導語：農(nóng)業(yè)院校成人教育發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，對農(nóng)村、農(nóng)民的教育日益凸顯其重要性。如何適應農(nóng)村經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和初中級人才，充分發(fā)揮農(nóng)村教育在農(nóng)村現(xiàn)代化建設中的積極作用，是農(nóng)業(yè)成人教育工作面臨的新的挑戰(zhàn)。面對新形勢，必須對農(nóng)業(yè)院校成人教育的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，提出解決對策及發(fā)展思路，以促進農(nóng)業(yè)成人教育的壯大和發(fā)展。

1我國農(nóng)業(yè)院校成人教育面臨的新形勢

1．1農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)業(yè)成人教育提出新要求近年來，我國農(nóng)業(yè)向集約化、產(chǎn)業(yè)化方向快速發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)都在不斷調(diào)整變化，農(nóng)業(yè)勞動者原有的知識結(jié)構(gòu)、層次等遠遠滿足不了經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。黨和國家為徹底解決“三農(nóng)”問題，寄厚望于科教事業(yè)。農(nóng)業(yè)院校成人教育對于我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、城鎮(zhèn)化進程以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。一方面，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎和前提是高素質(zhì)的農(nóng)村勞動力，通過高效優(yōu)質(zhì)的農(nóng)業(yè)成人教育來加強對農(nóng)村人才的培養(yǎng)，是促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。另一方面，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的逐步推進，我國農(nóng)村有大量剩余勞動力需要轉(zhuǎn)移至非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，這些原來只能從事簡單農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民要轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應其他產(chǎn)業(yè)需要的勞動者和城鎮(zhèn)居民，必須通過接受高等教育來提升自身素質(zhì)和能力，農(nóng)業(yè)院校成人教育在這個過程中擔負著極其重要的任務。

1．2農(nóng)業(yè)成人教育自身的教育理念和機制需要改革隨著社會經(jīng)濟的加速發(fā)展，終身學習已成為趨勢，構(gòu)建終身教育體系，建設學習化社會，已成為我國教育改革和發(fā)展的重要目標，現(xiàn)有成人教育“以學歷教育為主、非學歷教育的大學后繼續(xù)教育為輔”的辦學理念亟需轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)院校成人高等教育面臨著重要的歷史使命和責任，更有著無限的希望和機遇，需要進一步深化內(nèi)部改革，增強辦學實力與辦學基礎，找出創(chuàng)新發(fā)展之路。成人教育要實現(xiàn)“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，必然在教育對象上要面向更多、更廣的群體，尤其是需要提高自身素質(zhì)以適應新農(nóng)村建設的農(nóng)民群眾。這都要求農(nóng)業(yè)院校成人教育牢牢抓住時機，進行角色轉(zhuǎn)變。

2農(nóng)業(yè)高校成人教育存在的問題

2．1重視程度不夠有些農(nóng)業(yè)高校的管理者對成人高等教育的地位、作用以及發(fā)展趨勢認識不清，把成人教育作為“副業(yè)”來抓，使成人教育的改革和創(chuàng)新失去了動力。許多農(nóng)業(yè)類大學合并后，把精力全放在全日制本科、研究生和科學研究的發(fā)展上，認為成人學生層次較低，不符合學校的發(fā)展規(guī)劃要求，將成人高等教育處于可有可無的地位，有意或無意地在發(fā)展規(guī)劃中減輕了成人高等教育的比重，更有個別學校甚至將成人教育舍棄。

2．2辦學質(zhì)量下降許多農(nóng)業(yè)類普通高校比較注意成人高等教育的質(zhì)量，也花費了一些精力進行教學改革和規(guī)章制度建設。但隨著普通高校的持續(xù)擴招，成人高等教育的辦學質(zhì)量受到了很大影響。一是擴招后成教生源銳減，近幾年成人高考的錄取分數(shù)線一再下降，造成生源質(zhì)量下降，部分教師面對如此質(zhì)量的生源降低了教學積極性。二是擴招后全日制辦學條件擁擠，原來共享的教學資源一下子極度匱乏，成人高等教育最主要的實踐實習環(huán)節(jié)已經(jīng)得不到保證。三是擴招后師資嚴重緊張，師生比大多在1∶18，使全日制教育的師資不堪重負，這使得高校在函授教學中只能從當?shù)氐穆毚?、電大中聘請師資，嚴重影響了教學質(zhì)量。

2．3教學改革滯后隨著農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展，一直模仿全日制普通高校教學路子的成人高等教育的教學方法、內(nèi)容、手段與實際需要越來越不相適應。一是培養(yǎng)目標沒有體現(xiàn)新時期對高層次人才的素質(zhì)、能力、職業(yè)、創(chuàng)新的要求；二是教學計劃和課程體系沒有針對成人學生的不同要求設計，體現(xiàn)不出成人教育的特點；三是教材內(nèi)容陳舊、應用性差，不適合成人學生自學；四是教學方法簡單，采用傳統(tǒng)、封閉的培養(yǎng)模式，不利于學生綜合素質(zhì)的提高；五是教育手段落后，缺少先進的高科技教學設備；六是辦學形式單一，限制了辦學規(guī)模和辦學效益的提高。

2．4競爭力減弱普通高校的成人高等教育依托全日制的辦學條件，在與其他成人教育形式的競爭中曾經(jīng)占據(jù)著絕對的優(yōu)勢。但隨著教育市場的進一步開放，民辦高校、自學考試、電大開放辦學、網(wǎng)絡學院等紛紛采用靈活的辦學機制和現(xiàn)代化的教學條件，注意針對成人學生的特點，突出辦學的開放性，吸引了更多的生源。相比之下，普通高校的成人高等教育由于受國家政策、學校管理體制和內(nèi)部機構(gòu)改革的限制，競爭力有所減弱。

3農(nóng)業(yè)院校成人教育發(fā)展建議

3．1更新教育思想農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大趨勢，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化的農(nóng)業(yè)，需要一批具有較高科技知識和專業(yè)素質(zhì)的專門技術(shù)人才。這些高層次的專門技術(shù)人才需要由農(nóng)業(yè)高等院校尤其是其中的成人教育來培養(yǎng)。在新的歷史發(fā)展階段，必須從思想上對農(nóng)業(yè)院校成人教育工作給予足夠重視，堅持為“三農(nóng)”服務的方向，創(chuàng)辦與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應、符合教育規(guī)律、具有農(nóng)村特色的農(nóng)村教育，使農(nóng)業(yè)成人教育為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供更加廣泛的服務。

3．2拓寬培訓領域根據(jù)農(nóng)村教育的新需求，除了傳統(tǒng)的學歷教育外，要增強和拓寬農(nóng)村成人接受高中后教育的機會和渠道，以培訓技能為重點，實行多樣、靈活、開放的辦學模式和培訓方式，切實培養(yǎng)能真正服務于農(nóng)村的各類人才。一是面向社會，聯(lián)合辦學。采取脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)、校內(nèi)與校外結(jié)合的辦學方式，主動與社會開展聯(lián)合辦學，按地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，為地方培養(yǎng)實用性人才。二是開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)短期培訓。通過實用技術(shù)短期培訓，可實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)更替的延續(xù)，縮短知識和技術(shù)的更替周期。三是開展農(nóng)村教育師資培訓班。針對目前農(nóng)村初中基本沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實用技術(shù)課程教師的實際問題，可為農(nóng)村中學培訓分流教育師資。

3．3實施教學改革一是要根據(jù)新形勢的需要設定、調(diào)整培養(yǎng)目標，以為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和新農(nóng)村建設培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、復合型和實用型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才為己任。二是要打破傳統(tǒng)的專業(yè)設置，針對各地農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢和發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)的要求，靈活設置招生專業(yè)，拓展專業(yè)范圍，使學生學有所用。三是從實際性、實用性、實效性出發(fā)制定教學計劃，開設必要的基礎課和專業(yè)基礎課，突出專業(yè)骨干課，增加實驗、實習、實訓課內(nèi)容，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。四是要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教學設施裝備水平，改善教學條件，從硬件上促進教學質(zhì)量的提高。五是進行多層次、多種形式辦學。

3．4增強綜合合作要堅持面向“三農(nóng)”，站在大農(nóng)業(yè)、大教育、大發(fā)展的高度，建立和完善以教育部門為主導、勞動等相關部門配合、行業(yè)企業(yè)和社會力量積極參與的成人教育管理體制和運行機制。

4結(jié)語

新形勢下，我國農(nóng)業(yè)院校成人教育肩負著實施農(nóng)科教結(jié)合、加速農(nóng)業(yè)科技普及、不斷提高農(nóng)民科技素質(zhì)的歷史重任。農(nóng)業(yè)院校成人教育要針對發(fā)展變化著的社會，通過不斷改革，真正適應和滿足人民群眾的多樣化需求；按照終身教育體系和學習化社會的要求，構(gòu)思和實施發(fā)展規(guī)劃；以全面提高學生素質(zhì)和綜合能力為出發(fā)點，努力提高辦學質(zhì)量和水平；為社會提供全方位的高等教育，爭取社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收。