yǎng)成了個(gè)人濃厚的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，但同時(shí)也養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣，集體觀念極為淡薄，有的甚至還會(huì)有一定程度的敵對(duì)情緒，這樣一種情緒的控制下，學(xué)生就很難正確的認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，缺乏大局意識(shí)。

3、專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)，藝術(shù)情結(jié)濃厚，但抗逆能力差藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)在個(gè)人的性格和處事方式上表現(xiàn)的非常明顯，一方面是強(qiáng)調(diào)行為的放蕩不羈，另一方面則強(qiáng)調(diào)性格的特立獨(dú)行。他們思考問題和處理事情很大程度上存在浪漫情結(jié)，在現(xiàn)實(shí)中就顯得思考問題過于簡(jiǎn)單、好惡過于分明以及對(duì)于外界的刺激和傷害過于敏感，在現(xiàn)實(shí)的生活中就很容易受到影響甚至是傷害。除此之外，藝術(shù)院校的學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的原因，參加演出和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較多，這樣一種風(fēng)光無限的經(jīng)歷加之學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，使得很多學(xué)生很難從這樣一種角色中走出來，一旦在之后的生活中遭受太大的落差，心理上就會(huì)很難接受，這樣一種情緒對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來說甚至可以認(rèn)為是危險(xiǎn)的。最后一方面就是藝術(shù)院校學(xué)生的個(gè)性較為極端，這是一種整體性的表現(xiàn)，也就是說，有的學(xué)生特別的開朗，有的學(xué)生特別沉默，很少有中間常規(guī)性格的，這樣的極端性格不僅僅是對(duì)學(xué)生將來的處世和生活會(huì)造成障礙，甚至是在學(xué)校內(nèi)部時(shí)，這樣兩種極端性格的碰撞也是很容易出現(xiàn)較大的問題。

4、文化基礎(chǔ)薄弱藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍性的文化基礎(chǔ)較為薄弱，這是多方面的原因共同造成的，既有國(guó)家招考政策上的原因，但更大程度上是學(xué)生自身意識(shí)上的問題。藝術(shù)院校的學(xué)生因?yàn)樵趯I(yè)課上較強(qiáng)的優(yōu)越感，往往就會(huì)忽略理論學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果就是藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，在知識(shí)面上表現(xiàn)出很大的局限性，思考問題自然也就缺乏必要的深度，思辨性也不強(qiáng)。

二、藝術(shù)院校學(xué)生管理的兩個(gè)原則

沒有規(guī)矩不成方圓，藝術(shù)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理上目前強(qiáng)調(diào)的是人治，但是這樣一種管理方式很大程度上存在著隨意性和不確定性，很難對(duì)學(xué)生起到有效的約束作用，而藝術(shù)院校本身又有散漫、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，以此很有必要針對(duì)于這樣一些特點(diǎn)提出有效的溝通、交流和管理方式。在這樣一個(gè)過程中，考慮到藝術(shù)院校學(xué)生自身的特殊性，我們提出以下兩個(gè)基本的原則：

1、管理制度要嚴(yán)格對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生的管理，最重要的就是要保障管理制度的嚴(yán)格，這是因?yàn)樗囆g(shù)生自身的特點(diǎn)決定了他們對(duì)于某些具有不確定性和隨意性的制度和管理都會(huì)存有不服氣或者是僥幸心理。因此針對(duì)于藝術(shù)生的管理制度就要在人人平等和對(duì)事不對(duì)人上做好工作，讓制度能夠真正的做到服人、公平、公正，在此基礎(chǔ)上還要注意管理制度制定和操作上的簡(jiǎn)便易行。

2、管理制度強(qiáng)調(diào)思想和感情上的交流這一點(diǎn)實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“愛”字，藝術(shù)生自身的特殊性決定了他們一定程度上“服軟不服硬”，何況管理制度畢竟只是一種手段而不是最終的目的，因此在對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行管理時(shí)還不能忽略管理人員與學(xué)生之間的思想和感情交流，這一點(diǎn)無論是從思想政治的高度、管理的高度還是藝術(shù)教育的高度來講都是很有必要的。從本質(zhì)上來說，這樣一種管理原則和嚴(yán)格的制度是相輔相成互相促進(jìn)的，人性化的交流和管理能夠消除制度上的冷漠和嚴(yán)格，以此來避免師生之間不良事故的發(fā)生。

三、藝術(shù)院校學(xué)生管理模式的建立與探析

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校管理水平而言是一個(gè)很大的進(jìn)步，也是成功管理模式的體現(xiàn)，這是因?yàn)閷W(xué)生參與到管理工作來是做好學(xué)生管理工作的一個(gè)重要方面，而藝術(shù)院校輔導(dǎo)員應(yīng)該做的就是衡量和平衡好學(xué)生被管理和自我管理之間的關(guān)系。不能僅僅只是把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)被管理的受體，這對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來說很容易激起他們的逆反心理，而要讓管理者轉(zhuǎn)變思想，放下自己的架子，讓學(xué)生參與到其中來，這樣學(xué)生的角色就在一定的程度上發(fā)生了改變，這種改變對(duì)于學(xué)生而言，既是一個(gè)契機(jī)、也是一個(gè)機(jī)會(huì)、更重要的是一種肯定和認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感的提升都是大有裨益的。

2、兼顧學(xué)校的統(tǒng)一要求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上文中我們已經(jīng)明確的對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了描述和分析，也就是說，這樣一種鮮明而特殊的性格，既有好的一面，從管理的角度上講也有不好的一面，而這也正是藝術(shù)院校學(xué)生管理工作中所面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這里我們提出，對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生的管理，顯然是不能忽視學(xué)校的統(tǒng)一管理，除此之外，還要兼顧學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求，實(shí)際上，藝術(shù)院校教育和管理的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的素質(zhì)，但我們需要明確認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是這樣一種個(gè)性化的素質(zhì)是要能夠融入到大眾和社會(huì)中去的，畢竟社會(huì)是學(xué)生最終的歸屬，沒有人是脫離了社會(huì)以外而生活的，在管理中把握好這一點(diǎn)才能夠做到個(gè)性和統(tǒng)一之間的有效平衡。

3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作在對(duì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，另外一種行之有效的方法就是建立和完善好心理輔導(dǎo)體系，這在藝術(shù)院校的學(xué)生管理中是極為重要的一項(xiàng)工作，同時(shí)也是藝術(shù)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的有效手段。近些年來，高校的擴(kuò)招使得專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生人數(shù)不斷的增加，自然而然的導(dǎo)致了藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)上的困難，而藝術(shù)類學(xué)生本身所承擔(dān)的學(xué)費(fèi)和培養(yǎng)費(fèi)較高，投入的成本較大，這樣一種高的成本和低的回報(bào)之間的現(xiàn)實(shí)落差對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生而言也是很難接受的，這種情況就很容易造成藝術(shù)院校學(xué)生抑郁、焦慮等偏激心理狀態(tài)的產(chǎn)生。而藝術(shù)院校學(xué)生管理工作處心理輔導(dǎo)體系的建立和完善一定程度上能夠緩解這一狀況。

4、開展多途徑教學(xué)多途徑教學(xué)的目的主要是為了提高學(xué)生專業(yè)以外的文化素質(zhì)，在提高學(xué)生思想內(nèi)涵和思辨能力的基礎(chǔ)上更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)就需要學(xué)校在安排教學(xué)課程的時(shí)候安排一些史論的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的思想內(nèi)涵的理論修養(yǎng)。除此之外，還可以邀請(qǐng)一些藝術(shù)大師和文化界的名人來對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，讓藝術(shù)家們以其自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)來感染學(xué)生們的情緒和思想。最后還可以通過增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐來彌補(bǔ)其文化素質(zhì)上的缺陷，在實(shí)踐和參與中內(nèi)化，這些都能夠?yàn)樗囆g(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起到較好的作用。

藝術(shù)院校的學(xué)生在思想和性格上較為特殊，一般來說，都比較極端，且自我的意識(shí)都比較強(qiáng)，這樣一種狀況無疑是不利于藝術(shù)院校的管理工作的，這樣一種狀況下，就需要我們針對(duì)于藝術(shù)生自身的特點(diǎn)，針對(duì)性的提出解決的方案，本文正是出于這樣一種目的，在較為詳盡的描述藝術(shù)生特點(diǎn)和情況下，進(jìn)一步給出了藝術(shù)院校的學(xué)生管理模式，希望對(duì)相關(guān)管理方面的人員有所幫助。