導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當(dāng)前的高等教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今高等教育的責(zé)任和其發(fā)展的動(dòng)力源泉，學(xué)生創(chuàng)新的能力更是高等教育重要的環(huán)節(jié)，高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力更有其必要性。我國(guó)高等教育《規(guī)劃綱要》規(guī)定了：以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，特別要求高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。學(xué)生創(chuàng)新能力是辦出特色教育的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。動(dòng)態(tài)分析高校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)美的追求日益高漲；藝術(shù)類專業(yè)像雨后春筍般的迅速發(fā)展壯大起來(lái)，但是專業(yè)的發(fā)展受到商品經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、時(shí)尚潮流等眾多因素的影響；大多數(shù)高校的藝術(shù)類專業(yè)都很看重其專業(yè)理論基礎(chǔ)的課程建設(shè)，而輕視實(shí)踐課程建設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒(méi)有得到足夠的重視；適合創(chuàng)新教育的新思想、新觀念還未完全樹立，適宜創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍還未形成。對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難自主創(chuàng)新，離真正意義上的創(chuàng)新相差甚遠(yuǎn)；大多數(shù)高校都存在著學(xué)生人數(shù)多、課時(shí)有限、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新設(shè)備少、實(shí)習(xí)基地少的缺點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段還不能適應(yīng)創(chuàng)新教育的開展；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠。根據(jù)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展和人力資源開發(fā)目標(biāo)的研究，結(jié)合企業(yè)的需求及高校藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程自身的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要多方合作的多元化、系統(tǒng)化的教育。我國(guó)高等教育發(fā)展目標(biāo)是學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程體系的改革，內(nèi)容涉及到培養(yǎng)的人才素質(zhì)要求與人才培養(yǎng)模式、基礎(chǔ)教育體系、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系、課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新等。對(duì)于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題僅僅停留在校內(nèi)或純學(xué)術(shù)研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)鍵問(wèn)題是：怎么樣結(jié)合社會(huì)企業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，來(lái)探尋解決根本問(wèn)題的出路？如何從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生就業(yè)與專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系問(wèn)題？如何打破高校藝術(shù)教育和市場(chǎng)之間的鴻溝，逐步建立實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地與企業(yè)的合作問(wèn)題，使其成為相互支持，共同發(fā)展的合作體？確定高校創(chuàng)新人才到底是什么樣的創(chuàng)新能力素質(zhì)？如何優(yōu)化學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力？如何充分地利用創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)？改變以往的課堂教學(xué)模式使所學(xué)知識(shí)具有連貫性和創(chuàng)造性就成為了當(dāng)務(wù)之急！這些要研究和探討的問(wèn)題，不僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育和教學(xué)模式的發(fā)展具有指導(dǎo)意義，成為最終尋求培養(yǎng)藝術(shù)系學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式的立足點(diǎn)，而且對(duì)實(shí)用性學(xué)科的人才培養(yǎng)模式的探索也具有一定的作用。在現(xiàn)代高等教育技術(shù)中積極開發(fā)與應(yīng)用高新科技，充實(shí)“創(chuàng)新教育”的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地，建立適于“創(chuàng)新教育”的教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，才能促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。藝術(shù)家的創(chuàng)新能力除了天賦之外，后天的創(chuàng)新能力的創(chuàng)意訓(xùn)練也是舉足輕重的。創(chuàng)新能力訓(xùn)練的方法有：廣度與深度的訓(xùn)練、側(cè)向與逆向思維訓(xùn)練、標(biāo)新立異的訓(xùn)練、超前思維訓(xùn)練、靈感捕捉訓(xùn)練、誘導(dǎo)創(chuàng)意訓(xùn)練等方法。

一、思維的廣度有人稱之為“立體思維”，這是非常有效的藝術(shù)思維訓(xùn)練的方法。是指假設(shè)將問(wèn)題置于一個(gè)立體空間之內(nèi)，我們可以圍繞問(wèn)題多角度、多途徑、多層次、跨學(xué)科地進(jìn)行全方位研究，在取材、創(chuàng)意、造型、組合等各個(gè)方面具有廣泛性。讓人們學(xué)會(huì)全面、立體地看問(wèn)題，觀察問(wèn)題的各個(gè)層面，抓住重點(diǎn)，形成新的創(chuàng)作思路。思維的深度直接關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)新的成敗。要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來(lái)進(jìn)行深入到客觀事物的內(nèi)部的思考，不為事物的表面現(xiàn)象所迷惑。具有一定藝術(shù)深度的藝術(shù)作品，才能讓觀賞者回味無(wú)窮，產(chǎn)生共鳴，體味其中的藝術(shù)魅力。一般說(shuō)來(lái)，如果一件藝術(shù)作品具有較高的思想性、較深的藝術(shù)內(nèi)涵和較好的藝術(shù)表現(xiàn)力，那么就說(shuō)明作者的思維具有一定的深度。

二、側(cè)向思維的形式是讓思維向左右發(fā)散，或作逆向推理，能夠起到拓寬和啟發(fā)創(chuàng)作思路的重要作用。在創(chuàng)意中，如果只是順著某一思路思考，往往找不到最佳的感覺，而始終不能進(jìn)人最好的創(chuàng)作狀態(tài)。在這種的情況下，側(cè)向思維有時(shí)能得到意外的收獲。按照常規(guī)的創(chuàng)新思路，有時(shí)我們的思維會(huì)陷入死角，缺乏創(chuàng)新，這時(shí)打破原有的思維定勢(shì)，采用超越常規(guī)的逆向思維方式，利用是圖地反轉(zhuǎn)的關(guān)系、不合理的矛盾空間關(guān)系等方法，在順向——側(cè)向——逆向之間多問(wèn)些為什么，就會(huì)開辟新的創(chuàng)新思路，能夠起到的獨(dú)特創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力效果。

三、在創(chuàng)意思維領(lǐng)域中，標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，在作品的風(fēng)格、內(nèi)涵、形式、表現(xiàn)等諸多方面強(qiáng)調(diào)與眾不同，這些都是創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)。標(biāo)新立異法強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表現(xiàn)，要求藝術(shù)家在接觸到某個(gè)事物的時(shí)候，盡可能地讓自己的思緒向外拓展，讓思維超越常規(guī)，找出與眾不同的看法和思路，賦予其最新的性質(zhì)和內(nèi)涵，使作品從外在形式到內(nèi)在意境都表現(xiàn)出作者獨(dú)特的藝術(shù)見地。

四、超前思維訓(xùn)練是從思維的縱向、橫向、主客觀因素中，從多角度、多層面去揭示超前思維的規(guī)律，是視覺藝術(shù)思維中一項(xiàng)很有意義的、非常重要的一個(gè)活動(dòng)。由于創(chuàng)意的過(guò)程中需要引發(fā)出對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、分析和感受，再以主觀愿望為動(dòng)機(jī)引起超前思維，然后去主導(dǎo)相應(yīng)的行為活動(dòng)。一些超前思維的形象在沒(méi)有被發(fā)明或被實(shí)踐證實(shí)的時(shí)候，往往會(huì)被人們認(rèn)為是荒誕的幻想，但正是無(wú)數(shù)這樣的幻想多年以后成為了現(xiàn)實(shí)。超前思維訓(xùn)練能夠幫助我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中積極主動(dòng)地面向未來(lái)，并從幻想中尋找思路，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)理想。如果沒(méi)有人們的超前思維，世界就不可能發(fā)展到今天。

五、靈感是人們潛藏于心靈深處的想法經(jīng)過(guò)反復(fù)思考而突然閃現(xiàn)出來(lái)，或因某種偶然因素激發(fā)突然有所領(lǐng)悟，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍，各種新概念、新形象、新思路、新發(fā)現(xiàn)突然而至。靈感思維形式是在創(chuàng)作活動(dòng)中隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)，靈感能夠使他們創(chuàng)意無(wú)限，獲得成就。靈感出現(xiàn)的機(jī)遇對(duì)每個(gè)人是公平存在的，靈感就在每一個(gè)人的身邊。盡管它有時(shí)是稍縱即逝；甚至令人百思不解，難以捕捉。靈感思維是潛藏于人們思維深處的活動(dòng)形式，它的出現(xiàn)有著許多偶然的因素，并不能以人們的意志為轉(zhuǎn)移，但我們能夠努力創(chuàng)造條件，也就是說(shuō)要有意識(shí)地讓靈感隨時(shí)突現(xiàn)出來(lái)。這就需要了解和掌握靈感思維的活動(dòng)規(guī)律，如靈感的突發(fā)性，靈感在思維過(guò)程中的不連貫性、不穩(wěn)定性、跳躍性、迷狂性等多種特點(diǎn)，加強(qiáng)各方面知識(shí)的積累，勤于思索，給靈感的出現(xiàn)創(chuàng)造切。辛勤的勞動(dòng)、艱苦的探索，善于觀察、勤于思考，是靈感發(fā)生的先決條件。

六、由于藝術(shù)創(chuàng)作中有許多具體的形象或形式存在，在藝術(shù)思維訓(xùn)練的過(guò)程中，我們可以結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行帶有誘導(dǎo)性的提示。對(duì)相同或相近的對(duì)象加以誘導(dǎo)形成新的藝術(shù)形象，對(duì)題材選擇、風(fēng)格、形態(tài)處理等方面可以采用“頭腦風(fēng)暴”法逐一地進(jìn)行考慮、誘導(dǎo)，使我們的藝術(shù)創(chuàng)作在進(jìn)行過(guò)程中受到較多較好得提示。不忽略任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)和相關(guān)的因素，從中作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，選擇那些具有挑戰(zhàn)性的、最賦美感的思路進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作，從而增強(qiáng)視覺藝術(shù)思維的效果。通過(guò)創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)，探索一種新的教學(xué)模式和方法，突破已有事物的約束，以獨(dú)創(chuàng)性、新穎性的嶄新觀念或形式，體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念改善或轉(zhuǎn)變目前培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生掌握創(chuàng)意思維的基本理論和方法，達(dá)到創(chuàng)新能力課程的效果和作用。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間了解更多市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)的需求，在不斷學(xué)習(xí)、了解過(guò)程中找到自身價(jià)值的取向，提高對(duì)專業(yè)的興趣和信心。培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，改善目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，在市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)三者之間探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架內(nèi)的實(shí)用性專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值循環(huán)體系，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及綜合素質(zhì)的實(shí)用型、復(fù)合型的人才，使高校培養(yǎng)更多更好地對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才重要的意義。